与数字有关的语病题

倍数表述不当倍数的表述不能与"减少、缩小、降低、下降"等词语搭配,如我们不能说"减少了多少倍"。"减少、缩小、降低、下降"不能成倍,后面只能跟分散或实际数量。例1南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元,而对应的普通列车硬座票价为106元、81元。相比之下,普通列车硬座票价要低一倍多。     

我国铁路春运涨价后果的经济分析

每年＂春运＂期间都是人员流动高峰期,政府会采取相应的办法来解决这种问题。通过对铁路行业的自然垄断属性的分析及火车和汽车之间的相关关系的研究表明：在春运期间通过抬高火车票价不但不能解决拥挤现象,而且会减少社会福利并会造成资源配置缺乏效率,同时火车偏离汽车票价幅度应有个界限。     

慧眼识语病

<正>辨析病句一直是高考的热点。近几年来,考题又有扩大信息容量的趋势,对此,抓住病句中的关键词(或短语),迅速找出致病的部位,不失为辨析病句的一种快捷有效的方法,只有找准"病",才能对症下药,真正做到眼到病现,手到病除。1.数量词[错例1]南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元,而对应的普通列车硬座票价为106元、     

咬文嚼“数”改病句

正病句类考题是历年高考试题命题专家青睐的对象,几乎每年各地考题中都会出现对于病句辨析或改正的考查。现在我主要以近五年的高考病句题为例,谈谈病句题中出现数字应注意的问题。一、倍数不能与表示数量减少的"缩小""降低"等词语搭配例1(2007年江西卷第5题C):南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元,而对应的普通列车硬座票价为106元、81元,相比之下,普通列车硬座票价要低一倍多。("低一倍多"说法错误,"一倍"不能与表示     

地铁票价2元，好！

北京地铁新线路投入运行后，全程票价定格在2元底线上。国人闻之，无不叫好，是因为这真正体现了公共交通公益性的民本理念。[第一段]     

不同的购票方法

<正>青葱小学二年级一班有40名同学和5名老师去电影院看电影，你觉得怎样购票比较合理？你能写出几种不同的方法？成人票每人8元儿童票每人3元团体票（5人及以上），每人4元方法有很多种，关键是要根据票价和购票人数选择合适的购票方法。本题中，可以按照成人票价和儿童票价分别购票；可以按照团体票价来购票；也可以成人按照团体票价购票，儿童按照儿童票价购票。     

自然垄断行业的经济法规制原理——从春运铁路票价事件谈起

2007年1月10日,铁道部结束了六年的春运铁路票价上浮政策。六年来,关于春运铁路票价的争议一直不断。这一问题还折射出以铁路为代表的自然垄断行业的规制问题。本文意在分析春运火车票价事件的争议焦点,从而探究经济法规制自然垄断行业的基本要点。     

学生证在匈牙利的作用

匈牙利的学生,包括外国留学生,凭学生证可在学校和社会上享有多方面优惠待遇:1.购买学生城市公共交通月票和国内火车票,票价比普通票价低三分之一。如布达佩斯市公交月票价格为3820福林,学生票仅为1240福林;布达佩斯市至佩奇市的火车票价为1722福林,学生票则为560福林。     

元宇宙视域下高校劳动教育新解

以传统维度劳动教育理想与现实之间的冲突引出元宇宙视域下劳动教育的变与不变，并展望以元宇宙为育人框架，劳动教育为育人内容，“三全育人”体系为育人纽带的全新元宇宙劳动教育育人模式。     

三类消元

消元,是数学中的常见现象,既是工具,又是方法。习惯上在等式之间消元,加减消元、代入消元已铭刻在中学生大脑中,然而等式之间的消元形式却不止这些,并且除等式之间的消元外,还有等式与不等、不等与不等之间的消元。     

试论教育评价元评价

试论教育评价元评价侯光文一、元评价的意义及其与教育评价的关系（一）元评价的意义按照一定的理论框架和价值标准对教育评价本身所进行的评价与研究称为元评价。元评价的提出，从大处讲这是教育评价理论发展的必然产物，是教育评价走向成熟的重要标志。教育评价理论的进...     

例析换元与消元时的一类典型错误

换元与消元是数学解题中最常用的两种变形，但在换元时，一定要注意新变量的范围；在消元时，要注意被消去的变量与原有变量之间的制约关系，否则容易出错．举例如下：     

二十七元游德国

2002年12月15日德国铁路开始实行新的票价体系。新政策施行以后,对我们这些囊中羞涩的留学生有什么实质的影响?实行了那些优惠政策?怎样买火车票才能最便宜?首先来介绍一下新的票价体系,它取消了以前德国铁路的各种优惠票价如 Guten-Abend-Ticket、Super-Sparpreis 和 Twenticket 等,代之以下优惠政策:团体票优惠在最多由5个人组成的团体中,只有一个人付全价,其它人只付半价。     

元教育理论及其危险

元教育理论及其危险●周作宇目前，教育学的境遇令人担忧，对教育学的反思自是不可避免的。由对教育问题的反思到对教育学问题的反思，这是一次理论界的认识飞跃。“元教育理论”概念的出现，可谓是反思的直接产物。与使用这一术语的人数不断增多相映衬，对这一术语“迷茫...     

思想政治教育概念的元分析

思想政治教育的概念解析,不仅是思想政治教育学的元问题之一,也是思想政治教育学科发展首先要回答的问题。学界对思想政治教育的概念也多有定义和表述,由于其定义理解和概念表述之间有不少差异,也易使概念本身歧义丛生。因此,进一步从元问题的角度分析思想政治教育相关概念的确切内涵,解析思想政治教育概念的语义,可以促进思想政治教育语言表达的明确,使思想政治教育的概念界定更加明晰。     

“取特殊值”在解题中的作用

一些复杂的数学思考题，刚读时发现似乎缺少某个条件，但在解题过程中，就会发现这个条件会被消去，根本不影响解题的质量，就好像解方程中的消元法。所以在解题时，可以把这个条件取特殊值，看作单位“1”，这样对解题十分有帮助。例1足球的门票5元一张，票价降低后，观众增加了一半，收入也增加了1/5，问门票降低了多少元?分析这题的原来观众人数不知道，可以看作单位“1”，则原来的收入是5元，现在的观众人数是1×(1+1/2)=3/2，现在的收入是5×(1+1/5)=6(元)，现在的票价是6÷32=4(元)，票价降低了5-4=1(元)。例2公共汽车每隔x分钟发出…     

教育的自我超越——透视元教育理论热的思考

教育的自我超越——透视元教育理论热的思考●黄亚妮近几年来，在我国教育理论界，兴起了一股“元教育理论热”。面对这股热潮，一些人由不了解到寻求了解之中，有了种“噢，元教育理论原来就是这个”的感怀，认为它是新概念，却是在“咀嚼”老问题；一些人则认为，元教育...     

教育元宇宙：未来教育的乌托邦想象与技术伦理反思

元宇宙概念的爆火导致资本不断流入元宇宙的各项周边产业,其中教育元宇宙更是受到资本宠爱。通过对元宇宙概念梳理发现,元宇宙在翻译过程中存在语义偏差的问题,即便元宇宙与教育存在诸多勾连,但目前教育元宇宙的大火更多是资本炒作的结果,盲目地研发教育元宇宙相关技术与课程,可能会造成对既有资源的浪费,同时约束教育元宇宙的想象力。与其盲目跟进,不如对教育元宇宙的乌托邦式畅想,以天马行空的想象去构建教育元宇宙的未来图景。同时,对教育元宇宙发展过程中的技术伦理进行反思,防止教育元宇宙发展过程中出现资本与技术的合谋,造成工具理想与人文理性之间出现人为断裂,最终将教育元宇宙沦为“奴役人”“异化人”的工具。     

坐火车发现的问题

星期六，在老师的带领下，我班同学坐火车从洛阳到郑州科学技术馆参观．途中火车经过了偃师、巩义、上街、荥阳四站，并在每站都停留．已知火车从洛阳站始发，终点是郑州站，且每两站之间的距离各不相同，火车在洛阳和郑州之间往返一次．[第一段]     

基于知识元的教育技术学科资源库构建

目前的数字化信息资源库,衍生于传统图书馆,资源组织是以文献为单位,基于传统的倒排索引的组织形式。用户通过标题、关键词等方式进行资源检索出来的是一篇篇的文献,不能为用户提供针对具体问题的知识服务,且由于它们之间的差异性导致它们之间的资源共享难以实现。基于这些问题,文章提出了基于知识元的资源库的构建,并以教育技术学科为例做了探讨:首先总结前人的研究成果并结合我们的研究提出了教育技术学科资源分类体系;然后详细介绍了基于知识元的资源组织;最后在学科资源分类与知识元标引技术的基础上,构建了教育技术学科资源库,并对该资源库的应用做了讨论。