综合素质评价操作环节亟须破题

积极探索综合素质评价的实施办法,使高校招生录取参考综合素质评价的改革得以顺利推进,这是深化考试招生制度改革和推动高中教育改革发展的核心所在。近日,《扬子晚报》以"高考改革要看学生综合素质,调查发现九成学生素质都打A"为题,将目光聚焦高中学生综合素质评价。据了解,在现行的高考录取政策中,学生高考成绩中已包含综合素质评价,但此项综评成绩由中学负责判定,虽然高考报名表上注明"凡得A等第的学生,必须有突出表现的有效记录,否则,视为无效"这一条,但实际90%     

综合素质评价纳入高考招生的公平性困境与出路

普通高中学生综合素质评价被纳入高考招生体系,作为高校招生录取的重要参考,对于中国高考改革而言可谓意义重大。在肯定普通高中学生综合素质评价对于高校招生录取的积极意义的同时,综合素质评价的公平性问题却引发了学者们的担忧。综合素质评价在高校招生改革中面临诸多公平性困境,如综合素质评价的相关政策欠缺、监督管理机制不健全、评价主体对高考的功利性追求等。综合素质评价纳入高考招生的改革与出路需要政府、高校、普通高中学校共同努力。     

综合素质评价操作环节亟须破题

积极探索综合素质评价的实施办法,使高校招生录取参考综合素质评价的改革得以顺利推进,这是深化考试招生制度改革和推动高中教育改革发展的核心所在。
　　近日,《扬子晚报》以“高考改革要看学生综合素质,调查发现九成学生素质都打A”为题,将目光聚焦高中学生综合素质评价。据了解,在现行的高考录取政策中,学生高考成绩中已包含综合素质评价,但此项综评成绩由中学负责判定,虽然高考报名表上注明“凡得A等第的学生,必须有突出表现的有效记录,否则,视为无效”这一条,但实际90%以上的学生都能拿到A等。面对综合素质评价在实践中遇到的难题,特别是在推进高考改革的背景下,如何更好地实施综合素质评价,如何更好地使用评价结果还有待深入研究。     

高校综合评价招生的理论、实践与展望——以上海市高考综合改革试点学校为例

2014年高考综合改革要求高校在招生录取中参考学生综合素质评价。从理论上讲,综合素质是个体在特定情境中利用并调动心理、社会等资源以解决复杂任务的能力,对其评估需要考察学生在处理实际问题时的表现。在政策层面,国家将综合素质划分为若干维度,并要求高中学校组织记录,高校在招生录取中参考学生综合素质评价报告。根据上海市综合评价改革九所试点高校以及上海纽约大学的录取实践发现,综合评价试点高校通过组织校测、参考高中综合素质评价纪实报告、综合高考与学业考试成绩等方式,初步形成了一条综合评价招生的路子,并取得一定效果。为深化高校综合评价招生改革,提升招生能力,高校需在招生中进一步体现学校办学理念,提高综合评价录取程序的科学性与专业性,为综合评价招生提供充足的资源保障。     

学生综合素质评价方案的改革与应用

学生综合素质评价已在普通高中全面展开并取得了一定成绩,但是,由于制度的不完善和社会大环境的影响,综合素质评价引入高校招生录取存在一些现实隐患。为此,探讨综合素质评价改革的理论基础和发展趋势,努力完善综合素质评价方案,分析评价结果在高校招生录取应用中应注意的问题,对于我国高考制度的改革,推进素质教育的进一步发展,具有重要的理论和现实意义。     

东北大学2012年辽宁省“综合评价录取”（自主招生）解读

2012年东北大学在辽宁省的自主招生实行综合评价录取改革试点，即在高考的基础上进行综合素质考核，以高考文化课成绩和东北大学综合素质考核成绩为基准进行录取。     

尊重个性 多元评价 促进学生发展——北京市高考综合改革方案解读

北京市作为我国高考综合改革的第二批试点省市之一,在新一轮高考综合改革实践中贯彻落实党中央、国务院的改革要求,充分吸收和借鉴首批试点省份高考改革成功经验,遵循尊重个性、多元评价的原则,科学设计改革方案,通过完善普通高中学业水平考试、高中学生综合素质评价、深化高校考试招生改革,稳步推进分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式,形成具有北京特色的高考综合改革方案,促进学生的全面发展。     

时文选萃

上海:素质评价列入高考录取参考指标今年上海的高考有一个令人注目的改革亮点,就是不再把成绩作为惟一标准,将综合素质评价纳入高考的范围。其具体办法是在高中率先试行《上海市学生综合素质评价手册》,并制作学生档案电子文本,供普通高     

我国新一轮高考改革的路径及挑战——教育家对话企业家微论坛纪要北大核心CSSCI

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,全面启动了新一轮考试招生制度改革。考试招生制度改革特别是高考改革,是教育领域综合改革的重要领域和关键环节,既关系到国家发展大计,也关乎每个家庭的切实利益。北京师范大学高等教育研究所召开首届教育家对话企业家高考改革微论坛,围绕考试形式、考试内容改革、招生录取方式改革,招生计划分配等方面的内容进行了深入研讨。在此基础上,针对健全高中综合素质评价的内容和方式、构建多元录取机制,提升高校在招生中的自主权、加强综合改革等方面提出意见和建议。     

我国新一轮高考改革的路径及挑战——教育家对话企业家微论坛纪要

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布,全面启动了新一轮考试招生制度改革.考试招生制度改革特别是高考改革,是教育领域综合改革的重要领域和关键环节,既关系到国家发展大计,也关乎每个家庭的切实利益.北京师范大学高等教育研究所召开首届教育家对话企业家高考改革微论坛,围绕考试形式、考试内容改革、招生录取方式改革,招生计划分配等方面的内容进行了深入研讨.在此基础上,针对健全高中综合素质评价的内容和方式、构建多元录取机制,提升高校在招生中的自主权、加强综合改革等方面提出意见和建议.     

高校录取改革，要给学生充分选择权

上海交通大学近日宣布,率先使用学业水平测试成绩,探索基于统一高考、高中学业水平测试、学生综合素质测试成绩的综合平价录取改革。其中,高考成绩占60％,综合素质测试成绩占30％,学业水平测试成绩占10％。参加录取改革的考生自愿提出申请并进行志愿填报,学校将根据考生的高考成绩、综合素质测试成绩和学业水平测试成绩进行综合评价,择优在提前批次进行录取。     

新高考改革中高校主体功能发挥路径研究

中国新一轮高考改革全面启动,针对国家提出的建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,高校作为招生主体在高考改革中并未发挥主导作用,从而出现了诸如科学类科目地位弱化、等级赋分制度延滞效应凸显、综合素质评价难以落地等问题。结合高校在高考改革中的现实表现,从社会需要动态调整人才培养目标、注重多元评价科学选才、实现高校招生机构专业化三个方面提出高校在高考改革中应有的担当与作为。     

育人为本 确保公平 科学选才——天津市高考综合改革方案解读

天津市深入贯彻落实党中央、国务院的决策部署,作为第二批试点省市,于2017年启动实施高考综合改革。在教育部指导下,认真落实国家考试招生制度改革精神,精心研制改革方案,坚持育人为本、确保公平公正、促进科学选才,着力改革招生录取机制,完善高中学业水平考试制度,规范高中学生综合素质评价,深化统一高考招生改革,加快推进高职院校分类考试招生,积极构建分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。同时,抢抓改革发展机遇,以高考综合改革为契机,教学、考试、招生联动,高质量推进教育综合改革,为办好人民满意的教育积极贡献智慧和力量。     

京沪浙普通高中生综合素质评价方案的对比分析

通过对首都北京以及两个2017年高考改革试点的城市上海,浙江普通高中生综合素质评价方案的对比分析,发现两市一省均将思想品德评价放在首位,均认为综合素质评价是对学术能力与非学术能力的综合评价,均采用自我陈述这一质化评价手段以及写实记录方法,均把学生视作评价主体之一,评价结果均作为高校招生录取的重要参考。但同时又在评价内容、评价方法、评价主体的地位以及评价结果的运用上存在着具体的差异。对这些异同点剖析得出以下建议:政府要致力于将普通高中生综合素质评价与高考实现"硬挂钩",自主招生的高校应成为普通高中生综合素质评价的主体,高中学校要探索特色化教育道路,学生及其家长要更加注重综合素质、创新与实践能力的培养。     

基于层次分析法的普通高中学生综合素质评价模式的研究

新一轮教育改革确定了高考招生参考综合素质评价的多元录取机制,综合素质评价成为高校招生录取的重要参考.如何科学、客观的对高中学生进行综合素质评价,成为高校、高中学校乃至学生的关注重点.运用层次分析法的原理,通过模型构建、数理计算、综合分析等进行例证,探讨高中学生综合素质评价的思路和方法.     

浙江：公布新课改高考方案 成绩不是唯一录取依据

浙江省日前公布了该省新课改高考方案,规定明年浙江将实行高中会考、综合素质评价和高考成绩三位一体招考体系,把会考作为统一选拔考试的基础;同时,采集学生会考成绩进入综合素质评价表,提供给所有招生院校,作为录取的重要依据;三是由招生院校根据培养目标,自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求,在招生章程中予以明确。     

探索综合素质评价的科学标准

中国于2014年开始的高考综合改革探索“两依据、一参考”的招生录取模式,其中的“一参考”指的是综合素质评价,但是从目前试点省份的招生实践来看,与预期尚存在一定距离。综合素质评价未能真正在高校招生中发挥“一参考”的作用.     

高校开设专业的首选科目和再选科目要求浅析——以法学（类）专业为例

按照我省公布的《高考改革实施方案》要求,从2021年起,我省实行"两依据、一参考"的招生录取模式,依据统一高考(以下简称"统考")和高中学业水平选考(以下简称"选考")科目成绩、参考综合素质评价进行招生录取。考生高考成绩由统考科目和选考科目构成,语文、数学、外语为统考科目,选考科目包括物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学等6科。     

关于高中考试招生制度改革问题的探讨

在新一轮基础教育课程改革的背景下,各地积极开展中考改革的探索和实践,围绕初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取方式等内容,形成了许多符合素质教育要求、操作性强的经验和做法.然而,由于多方面原因,改革尚未达到预期目标.在新高考改革背景下,深化高中考试招生制度改革,必须进一步完善初中学业水平考试和综合素质评价制度,建立以初中学业水平考试结果和综合素质评价情况为主要依据的综合评价、多元录取机制.     

浙江高校自主招生的模式创新:“三位一体”综合评价

浙江省自2011年开始试点推行的"三位一体"综合评价招生模式,将考生高中学业水平测试成绩、综合素质评价成绩和统一高考成绩按一定比例折算成综合成绩,以此作为高校招生录取依据。"三位一体"综合评价招生模式,其最大意义在于有利于改变"一考定终身"的传统高考招生模式,但也面临着若干需要改进的问题。作为一种典型的多元评价,"三位一体"招考实践对于浙江省与上海市即将推行的国家高考综合改革试验具有重要借鉴价值。