巧用心理效应批评学生

一、巧用从众效应,形成教育合力 有这样一个故事:一位石油大亨到天堂去参加会议,一进会议室发现座无虚席,自己没处落座,于是,他灵机一动,喊了一声--"地狱里发现石油了".这一喊不要紧,天堂里的石油大亨们纷纷向地狱跑去,很快天堂里就只剩下那位后来的石油大亨了.这时这位大亨在想,莫非地狱里真的发现石油了?于是他也急匆匆地向地狱跑去.这个故事说明,人们都有一种从众心理.生活中由于从众心理而产生的效应,称为"从众效应".     

把握学生心理 讲究教育实效

在长期的教学工作中,发现一些学生特别好动,注意力明显难以集中,自控力不强,对学习不能专注和持久,从而导致学习质量差,成绩也不尽如人意。对这种学生,很多教帅简单地认为是他们不爱学习,懒散怕苦,心思没放在学习上。斟此,采取了常规处理方法,批评、惩戒、强行约束、一味的说教,这种作法是错误的,收效不会好。     

几种心理效应在教育中的应用

心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。而我们日常的教育教学工作的重点就是处理好师生之间的关系．如果我们能巧妙的运用一些心理效应，充分发挥他们的作用，就会对我们教育教学工作产生事半功倍的效果。[第一段]     

技工学校学生心理教育刍议

技校生处于青年初期的年龄阶段．这个时期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期，也是可塑性还比较大的时期。因此，加强技校生的教育与管理，对促进他们的身心健康发展具有重要的意义。     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

巧借心理效应 助力学生成功

让学生走向成功,需要采取多种措施,科学有效、持之以恒地进行教育。如果我们能巧妙借用以下几种心理效应,往往会产生意想不到的效果。     

简述高校学生管理工作中的心理效应

高校学生管理工作应充分运用心理学的规律和效应,如马太效应、互悦机制、互惠原则、霍桑效应和鲶鱼效应等,将会产生良好的教育效果。     

班级管理中的心理效应

对学生的心理关注程度越高,收到的教育效果就越好。现在,越来越多的班主任在班级管理中,重视和运用心理效应,从而提高了班主任工作的实效,有利于学生身心健康发展。笔者也谈几种班主任工作中的心理效应。     

浅谈心理效应在教育教学中的应用

合理运用心理效应对教育教学工作具有重要的推动作用。在教育教学中,蝴蝶效应、南风效应、罗森塔尔效应、青蛙效应、刺猬效应、同化效应的作用主要体现为注重细节、用心与学生交流、积极暗示、感受忧患、把握距离、巧用同化等方面。     

善用心理效应促进物理教学

教学效果的优劣,除与学生的知识基础、智能结构、教师水平、教学环境、教学设施等主客观条件有关外,还要受到学生心理因素的影响。在物理教学中,教师可结合物理学科的自身特点,用“巧”用“活”某些特定的心理效应,必将收到不同寻常的教学效果。论文简要分析了教育心理效应的一般特征;重点探讨了心理效应在中学物理教学中的运用;提出了几点相关建议。     

善用心理效应,让学生爱上数学

<正>在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,我们深深地明白"心理健康有助于培养学生学习数学的良好情绪情感;心理健康有助于培养学生良好的心理品质;心理健康有助于提高学生学习效率和学业成绩;心理健康有助于学生正确的自我认识与评价,有助于身心全面发展"。为了学生的心理健康,我们应该积极使用科学的教育教学方法,善于使用心理效应进行教学,让学生在轻松愉悦的氛围中有效学习。心理效应     

"心理效应"对班级管理的启迪

树立和落实教育“科学发展观”，就是要把整个教育活动的宗旨和目标定位在“以人为本”上。因此班主任不但要关心学生的学习，更要关注那些对学生终身发展有重要意义的因素。实践证明。班主任善于利用“心理学效应”能够更好地走进学生的精神世界，为学生的生命成长提供一种有效的激励和帮助。     

试析教育教学工作中几种常见的心理效应

在教育教学过程中,由于主客观条件的限制,教师对学生的感知和判断往往会因各种心理效应的影响而造成歪曲的社会知觉,做出错误的评价,影响良好的人际关系的建立和良好的教育效果的形成。本文就教学工作中一些常见的心理效应略作分析,以提醒教育教学工作者有意识地克服知觉中的偏见,提高教育教学工作的有效性。     

巧用心理效应管理学生

教育是一门“动心”的艺术．班主任在学生管理中．巧用一些“心理效应”．触动学生的心．会起到显著的效果。心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律．是指大多数人对某种相同的情景或刺激．产生相同（或相似）的心理反应的现象。它普遍地存在于每个人身上．影响着一个人的心理认知和行为．     

三种心理效应在学生管理中的运用研究

门槛效应，赫洛克效应，责任分散效应等三种心理效应对学生管理的启示：确定合理的教学目标；进行合理评价学生；明确学生职责任务。     

善用学生心理管理班级

班主任的管理办法要不断创新才能适新形式下的教育管理,笔者采用恰当的心理方法管理学生收到了良好的管理效果。     

学生心理效应对思想政治教学的启示

学生心理效应是指学生在从事学习过程中所形成的心理规律,就是学生在认知过程中对人或对事所持有的一些特殊的反映效果。掌握这些心理学规律,有利于教师走进学生的内心世界,尤其是对于思想政治老师,主要从事着学生的思想道德教育,认识了解应用这些心理效应,能充分发挥学生的非智力因素,达到思想政治教学事半功倍的良好效果。     

教育教学中的心理超限效应及克服

一、什么是心理超限效应人的心理承受能力是处于一定的阈值范围内的。适时、适度的刺激 ,能够激活人的心理活动状态 ,使人的学习、工作处于高度的兴奋状态。而这种刺激一旦过强、过多或作用时间过久 ,就会引起心理感应上的零效应或负效应 ,心理学上称之为心理超限效应。行为主义心理学派认为 ,人的学习活动是刺激———反应的过程 ,因此 ,心理超限效应也广泛地体现在教育教学工作之中。二、教育教学中心理超限的表现１ 时间上过度的超限效应时间上过度的超限效应 ,最典型的现象就是“拖堂”。有的教师课前不认真备课 ,讲课时不突出教学重点…     

批评教育中的若干心理效应

在教育教学过程中,批评是一种常用的教育手段。可以说,每一个学生的成长都离不了批评。然而,批评是把双刃剑,用得恰当,批评是一剂良药,可能让学生心服口服,成为学生改正错误的契机;用得不好,批评就会像一柄利刃刺伤学生的心灵,伤害学生的自尊心和自信心,可能会使学生破罐子破摔,并容易造成师生的对立。实践证明,教师批评学生