中小学教师岗位自塑初探

现代管理学原理认为，岗位有不同的能级（所谓能级，对于教师而言，就是教师个体在其群 体中的位置），不同能级的岗位要配备相当素质的人才。只有做到人才与能级相适应，使 人 各尽其才，各显其能，才能最大限度地发挥其功能和整体效益。人才学原理认为，人才 的培 养不仅在于岗前教育，更主要的在于职业能力的培养，其素质、意识、心理、手段选 择及价 值观念等诸方面的成熟和定向，很大程度上取决于实际工作者的职业创造性。因此，中小学教师的岗位自塑就是教师根据自己的思想政治素质、科学文化素质、教育教学 能力等方面的综合要求，确…     

略论教师的岗位自我塑造

教师岗位，有其自身特殊的要求。要使自己不断适应岗位的需要，其中一个很重要的方面就是自觉地进行岗位自我塑造。现代管理学的原理认为；岗位有不同的能级，只有做到人才与能级相对应，使人尽其才，各尽所能，才能最大限度地发挥其系统功能和整体效益。人才学原理认为：人才的培养不仅在于岗前教育，更主要的在于职业意识和职业能力的培养，这在很大程度上取决于实际工作中。从这些基本原理来看，教师的岗位自我塑造是指教师在其工作实践中，根据自身岗位需要，按照能级的要求，充分发挥自己的主观能动性，有目的、有意识地去培养和规范自…     

关于教师自塑形象的思考

教师的职业形象是教师品德、学识、才能、情趣、修养等方面素养的综合体现。形象不是具体的言行,而是所有言行的立体的构建。一直以来,社会赋予教师较高的角色期望,反映了新时期的教育理念与价值追求。本文从为师者的品德、学识、业务能力、人格魅力和教学机智几个方面谈及教师作为教育的研究者、引导者、促进者的相关定位。     

教师角色意识与形象自塑

教师职业是高道德含量的特殊职业。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，在社会发展进程中担负着重要的职责。当今科学技术的飞速发展、经济转轨和深刻的教育变革，必然对教师的作用发生重要影响，进而对教师素质提出更高的要求。从某种意义上讲，教师的角色行为就是教师角色意识的体现，教师的角色行为必然会受到角色意识的影响。新世     

素质教育中的语文教师形象自塑

素质教育作为一种教育目标 ,通过开发人类自身潜能 ,达到完善自身素质结构的目的。语文作为基础教育的人文学科 ,其教育最终必须由语文教师的教学工作来实现。语文教师形象是实施语文素质教育的根本、载体、保障。学生的价值判断、人生定位也从语文教师的形象中得到某些启发。因而 ,语文教师形象自塑的水平 ,影响着受教育者语文素质的高低。素质教育对语文教师的要求是高水平的。那么 ,语文教师如何塑造自身的形象呢 ?一、展示人格风采永恒地追求真善美的人文精神 ,做一名理想的“经师”和人师 ,是语文教师奋斗的目标。在现实生活中 ,在快节…     

略论岗位职务培训

<正> (一) 何谓岗位职务培训?笔者认为:岗位职务培训,是在定员定额的基础上,按照不同岗位的从业人员,履行其职务所必须具备的索质而有计划、有目的地进行的定向培训。岗位职务培训,应当是职工教育体系中与学历教育相并行而又密切联系的教育制度,它也是与劳动人事制度密切结合的教育制度。不应当把岗位职务培训只视为一般的培训形式,更不能与岗位练兵相提并论。全面推行岗位职务培训以后,学历教育依然存在,但从发展趋势看,岗位职务培训将成为职工教育的主体,学历教育也将逐步得到改革。     

教师岗位的适应

今天 ,社会要求学校教育必须培养有创新意识和实践能力、有良好个性品质和全面发展的一代新人。作为一名教师或是一位将终生从教的师范生就必须适应时代对教师岗位的要求。下面是我们根据有关调查研究和经验总结所列出的教师岗位的基本要求。灵敏的觉察你应该能够经常发现学生的优点并即时加以表扬。一句表扬的话 ,一次友好的微笑 ,一个自然的鼓励动作 ,对学生都是一种支持和鼓励。但在他们做得不够好时你也要马上指出 ,并向他提供更明智的行为范式。如果一个学生非常顽皮 ,你首先应该采取一些措施 ,使他的顽皮倾向降低到最小程度。如果你不…     

浅谈教师健全人格的塑

人格问题是当今心理学研究的热点问题。一个人的人格是否健全不仅影响其一生和生活质量，还会影响社会的稳定和进步。素质教育要求培养具有健全人格的人才，教师是培养人才的关键力量，教师的人格对学生的心理健康具有重要的影响作用。本文试图在理解“人格”的基础上，透视当代教师人格缺失现象，对健全教师人格的重要性和具体措施作进一步的分析。     

略论高校辅导员岗位价值

辅导员制度是中国特色高校思想政治教育制度的重要组成部分.辅导员岗位具有鲜明的目的性价值;在实际工作中,对整合高校思想政治教育的诸因素,推动教育目标实现具有价值优势;同时,高校辅导员岗位对任职者成长具有发展价值.     

略论人才的岗位自我开发

每个人所处的岗位,都有其自身特定的要求。一个人要使自己不断适应岗位的需要,成为一个称职的有用人才,就必须自觉地进行岗位自我开发。本文就此谈谈笔者的认识。     

长沙县重塑教师形象

为提高广大教师的思想政治素质 ,今年４月以来 ,长沙县以全国第三次教育工作会议精神为指针 ,以江总书记关于教育问题的谈话为契机 ,围绕“巩固成果 ,稳定环境 ,发展事业 ,提高水平”这一主题 ,开展了“２１世纪长沙县教师形象重塑”大学习、大讨论活动。在这次活动中 ,全县教职员工通过集中学习、谈心得体会、总结交流等形式 ,联系个人工作实际和本学校的具体情况 ,进行了近两个月的深入学习和讨论。据不完全统计 ,全县各级各类学校共组织学习、讨论１３００余场次 ,教职员工写心得５２７０余篇 ,许多学校还办起了“教师形象重塑”宣传栏。…     

教师自我意识的本体塑建

教师需要实现自我意识的本体塑建,在教育变革中始终保持着个体对教育活动的生命自觉性。教师需要学会在自我关怀中选择能够释放个性和自主发展的解放型生活样式,需要在自我叙事中表达能够实现生命价值的职业愿景,也需要在自我超越中萌发主体性精神来构建崇高而深刻的教育意境：用爱构建的精神世界,用爱塑造的美丽人生。     

教师岗位成长三部曲

现代教育观认为,教育教学过程是培养学生个性完美发展的过程,也是教师自身成长的过程。任何一个成长者的道路都是自己开辟出来的。成才的起点是从实际出发,要根据自己的个性特点和工作实际,选择自己的发展方向。教师工作的内容就是教学和研究,教学促进研究,研究提高教学。这是一条艰辛的路,也是一条成功的路。从实践经验中引申出来的那些固有的而不是主观臆造的客观规律是绿色的,有生命力的;那些依照逻辑思辨的方式形成的干瘪的教条总是灰色的,无生命力的。目前教育教学理论的滞后现象,并不是理论著述不多,而是能够解决实际问题的太少。只要…     

在教师的岗位上

在教师的岗位上北京２２中孙维刚有两句话我永远难忘。那是１９９１年１０月在人民大会堂，一位老师说：敬师的成绩，都是学生给予的。”另一位老师则说：“对待学生要宽容。”两句话，何等地好啊！从不同的方面，揭示了同样的灼见真知。什么是教师的成绩？培养出了民族的...     

中小学教师的岗位练功

中小学教师的岗位练功修泉川功，《现代汉语词典》中的一个释义为技术和技术修养。本文阐述的岗位练功其含义为组织中小学教师群体或个体密切联系本职岗位工作实际进行旨在有效地提高他们的业务修养的不拘形式的继续教育。一、教师岗位练功的意义要求教育是个人一生中连续...     

略论雷锋精神与岗位学雷锋

雷锋精神的时代特点和坚持岗位学雷锋。     

略论教师专业化

教师专业化是教师的教育理念、专业知识和专业能力等素质不断提升的过程。其内涵随着教育改革的不断深入而发生变化。教师专业化是教育事业发展的必然趋势。要提高教师的专业化水平，提高对教师专业化重要性的认识、构建职前职后教师培养一体化模式和重构教师教育课程结构不失为一条可行之路。     

略论创造型教师

在比较分析国内外有关创造性人格研究基础上,从作为创造性人才的要求以及教师职业要求的角度．具体论述创造型教师应该具备的复合素养和开放品质：即创造型教师必须具有独特的创造性人格;创造型教师必须能够开展创造性教育教学．进而提出我国当前教师教育改革与创造型教师培养的措施建议．