提高一日活动质量 促进幼儿全面发展

在幼儿教育工作中,树立正确的教育观,科学地组织幼儿的教育活动,提高一日活动质量,是促进幼儿全面发展的重要手段和主要途径。 一、制订科学的教育计划,是提高一日活动质量的基础 要提高一日活动质量,必须重视一日活动计划的制订。我的做法是:1、把研究教材为主变为研究儿童为主。我认为备课不应只备上课(集体活动),还要备一日活动,设计好幼儿的自选活动,自由活动和游戏活动;不应只备教师如何教,而必须备孩子怎么学,怎样操作,把重点转移到研究儿童上。例“观察蝴喋”,我考虑到观察时,首先映入眼帘的是两对美丽的翅膀。因此,我一改过去的观察顺序:头→胸→腹,而从蝴蝶的翅膀入手。一步步引导孩子观察“蝴蝶的翅膀长得怎么样的?长在什么地方?”“蝴蝶的身体下面长着什么,身体的前面长着什么?等。由于我根据了孩子的兴趣组织活动,因此,孩子在观察时非常投入,非常认真。2、把先选教材后订教学要求,变为依据教育目标,选择适宜的教材。以前,我们往往先选好教材,然后根据教材制订教学要求,设计教学过程,对于为什么要选这个教材,为什么要制订这些要求,这一课题内容和其它各科内容关系如何,这一教学要求与整个教育目标关系如何,考虑得甚少,因此,计划缺乏针对性、科学性、整体性。现在我以教学目标为依据,选     

游戏是教师进入儿童生活的窗口

游戏是儿童在一种最好的自然状况下进行的学习。在游戏中,成人能了解孩子的兴趣和行动计划,发现需要帮助的儿童,观察他们的情绪需要,了解他们如何观察世界,如何对待自己和别人。以下的一系列提纲能帮助教师更好地观察和了解儿童的游戏,并给儿童游戏以有效的影响。     

透过细节解读《3-6岁儿童学习与发展指南》——与朱静怡老师跟班观察的对话记录

正某日上午,我有幸跟随特级教师朱静怡到南京某幼儿园观察大班半日活动的组织。跟班观察中,在我看来再普通不过的流程和细节,在朱老师眼里却存在许多问题,与她的一问一答,不仅让我有恍然大悟之感,更深深感受到这位特级大师不仅具有丰富的实践经验,更具有超前的儿童观,她的每一步指导对于我们在一日活动中如何更好地贯彻和执行《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)都是最好的注脚。现场一:     

中国传统儿童游戏观探析

在我国漫长的古代社会中,存在着大量种类齐全、花样繁多的儿童游戏活动。古人是怎样对待儿童的这种主要生活方式呢?目前我国幼教界的游戏实践状况是否与古人对待游戏的观点与态度存在一定的因袭性?本文试图对我国传统儿童游戏观的特征进行梳理,总结我国传统游戏观的特点,揭示其成因,并分析其对当前学前教育界的影响,力求做到批判继承、推陈出新,真正把游戏当作幼儿园教育的基本活动,尊重儿童游戏的权利,使儿童在快乐的童年生活中获得有益于其身心发展的经验。一、中国传统儿童游戏观的基本特征儿童游戏观是人们对待儿童游戏的态度和观点。我…     

儿童在学习、生活中的个性发展

儿童的个性品质一般来说是指儿童在对待社会、对待学习、对待生活、对待劳动以及在人际交往方面的态度行为中表现出来的稳定的心理特征。教育工作者应了解儿童个性品质在学习、活动中的表现以及它们之间相互影响、相互制约的关系,从而摸索出培养儿童良好个性品质的途径和方法。 一、当前儿童个性品质存在的主要问题及其后果 认真地考察一下儿童的教育,我们就会发现,个性品质有着某些缺陷的儿童在学习活动中缺乏耐心,上课注意力不集中,凡是要动脑筋完成的作业往     

教育者的自我发现

<正>"教育者的自我发现"这个主题,实际上隐喻着全球性的教育变革之方向,未来的教育,应当是全面指向自我的一场伟大实践活动。所谓自我发现,准确地说是向内看。原来我们一直在研究如何发现儿童、如何解放儿童、如何教育儿童甚至如何关照儿童,然而依据我的观察,未来的方向正好倒过来,要从向外看逐渐转到向内看。每天在学校里,我的感受非常强烈,很多教育工作者深陷迷茫之中,尤其是把日常的教育教学工作格式化以后,仿佛     

儿童的本能与儿童的教育

本文阐明了作为成人 ,作为教育者 ,应该如何看待和对待儿童的本能 ,指出了成人和教育者在对待儿童本能时经常犯的错误———压制儿童本能。文章较深刻地触及了儿童观和教育观的问题。当然 ,具体操作中 ,究竟如何对待儿童的本能 ,还得采用辩证的办法 ,正如文尾所说 ,我们应尊重儿童的本能 ,但也不能一味迁就 ,无条件地满足。     

用慧眼读懂孩子的心

无论在什么场合,只要有儿童,你就不可避免地发现自己在观察他们,这种观察几乎是一种无意识行为。《观察:走近儿童的世界》一书,主要探讨了观察儿童的重要性以及如何有效地观察儿童的问题,将帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响,从而设计出符合儿童个体需要的活动。     

带着书本走进儿童观察 ——读《观察儿童》有感

对于父母来说,观察孩子的一举一动,倾听孩子的呢喃细语,是最快乐的事.作为一名长期扎根一线工作的幼儿教师,我深知,观察和理解儿童是教育工作的起点,能让我们深入体会每一个儿童的独特之处.那么,我们该如何观察儿童呢?近期,我阅读了《观察儿童》一书,并对"为什么要观察儿童""怎样观察儿童"有了更为清晰的认识.     

扩大活动空间 创设良好游戏环境

要使游戏真正成为学前儿童的基本活动,取决于成人对待游戏的态度和能否为其创设良好的游戏环境。如何科学、合理、充分地使用有限的空间场地,保证幼儿游戏活动的正常开展,就成为值得研究的一个问题了。     

儿童艺术活动中的生成性资源价值探析

后现代主义认为，教育的目标不是永久固定的，儿童阶段艺术教育是一个开放的、生成的过程。因此基于儿童的天性基础上的艺术活动更应该是幼儿主体性的张扬和体现，如何对待儿童艺术教育过程中的生成性资源，成为了幼儿教育工作者必须面临的问题。幼儿教育工作者应关注这些生成性资源并合理利用它们生成有意义的艺术活动。     

计算机教学如何培养小学生观察与操作能力

计算机教学中,如何培养小学生观察能力和操作能力、谈谈教学体会。 一、培养学生的观察力 观察是儿童认识世界增长知识的主要途径,为儿童的思维活动发展开辟了广阔的前景。计算机教学。     

关于实验活动设计的思考

实验观察是学生研究活动的重要组成部分。在实验教学中,培养学生的观察能力,收集、整理、分析事实,形成科学概念,都以实验活动为基础展开。因此,如何对待实验活动就会影响到引导学生自行获取和应用知识的质量。     

对艺术教育如何适应课程改革需要的思考

国家基础教育课程改革启动以后,我体会最深的是新课程的实施必将改变学生的学习方式和教师的教学方法。作为一名艺术课教师,我感到责任重于泰山,现就如何适应课程改革的需要,谈谈我的几点思考。一、走进新课程,必须紧扣儿童的思维和心理特点发展心理学认为,儿童智慧发展的每个阶段,在客观世界的不同事物及其呈现形式的影响下,有他们自己观察世界和解释世界的方式。因此,儿童虽然具有创造语言的本能,但只有在外界的激发下,潜在的智能才会萌发,所以艺术教育要尊重儿童的自我表现活动,把教学活动放在儿童自主、主动的基础上来进行。音乐与美术…     

化妆游行庆“六一”

历年来,我们为六一儿童节煞费苦心,搞过多种形式的庆祝活动,如歌舞表演、运动会、游园会、看电影等等,但我认为最具特色的要数化妆游行庆“六一”活动。六一儿童节是孩子们的节日。“六一”庆祝活动,应该让孩子们充分参与,充分表现,人人都愉快地度过自己的节日;与此同时,儿童节活动应该具有提高人们保障儿童权利的认识。让全社会都尊重儿童,理解儿童,把儿童作为一个独立自主的个体来对待的功能。因而,儿童节的庆祝活动,不但可以在幼儿园里搞,还可以在园外搞,使儿童的天真烂漫、儿童节的欢快气氛在更大的范围里得到展示。为此,我们构思了化妆游行这一活动,让孩子们打扮一新,走上街头,向全社会展示自己,宣传自己的节日。     

幼儿园科学区域活动中教师的观察与评价

由于幼儿园儿童的年龄尚幼,为了随时观察儿童的安全和成长情况,教师对其进行实时观察和呵护是十分重要的,区域活动作为儿童在幼儿园开展自主活动的重要形式,可以让儿童在进行游戏活动的同时,进行学习和探索,是有利于儿童身心发展的重要教育手段,科学区域活动作为幼儿园区域活动的一部分,同样是帮助儿童进行智力开发的重要活动形式,教师的观察评价能够在儿童进行区域活动时准确地帮助教师了解儿童,促进儿童的成长,本文通过对幼儿园科学区域活 动中教师进行观察与评价的意义以及如何进行更好的发展进行探讨,旨在完善区域活动中教师的观察与评价工作。     

正确把握“尊重儿童”的含义

尊重儿童已成为当今教育界的共识,在实践中教育者也正在努力实现对儿童的尊重。然而,何为尊重儿童?如何正确理解对儿童的尊重而不失之偏颇呢? “尊重”一词在现代汉语词典解释为“重视并认真对待”,成人在使用此词时也基本沿用此义。例如“相互尊重”、“尊重你的意见”、“尊重你的选择”等等。由此可见,尊重儿童应该是对儿童心理表现、儿童的任何行为都重视并给予认真的对待。     

读懂“童言稚语”助推“儿童立场”

随着学前教育改革的不断深入,越来越强调儿童作为教育主体的主动性和创造性,关注儿童的兴趣、需要、天性以及身心发展规律在学前教育中的重要性。因此,在一日活动中教师需要不断探索如何真正地从儿童的视角看待问题、站在儿童的立场上思考问题、并尝试用儿童的思维解决问题,不断探索如何真正地了解孩子。     

切实加强素质教育 促进幼儿全面发展

一、转变教育观念是实施素质教育的前提 近年来．面对全国广泛探索素质教育的新形势，如何进行幼儿教育改革．积极贯彻素质教育理论，是幼儿教育工作面临的重要课题。为了转变观念，我们在全园教师中开展了素质教育问题大讨论．对实施素质教育有了更为清晰的认识：一是要体现儿童的主体性．使他们在活动中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性．强调教师主导作用的着眼点要落实到儿童的主动学习上，教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来．引导儿童积极参与．自主学习．主动发展，是幼儿园一日活动的首要任务．．二是要尊重幼儿．这是保教结合的基本原则。教师要通过幼儿的种种外在表现．发现幼儿内心世界的细微变化．带着一颗“童心”．设身处地地对待幼儿的行为、需要、兴趣、爱好、表现。     

怎样看待学龄前儿童的不良行为

学龄前儿童的不良行为,指学龄前儿童违反正确行为规范和道德准则的现象。这种现象在学前儿童的游戏、学习和生活中普遍存在。据观察,没有一个学龄前儿童在一天里不出现任何不良行为。怎样理解和对待这种现象呢？我认为,儿童的这种不良行为正是学龄前儿童成长过程中不可避免的,而且他们正是在不良行为中逐步提高认识,吸取教训,慢慢形成好的习惯、性格和道德品质的。当然,如果对他们的不良行为不及时矫正,他们也会从种种不良行为的重复中,