董仲舒的“仁义论”

<正>先秦儒家提出仁义学说，广泛传播，成为其他学派也比较关心的问题。经过互相影响，互相综合吸取，仁义学说不断发展。汉代董仲舒对仁义学说的发展也作过一定的贡献。为了叙述的方便，仁与义，先分别讲，后再合议。一、仁孔子提出仁的学说，认为仁的意义是：“己欲立而立人，己欲达而达人”（《论语·雍也》）。自己想立，也要使别人立，自己要达，也要使别人达。就是说有好事就要想到别人，让别人也得到好处。与此相反，“己所不欲，勿施于人”（《论语·颜洲》），自己不想要的，也不要强加给别人。这两方面也可以表述为“与人为善”和“害人之心不可有”，     

一切从爱的鼓励开始

“文章内容充实,有进步！”喧闹的小角落里传来了一声清脆响亮的声音。寻声暗察,此人不是别人,正是班内公认的“捣蛋鬼”兼“作文困难户”--小魏。作文刚拿到手,他就按捺不住自己的兴奋之情,迫不及待地向其他同学“炫耀”自己的进步。     

树立信心，随时给自己积极的暗示

进了初中,每次我与好朋友发生矛盾,都是我道歉,她从来不会主动给我道歉．即使很明显是她错了。对其他同学也是一样,即使她错了,别人喊她道歉时,她还是那样一句话：“我宁愿去死,也不愿道歉!要知道,向别人低头,是人生的悲哀。”听到她这样的话,我心里难受极了。请告诉我,到底要怎样做,才能使她认识自己的错误。从而主动道歉？     

“允许”及其他

以往在路线斗争中,被斗争的往往是错了的;去斗别人的,却往往是对了的。对了的人胸怀很宽阔,说要“允许别人犯错误”。现在,不少身居领导岗位的人也有宽阔的胸怀,也说要“允许别人犯错误”。有些人也做领导了,却一直说不出口,无论怎样也觉得“允许别人犯错误”这种话不是自己说的。     

掌声何时响起来

现在课堂总会看到这样的场面:当一个学生回答问题精彩时,老师总是面带笑容地“一声令下”:“鼓励他一下!”或“表扬他一下!”随即便是学生有节奏地3次拍掌,并伸出大拇指:“棒、棒、你真棒!”老师的这种做法无可非议是为了鼓励学生,让他们学会欣赏别人。但这精彩由谁说了算?是老师。有没有顾及其他同学的思维呢?也许其他同学还有不同的回答或是更精彩的妙语,可被我们的老师这一声令下给止住了,他们就认为那位同学的回答很好,自己的没有他好。无形中封死了其他同学的思维。     

千里之行，始于足下

教育前辈常说：“要给别人一杯水，自己首先要有一泓活水j”“学高为师，身正为范。”自己做不到的，不要强加给别人。教师在日常教学生活中一定要从实际出发，脚踏实地，方能行万里路，更能从自己的工作中获得最大的快乐。     

开门才有美蝶来

曲老师: 您好!我是一个本性善良的女孩。我也希望自己像其他同学一样,能有好多好多的朋友。可是每当我和其他同学走的近一点,就怕给别人带来的是痛苦,是悲哀。所以,我认为自己的一生中就不该有朋友。在这种心态下,从初一到初     

怀疑与学问

“学者先要会疑”。——程颐“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”——张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种:一种是自己亲眼看见的,一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠;要知道实际的情形,只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样,最要紧最可靠的材料是自己的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人的传说了。     

对学有困难学生培养的策略

一、消除学有困难学生的自卑心态,培养其良好的心理素质教师教学思想和教育观念的改变固然重要,但对“学有困难学生”来说,消除由于学习或其他方面的失败而产生的自卑感更为关键。为此,教师必须认真细致地做好转化工作,帮助他们克服自卑,树立自信,让他们充分认识自己的智力和智商与其他同学并没有多大的差异,相信自己并不比别人笨。同时让他们认识自己学习有困难主要是缺乏毅力,缺乏自信,缺乏一种锲而不舍、持之以恒的精神造成的,只要愿学习,肯钻研,不耻下问,发愤图强,一定能够取得和其他同学一样的成功。前苏联教育家苏霍姆…     

真实、真诚、真切

写作文,就是要写出自己的真实、真诚、真切的感受。因为真实、真诚、真切的情感才能打动人心,成就一篇好作文。 。自己的”,就是说文章应富有个性色彩,在选材上,要选取最有特色的内容,而。自己的”往往就是最有特色的。所以,选择自己的所见、所闻。所感来写,文章才能有个性,内容才不会和别人“撞车”。同样是快乐,自己的故事肯定和别人的不同;同样是离别,自己的伤心肯定也与别人的有不同之处。     

小灵通学习反比例函数

小灵通是一名八年级的学生,她聪明好学,成绩很好．最近她想办一个“学习在线”专栏,专门帮助其他同学解答学习上的疑难问题．小灵通明知,要给别人一坏水,自己就要成为一条奔流不息的小河．所以,她最近在努力地学习反比例函数．听说她在学习这部分内容时也碰到了不少的疑难问题．     

期末考试后的"N"种审视

期末考试刚刚结束,同学们先看看自己经过一学期努力而得到的分数,再看看其他同学的分数,大家的心情真可谓是“几家欢喜几家愁”。尤其是通过比较别人的成绩来评价自己的成败,大家或喜或忧。     

2008年高考化学试题考生失误例析

“错几道题其实并不可怕,可十白的是自己错过的题继续错,别人错过的题跟着错”。所以说,一定要认真研究自己或者别人的“错题”,此谓“他山之石,可以攻玉”。     

随想二则

引导学生用欣赏的眼光看待别人 在日常的教育教学中，笔者会发现有不少学生爱给其他同学“挑刺”，在评价他人时，总是戴着一副“有色眼镜”，只看到别人的缺点和不足，却欣赏不到别人的优点和长处。     

借用故事启发学生“想自己”

我们乡里有几句顺口溜:“上大人,孔乙己,说别人,想自己。”请别小看这几句话,它告诉了人们一个大道理:“说别人”要结合“想自己”,光说别人而不想自己是没有长进的。想想我们的语文教学,多数情况是在“说别人”,而没有好好引导学生“想自己”。要想提高教学效率,不仅要求学生在“说别人”的时刻得“想自己”,而且可以借助故事引导学生先“想自己”,再“说别人”。     

网络文摘

谈谈与人相处的“三A”原则作者:乐趣老人来源:天涯社区在电视《百家论坛》节目上看见人大的金正昆教授演讲《与人相处的“三A”原则》,颇受启发,结合自己的体会,与网友切磋。“三A原则”就是三个以A开头的英语单词,其中文意思就是“接受别人”、“重视别人”、“赞美别人”。首先要能够接受别人,这是很重要的。当然接受自己所爱的人没有问题,有时想接受还接受不上呢。既然强调接受别人就一定要能够接受在常人眼里接受不了的别人,也就是说要能够接受批评和反对自己的人。我认为要接受别人,就需要全面认识别人,我们一般人都以为好人好接受,…     

跟老师谈谈好吗

一堂语文课上。我正在讲课,忽然看到学生郭某把手放进了抽屉里,还用眼睛不时地瞟我。看到我的目光,他停下了手上的动作。我不再讲课了．只是看着他,其他同学也随着我的目光盯着郭某。郭某脱口而出：“傻瓜,有什么好看的？”我突然怒从心头起：自己听课不认真,还骂别人。     

2005年高考理综（化学）易错题归类辩析

“错几道题其实并不可怕，可怕的是自己错过的题继续错，别人错过的题跟着错”，所以说，一定要认真研究自己或者别人的“错题”，此谓“他山之石，可以攻玉”。     

质疑“取长补短”

在平时的教育教学过程中，常常看到我们的学生被老师这样要求着：要发现自己的不足，吸取别人的优点，一定要“取长补短”（即取人之长补己之短）。诚然，学习他人的长处，弥补自己的不足，是有一定作用的。但我们如果反过来思考以下几个问题也许会有另一番结果：一定要取长补短吗？我们认为的“长处”和“短处”就一定是学生的“长短”和“短处”吗？即使取了别人的长处就一定能弥补自己的短处吗？在取人之长补己之短的过程中自己会失去些什么？取长补短的过程是得到的多还是失去的更多？脑科学和许多相关科学成果提供的证据表明，人的神经…     

“瘦俊牛牛”的酷人酷语

前言“瘦俊牛牛”是我的语文老师兼班主任。“瘦俊牛牛”是他的网名。他呀!以现代的审美来看,是个标准的“骨感美人”,他自己也觉得“自豪”。他人酷,说话更酷,如果不信,你就来看看吧!一、佛法无边有一次上作业整理课。许多同学都写好了,可是我有一道阅读题怎么想也想不出来,眼睁睁看到其他同学一个个交上了作业(怎么办?干着急不是办法。对了,抄!!)。抬头看看全老师,他正在专心致致地批作业。(哈!机会来了。)我以迅雷不及掩耳的速度拿了一本别人的作业,刚刚抄了两个字,就觉得有个人影闪了过来,我装着若无其事的样子,把别人的作业本压在自己…