浅谈课堂讲授艺术

人类已经进入了21世纪，并用将进入一个知识经济和信息社会时代教育教学已实现了多媒体，利用了计算机等先进的教学设备和教学手段，但订堂的面授教学仍是学校教学的主要手段，至少现在是这样，教师要提高课堂教学的质量，必须有讲授的艺术，我向来认为，“自己会”和“让别人会”是两码事，也就是说，自己有一定的知识水平，课不一定廛的好，究其原因，主要是讲授艺术问题，课堂教学过程是教师把凝结着自己学问的讲稿化为有声有色的语言，用讲授课的形式使学生学到知识，发展智力和能力的过程，它有其规律，也有一定的方法和技巧，因此，订提高课堂教学质量，教师既要有知识有学问，又有讲授的艺术和技巧，二不可偏废，本就课堂讲授艺术谈几点看法。     

浅谈课堂的讲授艺术

课堂的讲授艺术,一直是每个教师研究和学习的热点,是提高教学质量的关键。本文从教学角度,谈谈如何提高课堂的讲授艺术。     

课堂讲授艺术

二十多年前,我作过一次关于课堂讲授艺术的讲话。一晃许多年过去了,但是看来,这仍然是一个很重要的问题,因为目前在高等学校里,课堂讲授的质量还不能说好。这需要引起我们的高度重视,认真加以解决。一、阻碍高等学校讲课质量提高的两种偏见说高等学校里讲课质量还不高,不单是指我国的高等学校。在美国,高等学校的讲课质量比我们的还要差得多。我有个孩子写信来说,她那里的讲课质量糟透了。从国外回来的不     

课堂讲授的艺术

课堂讲授的艺术喻建华如何提高课堂讲授的效果,是一个极为复杂的问题。一般来说,讲授效果的优劣主要取决于教师的知识水平和教学艺术两个方面。教师具有渊博的专业知识,是上好课的前提,利用教学艺术的充分发挥,使课堂讲授达到最佳教学效果,则是教师讲课的最大成功。...     

课堂情境与讲授艺术

心理学认为，人的情感是在一定的情绪中产生的。人在欢乐气氛的情境中就容易产生快感，相反，在具有悲哀的气氛的情境中，就容易产生悲哀。“感人心者，莫过于情”(自居易《与元九书》)说的就是这个道理。从教育的角度讲，良好的课堂气氛能产生一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣，从教学的角度看，轻松、愉快、生动、活泼、积极、主动的课堂能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于受到“社会助长作用”的影响，引起学生学习     

浅谈数学课的讲授艺术

为了调动学生学习数学的积极性,教师必须研究讲授艺术,只有生动活泼的讲授艺术才能使学生的注意力高度集中,从而大面积地提高教学质量。     

成功的课堂讲授需要教学艺术

教学的核心是课堂,课堂的讲授效果直接影响学生的学习兴趣。一、讲课艺术课堂教学早在教师进入课堂前就开始了,那就是教师除知识准备外的心理准备。铃响之前,教师已进入角色,课前心理准备的内容是什么呢?主要有三个方面:     

论名师易中天的课堂讲授艺术

易中天的课堂讲授艺术主要有：用流行语言讲理论,巧用歌曲歌词讲理论,把握学生心理讲理论,用形象比喻讲理论,用幽默故事讲理论,用多种修辞手段讲理论,用对学生问题的机智回答讲理论,通过幽默自己讲理论等。剖析易中天的课堂讲授艺术,有助于广大教师改进课堂教学,提高讲课艺术。     

《植物学》课堂讲授艺术初探

植物学是研究植物体形态,结构及功能的科学.在生物专业中,它是以解剖学、组织学为基础的一门学科.它与细胞学、胚胎学、器官学,植物遗传学、植物生物化学及生态系统学等诸多     

浅谈教师课堂讲授的语言艺术

教学是一门科学，更是一种特殊的艺术。教师的课堂讲授语言具有传播科学知识，表达思想与情感、事实与信息等重要作用和特点，良好的语言艺术表达与课堂教学成败有着密切的关系。因此，教师应具有良好的语言艺术特色。     

浅谈数学课堂讲授的时机选择

讲授是教师的一种最基本的教学行为,讲授法一直是非常有效实用的教学方法．但是在课堂教学中,南于人们常常把讲授等同于“满堂灌”,把“讲授教学”等同“填鸭式”教学,使讲授的效果因此大打折扣．笔者认为,教学中不是任何时候、任何环节都适合讲授,也不是任何时候、任何环节的讲授都是有效的．在数学教学中,有效的讲授必须抓住时机,切合学生的心智,贴近学生的最近发展区．     

浅谈初中教师课堂讲授技能策略

课堂讲授技能是指教师运用口头语言,通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等方式向学生系统传授知识的技能,是课堂教学中最主要、最常用的方式。讲授教学中教师起主要作用,其要将学生所学内容以系统的形式呈现,使学生在短时间内获得大量信息。讲授教学有利于大幅提高教学效率,有利于帮助学生全面深刻准确地理解教材,促进学生学科能力的整体发展。课堂讲授的基本要求为教师语言要规范、简明、生动;教师要时刻关注学生的反馈信息;课堂教学中教授法要与板书、体态语相配合;教学要紧密联系学生已有的知识经验。     

课堂讲授浅说

课堂讲授是教师在课堂上运用口头语言,辅以表情姿态,向学生传授知识,输送信息的一种教学手段。从古希腊柏拉图的学园,到中世纪的欧洲学校,再到我们今天的课堂,讲授始终在教学中占据着重要的地位。在不少教师和学生的心目中,讲授甚至成了教学的同义词。据美国教育家华尔特·博格在本世纪70年代的调查,有的教师在课堂上讲话的时间,高达教学总时间的53％。经过特别训练后的教师,在课堂上讲话的时间可以减至33％,但是三年以后,他们又会恢复为50％左有。由于讲授在课堂教学的任何一个阶段都能够     

政治课讲授艺术

上好一堂课不容易,上好一堂政治课就更不易。怎样解决这个难题?现结合教学实践,主要是政治报告演讲实践,谈点体会。 要上好政治课,必须做到四个字:可听、可信。可信是目的,是落脚点。可听是前提,如果人们都不愿意听,甚     

浅谈课堂艺术

教师在日常教学过程中传授知识既要强调教学的科学性,又要注重教学的艺术性。如果我们只注重它的科学性,而忽视了它的艺术性,那么教学将枯燥无味,学生便无心听课;如果我们只注重它的艺术性,而忽视了它的科学性,那么教学就会不严谨,甚至产生错误。所以教师要兼顾二者,处理好它们     

浅谈课堂艺术

教师在日常教学过程中传授知识既要强调教学的科学性,又要注重教学的艺术性.如果我们只注重它的科学性,而忽视了它的艺术性,那么教学将枯燥无味,学生便无心听课;如果我们只注重它的艺术性,而忽视了它的科学性,那么教学就会不严谨,甚至产生错误.所以教师要兼顾二者,处理好它们之间的关系,一堂高质量的课,除了事先钻研教材,写好教案外,还必须要在语言艺术和板书艺术上下工夫,对所讲内容进行必要的艺术加工.教师要把讲台当作舞台,自己也要成为一位在讲台上表演的艺术家.这样才能吸引学生,提高教学质量.     

课堂艺术浅谈

课堂教学是师生双方互相关联的积极活动。求取知识学生是主体,决定作用的是他们的内因。但是,学生的学习是在教师指导下进行,教师居于教学的主导地位。面对朝气勃勃、思想活跃的几十个学生,要根据党的教育方针的精神、教学大纲的规定、教学的目的要求,掌握课堂,巧妙地运用教学方法,启发诱导他们积极地求得知识,提高认识,锻炼技能,这是一种复杂的创造性的劳动,是一种艺术。掌握教学艺术,提高教学质量,是教师的职责。不同的学科有不同的特点,教学有特殊性,语文教师应掌握语文教学的特殊规律。教学方法是多样的,灵活的,不同教师可以有不     

大学课堂讲授辨析

传统的课堂讲授法仍是目前我国高等学校主要的教学方法。无疑,课堂讲授法在历史上对培养人才起过一定的作用,但目前大学的课堂讲授法同教育“三个面向”及现代科技发展的要求还很不适应,亟待改革。我国采用班级授课制不过近九十年的历史。班级授课制以课堂教学为组织形式,主要运用讲述、讲解、讲演的方法。课堂讲授法之所以至今仍有很强的生命力,是因为这种教学方法有相当部分是符合教学规律的(当然课堂讲授还常伴以其他教学方法)。即使电脑、录像、卫星广播等现代先进教育     

有效课堂 有效讲授

“对话教学”、“自主性学习”、“探究性学习”、“整体性感知”等新的教学理念在新课改中逐渐被引入课堂教学。这些新理念,对