巧妙记忆单词 快乐学习英语

小学阶段是刚刚接触学科教学的时候,单词是小学英语教学中重要的部分。在小学英语教学过程中,英语单词作为教学的基础显得十分重要,所以提高学生的单词记忆效率是很有必要的。没有掌握单词,就没有完整的句子,等于失去了英语教学的灵魂。但在实际学习过程中,学生往往会觉得英语单词很难记,无论是发音还是词义,导致学生根本不想去记,这也是英语教师非常头痛的一个问题。基于此,就在小学英语教学中如何有效地记忆单词进行分析探究。     

巧妙运用单词教学法,助力英语课堂

小学英语课堂教学中要尝试多种教学方法,提高学生英语单词学习的积极性,帮助学生打下良好的基础。     

愉快单词记忆法让英语学习乐无穷

正在小学英语学习阶段,由于学生的年龄小、好玩,不愿把更多的精力花费在记忆单词上。因此,几乎所有的小学生一提起记忆英语单词,就感到很头痛。这就要求教师在课堂上注意教学方法的积极创新,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,从而有效地记忆单词。为此,笔者坚持做到单词教学要游戏化、活动化、生活化。一、活用游戏快乐课堂小学英语教学能否取得成效,关键在于如何激发学生的     

让“枯燥”的单词变为学生的“佳肴”

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，是英语老师的首要任务，教学的趣味性有助于激发学生的学习兴趣，教师要善于从学生的心理特点出发，运用新颖、多样的教学方法，激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣。     

小学英语趣味单词教学设计

单词教学在小学英语教学中占有相当重要的位置，单词教学的好坏决定着学生将来英语学习的走向。尤其是在学生初学英语的时候，如果一味地让学生读、记、写，学生会感觉枯燥乏味而不愿意学，还有的干脆不去记。因此小学阶段单词教学的趣味化就显得尤为必要了。下面我分低年级与中高年级段来进行单词教学设计。     

情境式单词教学法

单词教学是英语教学中最基本的内容之一。如何使学生以积极的态度学习英语单词呢?我认为应该进行情境式单词教学。教师要尽可能地创造情境，让学生置身于情境中，在自觉不自觉的状态中去感受、领会单词，而不是把学生要学的全部新单词直接灌输给学生。在教学《牛津小学英语》3BUnit 10乐器和球类单词时，我运用了多媒体画面的情境式单词教学法。     

浅谈小学英语中的单词教学

随着课程改革的不断深入开展,对于英语教学的要求越来越高。单词教学是英语教学中的重要组成部分,如何适应新课改的要求,积极有效地进行单词教学,成为摆在广大英语教师面前的重要课题。在小学英语的教学中,由于存在学生年纪小,注意力难以集中以及集中时间不够久等特点,这就要求教师尤其注意教学方法,充分调动学生的学习兴趣,让他们在学习单词中体会到乐趣。     

借英语扑克之魔力赋单词教学以活力

在小学英语教学从低年级向高年级的过渡中，我们坚持以口语教学为切入口，以此带动词汇教学。词汇教学是学生从口语逐渐过渡到书面语言学习的基础环节，单词又是阅读和初步写作的基础，词汇教学的成败将直接关系到我们英语教学的成与败。[第一段]     

单词教学法浅谈

在英语教学过程中，笔者采取灵活多变的教学方法，努力创造轻松愉快的教学氛围，使词汇教学生机勃勃、不落俗套．为把好学生的单词关，主要采用游戏教学法。     

赋单词、句型予“生命”——情景教学在JEEC中的应用

本文通过教师创设的语言环境为学生提供一个生动、直观、趣味性强的学习情景,使学生更有效地掌握四种基本的语言技巧,即听、说、读、写的能力。     

千变万化的单词教学

<正>语言在我们的生活中发挥着很大的作用,尤其是英语,已是全世界人们进行交流的主要语言。学习英语是为了以后更好地与人交流、沟通,词汇是学习英语的主要基础,掌握好词汇,对学好英语有非常重要的作用。目前,在小学英语教学中,单词教学是重中之重的环节,也是教学难点。由于小学生的性格是好玩、好动、注意力易分散,不愿花太多的时间记忆枯燥的单词,因此,大多学生一让背单词就感到头痛。对于这样的状况,肯定极大地扼杀学生学习英语的兴趣。这就要求教师在     

让研究性教学走讲思想政治课

单词教学,是小学英语课堂教学的一项重要内容.由于小学生生性活泼好动,有意注意持续时间短,枯燥的单词教学往往会使他们产生消极情绪,从而影响学习兴趣和学习效果.因此,教师要注意教学方法,要在单词教学中充分调动学生的学习积极性,让学生在玩中学习、巩固、运用单词.     

小学英语情境化单词教学有效性研究

文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。     

小学英语教学一得——记单词小技巧

正确的学习方法和良好的学习习惯是学生获取知识、形成能力、发展智力的桥梁和阶梯，是学生真正成为学习主人的重要标志，是接受学校教育和终身教育的金钥匙。在英语学习中，学生记忆单词时需要花费大量的时间和精力，有时却事与愿违，效果不佳，其原因是没有掌握记忆单词的方法。那么，怎样记忆单词才能事半功倍呢？下面我就谈谈自己在英语教学中怎样教学生巧记单词：１．联想法：学习生词要联想学过的同义词（近义词）、加深对该词的理解，增强记忆，发展联想思维能力。例如：（１）big同义词（近义词）great。（２）old反义词new、young…     

探索英语有效课堂 提高单词教学质量

美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习有着重要的作用,随着新教材的改革,学生需要掌握的词汇量远远大于过去。单词量的激增,是学生原本存在的记忆单词难这个问题更     

让单词教学焕发真我风采

如果将英语这门语言比作高楼大厦,那么英语单词就是这座大厦的基石。所以,英语单词教学是小学英语教学的一个重要组成部分。新的课程标准提出要把学生学习英语的积极性培养和学生自信的树立放在英语教学的首位。在当前新的课改背景下如何进行单词教学?作者做了如下尝试。     

寓教于乐，在趣味中学单词

小学英语中．单词教学是一个必不可少的重要环节,更是一个难点。应该如何来提高学生学习英语单词的积极性呢？在唱歌中学单词。在顺口溜中学单词,都能寓教于乐。