假如我是衡水中学校长

衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化而为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神话,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在. 对衡中模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,应试教育就是合理的,就不要指责衡水中学.     

假如我是衡水中学校长

<正>衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化并为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神化,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在。对衡水中学模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,应试教育就是合理的,就不要指责衡水中学。这种简单的决定论如同说既然有垃圾堆,我就注定只能成为苍     

衡水归来话教改

衡水中学的经验饱含着对当今教育改革的理性思考,是对传统教育理论的一次挑战,是应试教育向素质教育转轨过程中的成功典型,又是对近年来素质教育改革的一次检阅、总结和理论升华.我们学习衡水中学的经验,领会衡水中学的精神,为的就是结合自身实际落实衡水实践.     

就央视报道衡水中学校长张文茂接受本刊专访

今年高考前夕,央视新闻频道播出了关于河北省衡水中学备战高考的特别报道《冲刺高考：393班的普通一天》,由此引发了对应试教育、高考制度改革等问题的广泛讨论。日前,衡水中学张文茂校长就衡水中学的管理模式、办学方针以及他对高考的期望、对高中教育使命的认识等问题回答了本刊记者的提问。     

也谈师专学生素质教育

一、关于素质教育当前,教育界的热门话题就是素质教育.所谓素质教育,就是依据人的发展和社会的实际需要,符合人才成长规律,注重提高人的政治、思想、道德、文化、生理和心理等基本素质,以形成人的健全个性的教育.素质教育是针对“应试教育”提出的,早在80年代末90年代初,教育界就针对当时中小学存在的“应试教育”现象展开了有关讨论.“应试教育”的本质就在于片面追求升学率,忽略人才基本素质的培养,其结果往往使得学生们得到的只是认知侧面和应试技能的充分训练,而其     

浅析“应试教育”向素质教育转变的几点误解

当前教育界有两大热门话题，一个是教育现代化，另一个是素质教育。教育现代化就是指出改变传统的教育模式，达到从“应试教育”到素质教育的转变。目前，以实施素质教育，克服“应试教育弊端”为目标的教育改革正在全国各地展开。然而在当前理论界和实际工作中，对这条政策还存在一些片面理解和模糊认识，主要有以下表现：其一，把素质教育与考试对立起来。在正式文件中，“应试教育”一般都带有引号，表明“应试教育”是一个专门概念，有其特定的内涵，它是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以通过考试而升入高一级学校为目的的教育教…     

用改革引领高中教育健康发展

在新形势下,进一步加大依法治校、规范办学的力度,对于保障高中教育健康发展至关重要,地方政府、教育行政部门和高中学校需要对此给予足够重视。不久前,《中国青年报》聚焦衡水中学,刊发了两篇不同观点的文章,表达了对衡水中学办学的不同认识和看法。客观而言,这样的讨论有助于引发教育界和全社会反思如何推动高中教育深层次改革,如何促进高中教育健康发展,这也正是讨论的意     

考试与素质教育论

素质教育和应试教育,是目前我国教育界乃至全社会的一个热点问题。关于素质教育和应试教育的讨论,是八十年代关于片面追求升学率问题讨论的继续,我国教育界的两大改革措施建立高中会考制度,改革高考科目设置,就是针对这个问题而出台的。当前关于这个问题的讨论,主要集中于基础教育(包括小学教育、初中教育和高中教育)阶段。其实,在高等教育,特别是社会化的高等教育(如自学考试教育、广播电视大学教育)中,这个问题也比较突出。本文试从应试教育的成因和     

怎么批评衡水中学,才是真问题

其实关注中学教育的人都知道,全国大多数中学高三备考状态大同小异,衡中无非是做到了极致。 高中办学,除了把学生送进大学,有两点追求还是能形成共识的：求知与做人。 诸多对衡水中学的批评反映出来的教育界自身的分裂,是中国社会结构分裂在教育界的一丝投影。     

衡水中学模式的真问题在哪里？

当下衡水中学之所以成为问题，那是因为我国的教育是一元的。如何创造多元的教育环境，才是值得我国教育界和整个社会思考的真正问题。     

谈谈素质教育问题

素质教育是当前我国教育界一个热点问题。素质概念也已由原来的先天生理解剖特点演变为集后天获得的品质、素养为一身的概念了。素质教育的实质就是全面发展教育。素质教育与“应试教育”的关系就是全面发展教育与片面化教育的对立,是两种不同的教育思想的对立。我们应坚持马克思主义关于人的全面发展的理论,在教育方针的指导下,把素质教育的历史使命完成得更好！     

走出素质教育认识上的几个误区

如何从应试教育转向素质教育,这是面向21世纪我国基础教育改革的紧迫任务,也是当前我国教育界极为关注的一个热点问题。尽管我国教育发展的现实早已向我们敲起了警钟:应试教育犹如超速行驶的列车,如不及时“急刹车”,必将后患无穷;尽管我国教育发展的现实也迫切需要我们,“把素质教育的旗帜举得高高的,把素质教育的舆论造得浓浓的,把素质教育的劲头鼓得足足的,要理直气壮地抓素质教育”,但实事求是地讲,我国基础教育从应试教育转     

浅谈教学过程中的反思策略

20世纪八十年代以来,北美大陆教育界掀起了一场以开展“反思型实践”和“反思型教学”为中心的教育运动,虽然运动起源于西方个别国家。但是对当代世界各国的教育影响极大。反思型教育是当今教育界倍受关注的教育理念,它对实现从应试教育向素质教育的转轨有着重要的现实意义。     

坚持“两全”把素质教育落到实处

素质教育是当前教育界的一个热门话题,也是社会关注的一个焦点。国家教委已明确提出:要彻底扭转应试教育的倾向,积极推进、全面实施素质教育。过去,以应试教育为目的的教育效果考评,是通过学生的考试分数作为重要指标来衡量教师的教学质量和学生的学习优劣的。学校的一整套管理机制和管理手段也都是围绕提高学生考试分数进行运转的,及格率、优生率、升学率也都是考试分数的直     

素质教育中学生兴趣的培养

当前,我国教育界提出了从传统的“应试教育”向现代化的“素质教育”转轨的战略决策.素质教育是提高民族素质的教育,是教育的基础.如何使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展成为21世纪基本素     

浅谈素质教育

近几年来,素质教育已得到教育界的热烈响应和广泛关注。素质教育作为一种教育思想,最初是十多年前教育界针对和为了扭转我国中小学基础教育中长期存在的那种脱离人的个性发展的需要和社会发展对人的实际需要,单纯为了考试得高分和片面追求各项升学率的“应试教育”倾向而提出和讨论的。《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学要从应试教育转向全面提高国     

也谈应试教育向素质教育转变的问题

近年来,我国教育界乃至整个社会都在关注教育的转轨问题,即由应试教育向素质教育的转轨。本人多年从事教育招生工作,对应试教育的弊端多有认识,对素质教育的必要性亦有所思考,现拟就上述两问题略作论述,以就教于专家及同行。     

对职业教育实施素质教育的几点思考

职业教育如何从应试教育向素质教育转变,这是当前我国职业教育界极为关注的一个热点问题,也是适应我国经济建设和社会发展对未来人才素质需求的重要课题.应试教育是以单纯的应试为目的,存在着不少弊端,其主要表现为“一是教育对象上的局限性;二是教育内容上的片面性;三是教育过程中的表面性;四是教育效果上的虚伪性.”①它片面强调人的认知发展,扼杀人的创造精神,使学生知识片面、能力薄弱,阻碍了人的全面发展.素质教育是人的身心素质为对象的再生产、再创造,以人类创造的文明历史成果去开发、完善年轻一代生理和心理潜能的教育.职业教育从应试教育向素质教育转变,是社会历史发展的必然选择,它关系到提高中华民族素质的千秋伟业.我们认真贯彻《中华人民共和国职业教育法》,按素质教育的要求,面向全体学生,全面提高未来劳动者的思想道德、科学文化、劳动技能和身心素质.     

牛校衡水中学进驻浙江,有人怒斥:素质教育的倒退

<正>"居然把衡水奉为神明,还引进文化,简直就是浙江素质教育的倒退,他们准备搞军事化教育,把教室走廊都装上‘防跳窗’吗?"杭州某校长甚至有些激动地说。衡水中学究竟是一所什么样的"超级中学"?随着近十年教育改革、新课标改革、奥赛与高考脱钩、分省命题等一系列教育政策的相继出台,在河北这块应试教育仍被看作理所当     

简论物理师范生的专业素质教育

现代社会的高速发展对教育产生了深刻的影响,它不仅有力地促进了我国教育事业的改革与进步,同时也对面向21世纪的教育工作提出了新的要求。由“应试教育”向“素质教育”转轨的问题,主要是针对近年来基础教育(中小学)存在的“应试教育”的现状所提出来的,这是当前我国教育界讨论的热