告别坏心情——一则聋生心理辅导个案

一、引子 去年9月,我接手一个新班级.开学后不久的一天中午,我刚走进教室,就看见班里很多学生围在小潘的课桌边,小潘在座位上不停地大哭,一边用手指着一名男同学,还不时地跺脚,用手拍打桌子.我吓了一跳,急忙走过去询问.原来是中午吃完饭发香蕉,正巧小潘去值日,同学就把香蕉放在她的课桌上,等她劳动完回到教室里,却发现香蕉不见了.她板着脸到处问谁拿走了自己的香蕉,有同学告诉她好像是某个男生拿走的,并在垃圾桶中指出了罪证——半截没吃完的香蕉,小潘就开始大哭大闹起来.     

他为何焦虑——一例聋生考试焦虑问题的辅导个案

一、来访者情况 姚某,男,十八岁,成绩一向优秀,准备参加面向聋生的外省聋校招生考试,希望能考上.在一次比较正规的模拟考试中打了一个大败仗,这对他来说是前所未有的事,心情十分沉重.于是无法集中注意力听课,也难以静下心来复习.表现出紧张、烦躁、容易发脾气等状况,学习效率下降,记不住东西,有时入睡困难.后来我进行了家访,进一步了解姚某的情况,姚某一向自信心和自尊心很强,对自己的期望很高.他的性格比较内向,加之先天听力障碍,平时比较封闭,社会交往比较少.     

如何进行聋生就业前心理辅导和教育

近年来,随着我校大力开展职业教育,提高毕业生的就业率也成为了我校各项工作的重中之重.然而聋生在择业时有着不切实际、好高骛远的倾向,许多学生期望过高,期待轻松的高收入体面工作,排斥服务型行业,心智不成熟,承受挫折的能力较为薄弱,在当今社会劳动力市场供大于求的大形势下,就业屡屡受挫.     

团体心理辅导在聋生心理健康教育中的运用

团体心理辅导是指在团体领导者的带领下,团体成员围绕某一共同关心的问题,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发、诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念、态度和行为。它特别适合于以认知发展水平滞后、言语和社交能力发展受阻、情感发展存在偏差、社会适应能力较差、人格发展不够健全的聋生心理健康教育。因此,将团体心理辅导的内容、原则、方法用于聋生心理健康教育中,能取得意想不到的效果。     

聋生常见的心理困惑个案解读

聋生由于听力损失导致语言障碍，与周围的人(主要是父母、兄弟姐妹、老师、同学等)语言交往很少．而内心世界与外界的交流则更少。因此，聋生的心理困惑较之健全学生会更多。     

赏识:让聋生告别不良行为———以崔同学个案转化为例

一、个案基本情况崔同学,男,现年15周岁,重度听力障碍,六年级学生。各科学业成绩优秀,接收能力强,是全校教师公认的聪明学生。但他不良行为较多：越墙外出上网、欺负小同学、不遵守作息时间、上课随意下位、课上做小动作等等。更有甚者,鼓动同学群体违纪,以对抗学校的管理。     

心理辅导个案——走出心灵雨季

职校学生心理健康受到社会各界重视,当学生出现了心理问题时,必须要进行及时的引导疏通,防止问题变得更加的严重。文中就一个心理辅导个案进行介绍,希望为更好地开展心理辅导提供借鉴。     

引领聋生走向自信

居里夫人说过“自信是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理素质”。经统计．我校聋生中有自卑心理的则占到91．2％。由此町见，加强心理健康指导，培养聋儿自信心的任务非常艰巨。     

他开始受欢迎了——学生心理辅导个案

本文笔者针对班上一名同学的实际的进步浅要分析下怎样进行小学生的心理辅导,以期与同行共同探讨。     

一个随班就读聋生的个案调查

文章运用个案研究方法,通过对访谈、观察资料进行分析来探讨随班就读的好处以及随班就读应具备的条件.     

为生命找一个有力的支点——心理辅导个案

人活在相互比较的感觉中，这种比较可以给人带来自信，也可以给人带来自卑，当它给人带来自卑时，人要学会与自己比较来获取自信。     

你的笑容真美——聋校心理教育个案分析

[状态分析] 张锦 女 六年级学生 四年级时,张锦常常愁眉不展,问她,她怯怯地说:"晚上常常睡不着,宿舍楼上深夜常有脚步声."听得我们做老师的也毛骨悚然,但作为无神论者的我们,是不相信有鬼神存在的,查阅一些资料后,我认识到张锦同学可能患有神经衰弱.     

心理辅导个案:"问题学生"变形记

王丹是老师、同学眼中的"问题学生",且屡教不改,对这样的学生该怎么教育,本案例进行了尝试.     

积极心理干预,激发生命成长——幼儿焦虑心理个案辅导

幼儿进入初级教育时期,会因为环境变化产生各种不良心理,其中焦虑是最为普遍,也最为明显的心理问题之一。幼儿的焦虑心理如不加以重视,及时调整,会对幼儿身心发展造成恶劣影响。因此,本文以幼儿焦虑心理个案为例,对幼儿教育者如何积极进行心理干预,从而助力幼儿生命健康成长进行分析与研究。     

聋生考试焦虑的箱庭辅导

星云，男，19岁，聋校九年级学生，平时的学习成绩不错，经常受到教师的表扬。同学遇到难题往往向他请教，通常他可以从容作解，思路敏捷，但一到期中、期末等大考，他平常那股沉着、敏捷劲便无影无踪了。本来不成问题的题目，这时却怎么也解不出来，答得漏洞百出，过去从未出现过的毛病，如计算马虎、看错题等，此刻也冒出来了。     

从贫困生心理辅导个案谈学生健全人格的塑造

贫困家庭学生是学生中一个特别需要关爱又易于自我封闭的群体,是承受巨大压力而又有理想、有抱负的群体。如何为这一特殊的群体创造条件和机遇,需要教育工作者的努力探索。了解与掌握贫困家庭学生的心理特征和心理健康状况,有针对性地做好心理辅导工作及相关工作,是提高人才培养质量的一项紧迫任务。     

聋生猜疑心理分析及其教育策略

聋生大多存在猜疑心理的问题,因此克服聋生的猜疑心理就成为特殊教育活动的主要内容之一。本文运用心理学知识分析出聋生猜疑心理的主要特点和成因,并指出克服聋生猜疑心理的教育策略。     

让聋生拥有一个健康的心理

聋生属于特殊的弱势群体,与听力正常的人相比,在人格、情感、心理等方面都存在着很大的差异。怎样对聋生实施素质教育？其关键是哪些方面？笔者从教师要做一个心理健康的人、要创建和谐的师生关系、要教会聋生调整自身情绪、教会聋生生存技能来消除他们的后顾之忧等几方面,总结了自己对聋生进行心理健康教育的成功经验,阐述了素质教育的基石性问题,回答了对聋生实施素质教育的观念和策略：即对聋生进行科学和艺术的心理健康教育。