三步骤教学“插叙”写作手法

<正>初中记叙文写作教学中,"插叙"是叙述的方式之一,即在写作的过程中,由于表达情感、解释说明的需要,暂时中断原有的叙述,插入另一个或几个与人物事件有关的精短情节或事件。"插叙"能弥补"顺叙"的遗漏,更完美地呈现人物、事件的发展情况,使文章读起来更具艺术感染力,更具有思想。在写作教学中如何让学生了解插叙手法,学会并运用到写作中呢?笔者在"难忘____的目光"写作教学时,为了引导学生学会"插叙"这一叙述手法,专题设计并执教"记叙文之巧用插叙篇"。笔者认为可按以下三个步骤展开教学。     

“倒叙”的界定及其他——中学语文课本写作知识梳理辨析指瑕之二

“倒叙”与“倒叙部分”是两个相关而不相同的概念：“倒叙”是就全文的叙述而言,“倒叙部分”则指提到文章开头叙述的“后发生的事”。倒叙有两种情况,其中第二种情况从形式上看与插叙十分相似,但两者是不相同的。重要区别之一是：倒叙是就一件事而言,是指一件事情某些情节的调动;插叙则是在中心事件之中插入另一件有关事情     

运用插叙的技巧

插叙是写作记叙文常用的一种方法 ,它是在叙述中心事件的过程中 ,根据需要 ,暂时中断叙述的线索 ,插入一段与文章主干密切相关的另外一件事。这件事有时是一件有头有尾的事 ,有时则是一个片断。在初中语文记叙性课文中 ,有许多篇运用了插叙。这些插叙或有利于人物的描写 ,或推动故事情节的发展 ,或对主干的内容作补充说明 ,在形式上也能使文章产生波澜 ,避免平板……下面仅就运用插叙的技巧问题作一番初步探讨。所谓插叙的技巧 ,就是指作者在记叙某一件事的过程中 ,插入另一件事于叙述之中的方式方法 ,这种方式方法可归纳为下列三种 :联想式…     

释“不可或缺”之“或”

“不可或缺”这个词组在现代汉语中使用很广,而且也不会用错,但是其中的“或”字是什么意思各种词典的解释却并不一致。有的将其解释为“稍微”,有的解释为“倘若”,作副词。     

运用插叙 峰回路转

插叙是记叙文中一种常见的记叙顺序,作者在记叙主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使内容更丰富充实,结构更严密紧凑,情节更曲折有致。插叙结束后,再继续原来的叙述。     

怎样运用插叙

在写文章时恰当地运用插叙,可以在突出叙述主线的同时,又顺便能把一些与之有关联的事实或事件做出叙述,使文章的内容更加充实,形象更加鲜明,主题更加突出,使文章结构上有断有续,有张有弛,富于变化,造成文章的波澜起伏, 曲折有致,更有吸引力。什么是插叙呢?插叙就是在叙述中心事件的过程中,暂时把叙述的线索中断一下,插入与中心事件有关的另一事件或另一情况的叙述。在一般情况下,插叙的部分只是一个片断,并非文章的中心部分,不决     

教你如何让叙述出彩

叙事要引人入胜,就得掌握叙事的顺序,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等手法。怎样才能巧妙地运用叙述的顺序,让寻常的故事闪现出夺目的光彩呢？     

追叙·带叙·补叙

清代学者刘熙载在《艺概·文概》中,总结出十八种叙述方法。“叙事有特叙,有类叙,有正叙有带叙,有实叙,有借叙,有详叙,有约叙,有顺叙,有倒叙,有连叙,有载叙,有予叙,有补叙,有跨叙,有插叙,有原叙,有推叙,种种不同。”这些“种种不同”的叙,是因划分标准不同所致,各概念多有交叉,不够科学,不为人们所接受。但其中顺叙,倒叙、插叙的提法却是为后人广泛阐释、引申。一致公认。顺叙、倒叙异议不多,关于插叙意     

借《一件小事》指导记叙文写作

不久前，我为一所中学的初三学生上了一堂记叙文写作指导课──《＜一件小事＞──记叙文写作的范例》，受到了师生们的一致好评。一上课，我与学生们通过问答形式温习了关于记叙文写作的一些基础知识。 师：“什么是记叙文？” 生：“记叙文就是以真人真事为主要内容，以记叙和描写为主要方法的文章。” 师：“回答完全正确。那么记叙文的六要素是什么？” 生：“时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。” 师：“回答正确。记叙文的记叙顺序有哪些？” 生：“顺叙、倒叙和插叙，插叙有时也叫补叙。” 师：“好！要写好记叙文，还需要哪…     

是“顺序”,还是“方法”?

“顺叙、倒叙、插叙”是记叙的顺序,还是记叙的方法?对这个问题,初中语文课本第二册在不同的地方作了不同的解说:①“在记叙的顺序上,有的用顺叙……有的用倒叙……有的用插敏……”(第二单元“单元提示”)②“记叙的方法有顺叙、倒叙、插叙三种。”(第二单元“作文训     

补叙教学应该突出思维接轨——谈《小英雄雨来》补叙教学个性设计

补叙是对前文叙述进行的补充说明,这是作者故意设计的写作技法。教学《小英雄雨来》中的补叙部分,教师要根据学生的实际能力和文本的特点,通过讨论补叙、置换补叙、仿写补叙等实践活动,让学生对补叙形成深刻认知,体会补叙的表达效果,提高写作能力。     

怎样区分倒叙与插叙?

鲁迅收藏、转交文稿和信,这是用的插叙手法还是倒叙手法,历来颇有争议。初一语文课本在该课的“学习重点”中把“插叙的作用”列为重点之一;而在知识短文《记叙的顺序》一文中则以此作为“倒叙”的例子,说;“方志敏同志在狱中写文章、写信的事在前,文章里却写在后;鲁迅收到文章和信的事在后,文章里却写在前,就是倒叙的写法。”看来编者的意见也有分歧。要弄清楚这个问题,首先必须弄清楚什么是倒叙,什么是插叙,二者有何区别。     

高中语文单元同步练习——高二册第一单元～第二单元

【学习要点】(一)理解记叙文中细节描写的作用。(二)理解顺叙、补叙、插叙的不同作用及顺叙与补叙、插叙的联系。(三)学习合理剪裁、点面结合、以小见大的方法。(四)学习并培养善于联想和想象的能力。(五)学习课文中所蕴含的爱国主义与国际主义精神。 【能力训练】     

补叙·小案例

我们在按一定的过程叙述时，有时为了说明其中的某一点，必须补充写上另外的一些内容，使原先的叙述过程暂时中断。这便是“补叙”。     

记叙文写作中的说明

根据语言的表达方式和交际目的之间的关系以及对大量普遍的记叙写作现象的考察，分析记叙中的说明和说明中的说明，记叙中的说明和叙述尤其是补叙的不同形态特征，并对记叙中说明的种类，方法和方式作了系统深入的阐述。     

“变序课文”的教学艺术

为了增强文章的表达效果和感染力,作者不按事物发展的自然过程叙述,而是采用倒叙、补叙、插叙等方法展开情节。这类记叙文,我们权且统称为“变序文章”。“变序文章”是作者巧妙构思的结晶,值得学习;“变序课文”的教学自然值得研究。 如何教学“变序课文”呢?我在教学实践中摸索出一条较成功的经验,这就是:引导学生把“变序课文”的内容还原为事物发展的自然过程去感知,组织教学过程。如《琥珀》,课     

上课与写文章

写文章,是一种艺术。一篇文质兼美的文章,无疑是一件艺术的精品。上课,也是一种艺术,教学艺术。一堂优质课,也必然会给人一种艺术的享受。写文章,讲究立意。立意高远,主题深刻,才可能成为精品。上课,讲究目标。目标明确,目标达成,才可以誉为好课。写文章,讲究谋篇布局。什么先讲,什么后讲,什么详讲,什么略讲,均须谋定而动笔。上课,讲究程序设计。教学过程如何安排,“顺叙”还是“倒叙”,要不要“插叙”、“补叙”,教学重点如     

叙事要富有波澜

叙述,是表达方式的一种(另外几种是:描写、议论、抒情和说明),就是把人物的经历和事物发展变化的过程交待介绍出来。叙述是记叙类文章的主要表达方式。小学生写作文,主要是写记叙文,因此,叙述这种表达方式是必须要掌握的。具体说来,叙述有多种不同的技巧,其中最为基本、运用最多的是顺叙、倒叙和插叙三种。顺叙是指按照人物成长过程或事情发生、发展、结局的先后顺序进行叙述,是一种最常用的叙述方式。倒叙是指把事情的结局或某个最精彩的场面提到文章的开头叙述,然后才使文章的叙述回到“顺叙”———按事情的发生、发展顺序一一道来。插叙…     

用“线段法”教学记叙文顺序

记叙文的顺序在初中语文教学中属重点、难点之一。光从理论上讲解，往往很难使学生理解并掌握，因为初中学生的形象思维能力较好，抽象思维能力较差。用“线段法”教学记叙文顺序一目了然，学生易于接受，教学效果好。一、顺叙１．理论讲解：按照人物的经历或事件本身发展的顺序来叙述的方法叫顺叙。此种方法叙述起来有始有终，有过程，顺序而下，不仅层次清楚，还给人以完整的印象。２．用“线段法”显示讲解：二、插叙１．理论讲解：在主事件的叙述过程中，插入与之相关的情节的叙述方法叫插叙。其作用是帮助事件的展开，丰富叙述的内容。…     

巧妙插叙 别有意趣

<正>插叙是记叙的一种方法,是指由于表达的需要,在叙述过程中暂时中断原来的叙述,插入一段或几段叙述。插入的叙述结束后,再继续原来的叙述。恰当运用插叙,不仅能使文章的内容更充实、主题更突出、人物形象更饱满,而且能避免平铺直叙,使行文波澜起伏,结构富有变化。在写作中运用插叙,要注意处理好以下几个问