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李丽娇 《福建基础教育研究》2013,(9):103-103
智障学生是不幸的,有着自身的缺陷,同时他们又是幸运的,可以平等享受教育和教育资源的权利。特别是体育教学作为智障学生的一门基础性课程,对其未来的发展有着关键性的影响,因此需要教师尊重学生的个性和素质差异,从智障学生的实际需要着手,有效的组织课堂,为他们的充分发展创造有利的条件。但是在实际的体育教学中,存在的最为主要的问题便是智障学生的体育兴趣不高,笔者就如何激发智障学生的体育兴趣进行了探讨和总结。 相似文献
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杨勇 《中国教育技术装备》2011,(25)
智障学生,因为其生理与心理的特殊性,在教学中激发学生的学习兴趣就更显得尤为重要。要想提高智障学生的学习兴趣.取得好的教学效果,在体育课堂上使用游戏教学无疑是个非常好的方法。游戏教学可以改变单一枯燥的练习形式,通过竞争等方式提高学生的参与兴趣。在教学中,选择适合智障学生身体特点的游戏,使智障学生在游戏过程中有张有弛,无疑是非常重要的。 相似文献
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关注智障学生体育与健康教育,首先要了解智障学生的身心发展特点、学校体育课程的开设现状及问题;其次要关注如何让智障儿童上好体育与健康课;再次要关注智障学生在体育与健康教育中的兴趣培养。 相似文献
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在社会当中,智障人群是一群特殊的群体,为了帮助智障人群很好地在我们现今的社会生存下去,对他们进行相应的教育就显得尤为重要。对智障学生采用语文教学生活化的教育模式,可以在很大的程度上帮助智障学生融入社会、回归社会。在进行智障学生语文教学生活化的实践过程当中,教师对于智障学生的教育,实质上就是把传统的教育模式进行相应的转换,教把育的重点——生活化的教育引入到教学当中。为了便于大家理解智障学生语文教学的生活化,接下来我们就生活化的教学进行具体的说明。 相似文献
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正体育教学能有效增强学生的体质,促进身心发展,智障儿童的体育教学更是肩负着促进智障儿童康复和弥补智障儿童缺陷的使命。但是大多智障儿童的大脑发育不健全,导致肢体不灵活甚至残疾,还有些智障儿童指挥肌肉的神经系统机能尚未成熟,动作能力较差,很大程度上妨碍了他们的体育学习。由于体质和生理的原因,学生的学习兴趣普遍不高,难以在体育课堂中体验到运动的快乐。这就要求我们更多地研究智障儿童体育课的教学方法,让智障儿童在体育课中快乐地学习。 相似文献
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王峰 《延边教育学院学报》2016,(4):94-96
音乐教育对于智障学生而言更有特殊的意义和作用。在智障学生的音乐教学中教师应不断探索和实践,通过多种有效的途径来开启他们的音乐之门,培养他们的音乐能力:通过有效的歌词教学培养智障学生的语言能力;采取灵活有效的方式培养智障学生的节奏感;通过不同的教学内容培养智障学生的音乐欣赏能力。 相似文献
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生活化主题教学是智障教育新课程改革的重要视角,它不仅是实现智障学生培养目标的导向,而且对其发展有不可忽视的促进作用.本文就智障学校低年级开展生活化主题教学的重要性、依据及实施措施进行了探析. 相似文献
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培智学校传统的体育活动课,按照常规教学,即“一讲解,二示范,三练习,四纠正错误,五巩固提高”。这不仅限制了智障学生主动性和创造性的发挥,同时也束缚了体育教学方法自身的进步与发展,更多的是让智障学生感受到体育课的生冷、强硬。而教师在这样的课中, 相似文献
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智障学生由于智力低下,并且大多数学生存在语言障碍。所以在体育教学中,既要康复学生的体能,又应加强对他们进行语言康复。通过适时的鼓励,来激发学生学说话的积极性,并在游戏中激发学生主动学说话,注重培养学生学说完整话。 相似文献
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皮文萍 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
智障学生心理发育迟缓,智力低下,抽象逻辑思维发展很差,为了充分调动智障学生学习数学的积极性,生动有趣的数学游戏活动对于智障学生来说尤为重要。基于对智障学生学习能力和生活能力的培养,遵循“以人为本”的教育宗旨,设计富有梯度的数学教学游戏活动,因人而异地实施数学活动游戏,让每一个智障学生能大胆、积极、主动地参与数学活动,于活动中学习数学,用数学知识解决日常生活问题,从而使智障学生逐渐融入社会,身心得到健康发展,提高智障学生的生活质量,让智障学生过上有尊严、有品质的生活。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
识字教学是平日教学的一项重要内容,然而由于受到主客观因素的影响,对高年级学生中重度智障学生来说,他们反映比较慢,接受知识的速读要慢于普通的学生,所以在开展针对智障学生的识字教学的过程中,教师可以采用游戏教学法来实施。从四个方面论述了如何针对高年级中重度智障学生开展听读游戏识字教学:划分小组,开展合作学习;分层教学,实施个性施教;多样开展,实现寓教于乐;评价改革,实施人文关怀。 相似文献
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智力障碍学生身心的特殊性导致其体适能状况不良,如何改善智障学生的体适能就成了特殊体育教学所关心的问题。融合式适应体育教学则为如何在保障体育教学质量的基础上,最大限度地促进智障学生与普通学生交流,回归主流社会,促进智障学生健全人格的发展,改变健全学生对智障学生的态度提供了值得借鉴的经验。尽管融合式适应体育教学在我国从理念到最终实施会遇到很多问题,而且是一个比较慢长的过程,但是,随着残疾人权益保障制度的不断完善,促进残疾人士与普通人士融合的体育教育一定会不断发展。 相似文献
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中国汉字本身是一种智慧的结晶,写汉字又是开发智能的良好途径。对于智障学生来说,写字可以训练学生的精细动作能力,为智障学生今后完成较为复杂的技能打下基础。同时,学会写字又是智障学生与他人沟通交往、适应社会生活的重要技能。因此,我在语文教学中注意通过各种途径,培养智障生的写字能力。 相似文献