课改交流汇报课——“激素调节”一节的教学反思

"激素调节"一节的教学是课改交流汇报课教学,采用的教学方式是"三段式"教学模式,即:学生自主学习、合作学习的时间不得少于15min;教师课堂讲授的时间不得多于10min;学生课堂练习的时间不得少于15min。笔者反思本节课堂教学,有以下成功和不足之处。1成功之处1.1联系生活,开发利用生活中的教学资源,激发学生的学习兴趣     

新课改理念下实施英语教学的点滴尝试

新课程所倡导的新的教学理念有很多,但最为重要的应该是教学方式与学习方式的改革。如今,许多英语课堂也真的"活"了起来。然而,我认为评价一节好课,应该是"形"散而"神"不散。我指的"神"是本节课要教什么,也就是本节课的教学目标。"形"是指的怎么教、怎么学,也就是本节课要采取教学方式及学习方法,无论课堂上气氛有多活跃,形式必须为内容服务。1.英语不是一门学问,它只是一门语言,是人们进行交流、传递信息的工具。由此可见,学习英语最终     

构建和谐高效课堂力促学生全面发展

随着课改的不断深入,教师的教育理念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。一节好课的标准是什么？什么样的课堂才是和谐高效的课堂？怎样提高课堂学习的效率。减轻学生过重的课业负担,做一个学生喜欢、家长满意的教师？经过实践与探索,笔者有了更加深刻的认识和理解。     

浅谈养成学习品质的初中发展性课堂

开展养成学习品质的初中发展性课堂的研究工作,不仅能够为教师今后的教学指明方向,让教学更有针对性,而且还能够保证教学内容、教学方式能够满足学生的心理需求,从而激发学生的学习兴趣。为深入探究养成学习品质的初中发展性课堂,笔者从学习品质与发展性课堂相关概念解析入手进行了深入分析,并在此基础上探究了养成学习品质的初中发展性课堂的分析诊断策略。     

基于分组学习的思维对话式小学数学教学探究

在新课标理念深入发展的教育背景下,基于分组学习的思维对话式小学数学教学逐渐为人所知,并逐渐被用于课堂实践教学过程中。这种教学方式践行了新课标理念中的学生主动学习的重要一点,主张学生之间的自主学习以及合作交流的学习,对于提高教学效率、解放学生思想具有重要意义。这是一种思维对话的全新体验,让传统的数学课堂中的晦涩枯燥消失不见,取之而来的是一个更加具有活力的数学课堂。而这种教学方式是如何开展起来的呢?对此,笔者做了一些相关的研究以及思考。     

新课程之“三变”

在轰轰烈烈的教改大潮之际,笔者将新标准与传统教学要求相比,发现新课程标准在教师的教学方式、学生的学习方式和对学生学习的评价方式这三个方面发生了突破性的转变。1.关于教学方式。传统的课堂教学,教师常常是用一本书、一张嘴、一支粉笔传授知识,教学方式单调古板,封闭僵化。新课程下的课堂教学强调搞“活”,注重“开放”。教师要尽可能地采用灵活多样的教学方式,引导学生发现、思考并解决问题,同时将课堂与生活、社会联系起来,组织多种活动,让课堂不再是“一潭死水”。因此,在课堂上,教师要转变陈旧、呆板的教学方式,要“以问题为主线,…     

澳大利亚信息技术课堂观察及启示

<正>笔者在澳大利亚金斯伍德学校(Kingswood College)连续观察信息技术课堂3周,在零距离的课程观察中感受到了该学校独特的课堂文化、课程内容和教学方式。一、课堂样态该校所在的维多利亚州,是澳大利亚8个州(领地)中教育比较发达的地区。该校是一所教会学校,属于私立学校性质,学费比较高,办学条件好,学生成绩也比较优异,学校的办学理念在澳大利亚广有影响。该校的Computer(信息技术课程)安排是每周2节课,2节联     

信息技术环境下小学数学学习方式创新的研究

本文以信息技术环境下对小学数学教学学习方式的创新为主要内容,从教学内容,教学方式以及教学评价几个方面分别阐述了运用信息技术所带来的转变。结合课堂实例,笔者认为信息技术环境为构建全新的教学方式提供了有效手段：信息、技术从根本上改变了教学方式,有利于全面提高学生素质,促进学生自主发现、自主探究、合作学习和处理信息、获取新知、分析问题、解决问题及创新能力的发展。     

浅谈高中学生数学学习兴趣的培养和激发

单调的定理,复杂的数字直接构成了枯燥乏味的数学课堂.作为数学教师应如何调动学生学习的积极性和主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,增进课堂效果,关键在于如何培养学生学习数学的兴趣.学生的学习兴趣关系着该节课的成功和失败.数学课不同于其他科类的教学方式:可以古今中外的高谈阔论,拍案叫绝的故事情节,往往能让学生听得如痴如醉,忘乎所以.与之相比数学课则少了一     

数学课堂中转变教与学方式的实施策略

阅读当前课堂,经过多年的课改努力,中小学课堂已悄悄发生了变化,课堂教学出现了情境化、生活化、平等化等可喜之处,然而整个课堂在一定程度上仍缺乏自主探索、合作学习等多元学习方式。今天,我们再次强化新一轮课改,强调转变教与学的方式,呼唤新的课堂,就是要摒弃以往传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式,改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,构建学生主动探究、自主学习的课堂。下面是笔者近几年来在课堂教学中的一些做法和体会。     

高中数学教学过程有效性策略探析

在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式确实发生了根本性的变化。有效的数学学习活动是学生学习数学的主要方式,要求教师在课堂上全面调动学生的积极性,主动探索,笔者根据多年的高中数学教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨。     

创新教学方式，提升学生自主学习能力的探索与实践

依据三段五环节的教学模式,创设真实情境,采用跨学科主题学习的方式,运用大单元项目式教学,将信息技术与学科教学相融合,结合图示支架,通过教学方式的创新,旨在提高学生课堂学习的效率和自主学习的能力。     

对新课改的一点思考

新的课程标准要求,学生能够自主学习、合作学习、探究学习,把时间还给学生,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,变被动为主动,让学生参与其中。这就要求学生的主体地位要得到充分体现,学生的学习方式要改变,教师的教学方式要改变。新的教学方式把教师从繁重的课堂中解放出来,     

“椭圆的定义与方程”课例点评

“椭圆的定义与方程”一课,执教教师以研究性学习的形式创新了本节课的教学方式.用数学短剧创设情境,让学生了解历史上椭圆的起源,由此串起了本节课的知识链条.通过设计五个教学环节,使教学流程自然合理.运用课堂翻转的方法,使学生的学习成为一个再创造、再发现的过程.信息技术的有效利用提高了课堂教学的效率.     

西部地区小学数学新课程实施现状研究——以甘肃省张掖市13节小学数学优质课评选活动为例

本文通过对甘肃省张掖市五县区选送的13节小学数学优质课参评课的课堂观察、教案、说课稿和课件的内容进行分析研究,发现我国基础教育数学课程改革的理念和三维目标,在西部地区小学数学课堂教学中得到了很好的贯彻。教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了深刻的变革．教师课堂中的主导作用和学生学习的主体地位都得到了体现。     

浅谈语文“自主、合作、创新”三步教学法

新一轮课程的改革,提出了若要提高教学质量,必须对教学方式、学习方式进行相应的转变。教师要从课堂的主导者,变为课堂的引导者、组织者,学生要从接受式学习转变为发现式学习,提倡讨论、合作、探究的学习方式。在丰富的课改实践中,结合相关的教学理论,笔者逐步探索出了一种语文课堂“自主、合作、创新”三步教学法模式。现将这一心得体会与大家共同探讨。     

高中生物课堂合作学习存在的问题及分析

生物学作为一门实验科学,尤其需要在实践中实施合作学习教学策略。那么,目前在高中生物课堂中实施合作学习的情况怎样呢？笔者对常州市区部分生物教师实施合作学习的情况进行了访谈和课堂观摩研究。为使访谈更具科学性,笔者事先编制好访谈提纲,在每所学校各选择两名教师进行访谈。同时,笔者对常州市生物教研室每周组织教研活动的公开课、各个高中学校在期中之后的对外公开课都进行了观摩和研究,共听取了32节公开课。在听课中,笔者发现运用合作学习这一教学策略的课堂有20节,占总数的62．5％。     

浅谈高中英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是随着新课改的开展被广泛使用的一种教学方法。小组合作学习激发了学生的英语学习兴趣,提高学生对于英语知识的理解和掌握,促进了课堂效率的提高和学生英语成绩的提升。小组合作学习改变了传统的教学方式,教师不再是课堂的中心,一堂课都由教师主宰的时代已经过去。在小组合作学习中,学生在课堂上成为了学习的主人、课堂活动的主体,下面结合笔者的教学经验和工作实践谈谈在高中英语教学中进行合作学习的一些初浅认识。     

当前小学数学课堂教学误区剖析（二）

学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在，我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得，1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时，26节课学生全都是坐成“秧田”式的；而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时，发现32节课中有23节课是采用小组学习形式；最近笔者参加了某市小学数学观摩活动，14节课竟然全部采用小组学习形式。     

让竞赛闪亮课堂

竞赛的教学方式改变了学生学习语文的方式,课堂竞赛体现了"合作学习、自主学习和探究学习"的理念,活跃了课堂气氛,有利于学生综合素质的培养。在竞赛课堂中,教师应当制定严格的比赛规则,以学生为主体,做好准备,精心组织课堂竞赛,