示范性特殊教育学校的办学定位及发展策略——以四川省成都市特殊教育学校为例

特殊教育学校如何办学?这是任何一所特殊教育学校都必须回答的问题,它至少包含两个方面的内容:一是残障学生怎么教?即培养什么样的人、怎样培养人的问题;二是特殊教育学校如何办?即把学校办成什么样、怎样办的问题.第一个问题是教育理念问题,在我校通过"铸造健全人格,练就生存技能,融入主流社会"的办学思想予以解答.第二个问题则是办学定位问题,定位不清楚,学校发展就很难找准目标,缺乏清晰目标的引领,教职工团队就很难形成工作合力,就会限制学校的良性发展.近年来,我校在明确办学定位方面开展了大量研究、探索和实践,初步形成了办学定位及发展策略体系,自认为对省会城市的示范性特殊教育学校有一定借鉴作用.现浅析如下,权当"抛砖引玉".     

刍议县级特殊教育学校办学功能优化——以江苏省泗阳县特殊教育学校为例

县级特殊教育学校是我国特殊教育的主力军,在促进区域特殊教育发展中承担着极其重要的任务。在新的历史时期,县级特殊教育学校应积极适应社会发展的新需求和特殊教育发展的新变化,从综合性特校创建、招生类别扩大、教育康复结合、办学学制完善和资源中心建设入手,努力实现"五个"转变。着力优化资源配置、师资整合和目标管理,切实做到"三个"提升。从而优化办学功能,提高办学水平,以有效服务并促进区域特殊教育发展。     

试论校长专业素质与学校发展的关系

<正>校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员,"一个好校长就是一所好学校"。校长的专业素质决定着学校的发展及办学质量的整体提升,正如苏霍姆林斯基所说:"有怎样的校长,就有怎样的学校"。因此,校长的专业素质决定着学校发展的命运。一、校长的"道德素质"是学校发展的灵魂1.校长的政治素质。政治思想素质是校长专业素质的灵魂。教育是有目的、有计划地培养人的工程,办什么样的教育,培养什么样的人是与社会发展紧密联系在     

如何构建特殊教育学校阶梯式教学模式

特殊教育学校肩负着聋弱儿童培养的重任,是使其回归主流社会的主要场所。如何通过学校教育使聋弱儿童学到基础文化知识,并能学有一技之长,将来自立社会,是我校极力探索的办学目标。经过多年实践,我们逐渐认识到：通过完整的阶梯式教学模式对学生进行教育,是一套行之有效的方法。     

立足“美的教育”,打造“银海”品牌——株洲市天元区银海学校的特色校园文化

办学校就是办文化。＂要把学校办成一所怎样的学校？要把孩子培养成什么样的人？＂作为教育人都在思考着这些问题。银海学校创办于2007年,是目前株洲市最年轻的一所公办学校。     

互助县特殊教育学校

互助县特殊教育学校成立于1992年3月,校址设在互助县职业技术学校院内。特校建筑面积2000平方米,在校学生35人,设有3个教学班。现有教职员工12名。多年来，学校立足学生实际，逐步确立了“培养一人，自立一人”的办学宗旨，以“求实、创新、良知、奉献”的校训，深入探讨、努力研究，依托职业技术学校的资源优势，     

关于人性的教育

“把学校办成什么样的学校,怎样办？把学生培养成什么样的人,怎样培养？”不少教育管理者和教师在思考、探索、实践着这个问题。     

新形势下特殊教育学校的生存与发展

根据国家有关法律规定,特殊教育是九年义务教育的一个组成部分。随着国家教育事业的发展和教育改革的不断深入,从“30万人口以上的县级行政,必须建有一所特殊教育学校”,从西部6个亿特殊教育学校基础设施建设专项资金的投入等,充分显示了国家已经把针对残疾人的特殊教育工作纳入国计民生的议事日程。那么,在新的历史条件下,如何提高特殊教育学校的教育质量,图谋自身的生存与发展呢？     

山东省临沐县特殊教育学校简介

临沭县特殊教育学校现为省级规范化学校、临沂市残疾人之家。学校占地面积10．8卣,建筑面积3435M2,现有教职工35人,共有听障残疾儿童56名、智障残疾儿童78人在校接受义务教育。近年来在各级领导和社会各界的关心、支持与帮助下,遵循特殊教育规律,尊重残疾儿童发展需要,倡导“学生至上、服务至上,——让每一个生命绽放光彩”的办学理念,实行开放式的大生活教育：     

成都市特殊教育学校

铸造健全人格练就生存技能融入主流社会为残障孩子的幸福奠基四川省成都市特殊教育学校(原成都市盲聋哑学校),始建于1922年,是省内规模最大、师资力量最雄厚的综合性特殊教育学校,覆盖学前教育、义务教育、普通高中和中职教育,现有教职工103人,学生418人。学校坚持"城市名片、全国一流、特教均衡发展的推动者"的办学定位,先后荣获全国特殊教育先进单位、全国模范职工小家、四川省五一劳动奖状、四川省人民政府教学成果奖等40多项荣誉,历年高考升学率均超过90%,毕业生就业率达100%。     

特教学校特色化发展的新探索——写在山东省东营市特殊教育学校建校20周年之际

办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成的、优于其他学校的独特风貌。如果每一所特教学校都办出自己的特色,那么我国的特殊教育就能呈现百花竞放、争奇斗艳的景象。     

成长驿站 心育本色——江苏省南通市通州区三余中学心理健康教育实践与探索

＂以学校的每一天造就每一个学生的本色人生＂,是江苏省南通市通州区三余中学坚持不懈的教育信念。它包含着三方面的问题：为学生提供了怎样的教育平台与机会？怎样去培养自己的学生？把学生培养成了什么样的人？＂学校的每一天＂的状态,直接反映了学校的办学境界。＂造就＂就是＂教育＂,就是如何去研究、思考和选择最有效的教育途径与教育策略;如何关注学生的＂每一个＂;在学生个体发展目标的定位上、在学校教育活动的选择与设计上、在学校教育的组     

天津市特殊教育学校现代化办学指标体系的研究报告

为建立并规范特殊教育现代化发展的指标体系,天津市开展专题调研,在充分分析现有优势、主要问题的基础上,就特殊教育学校办学条件、学校管理、教师队伍、教育教学等办学指标提出可行性对策建议.     

深圳元平特殊教育学校办学体系图景

办学目标 全面贯彻教育方针,努力把学校办成残疾学生学习基础文化、补偿身心缺陷、培养职业技能的乐园,育残成才的摇篮,国际一流的现代化特殊教育学校.     

大理州特殊教育学校办学成果显著

大理州特殊教育学校始建于1982年,是大理州内唯一的一所主要招收聋生、盲生、弱智生的九年制义务教育学校,属全寄宿制学校,现有教职工59人,22个教学班,全日制在校学生316人,短期培训50人,学生来自全州12个县市及周边地州。办学28年来,     

立足学校立足教师立足学生

黄浦区把“办学生喜欢的学校”作为新一轮教育改革与发展的目标。从本质上说,“办学生喜欢的学校”是一种新的办学理念,是区域推进教育改革与发展的一个重要举措,也是促进学校可持续发展、教师专业发展和学生全面发展的重要保证。如何实现这一目标？我们认为,关键在于三个立足,即立足学校、立足教师、立足学生。立足学校,重在特色与文化的构建。在现代学校建设中,一般的关注点在两个方面。     

学校精致化管理目标的思考与实践

学校是培养教育的场所,培养什么样的人、怎样培养人,关键在于学校的指导思想是什么,在于教师的教育思想水平如何,在于学生的理想信念如何。现在我们经常提办人民满意的教育,我经常在思考,人民满意的教育究竟是什么样的教育?作为一校之长,如何提高工作效率,提     

用教育的理想实现理想的教育

正教育是一项具有生命意义的事业,是为人的全面和谐发展、自由充分发展奠基的社会实践活动。"理想的教育"需要回答"办什么样的教育,怎样办教育;办什么样的学校,怎样办学校;培养什么样的人,怎样培养人"的问题。一、"理想的教育"是始终关注人的发展的教育人的发展有现实发展,也有长远发展乃至终身发展。教     

关于大庆学校教育工作——大庆会战政治部副主任程国策同志发言摘要

大庆的学校教育,是随着会战的进展和矿区建设的发展,逐步办起来的。六年来,我们坚持以毛泽东思想为指针,坚持“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,以抗大为榜样,大学解放军,用革命精神办革命学校。在办学当中,本着面向油田、面向职工、面向生产的精神,企业需要什么样的学校,就办什么样的学校;生产上需要什么样的人材,就培养什么样的人材;怎样能方便职工,就怎样设置学校;全心全意地为石油会战服务,为职工服务,一切为了把石油职工子弟培养成符合五条标准的革命接班人。     

政策导向 法律约束——关于特殊教育学校教育经费投入和使用的几点建议

特殊教育学校办学经费不足是特教界人所共知的一个较为突出的问题，由于经费不足，相当一部分特殊教育学校不仅不具备基本的办学条件，有的甚至连运行都难以为继那么，怎样才能保证和增加特殊教育学校的教育经费，改善特殊教育学校的办学条件呢？我的基本观点和具体建议是：政策和法律是增加