优化课堂教学策略 提高学生思维品质

新的课程理念已经成为高中地理教师教学工作的“新常态”。地理教师必须要不断优化课堂教学策略,在要求学生掌握地理知识和原理的同时,更应该加强对学生获取地理基本技能和地理思维能力的培养。互动是教学的本质,教师应该在教学过程中通过互动,让学生在精神愉悦的状态下不断思考、自我认同,以便开悟。基于此,本文就如何在高中地理教学中有效培养学生的地理思维品质展开了深入探究,以期能够促使学生更好地实现成长与发展。     

让知识在互动中生成

新课程标准强调教学过程应当是“师生交往,共同发展的互动过程”,要求教师在教学过程中处理好传授知识和培养能力的关系,促使学生主动地、富有个性地学习,在实践中学习,采取多种教学方式,从而培养学生的独立性和自主性,培养学生的创新精神和实践能力。学生与教师在互动、对话中对知识进行创新、改造,进而实现“动态生成”,这就要求新课标下的课堂必须成为师生互动的动态场景,让知识在互动对话的交流中不断生成。     

高职高专农学专业加强环保意识教学的探索与实践

随着社会的发展,如何在农业生产中注重环境保护,已经越来越重要.因此,在农学专业课程中加强相关的环境知识教育已经成为历史的要求.在教学实践中,我们采取了专题研讨,教学过程中穿插相关的环境知识等教学方法改革与探索,从而实现了从知识教育向认知教育转变,教育教学组织从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导转变,教学方式从单向知识传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式转变.     

让知识在互动中生成

新课程标准强调教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中处理好传授知识和培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，在实践中学习，采取多种教学方式，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。学生与教师在互动、对话中对知识进行创新、改造，进而实现“动态生成”，这就要求新课标下的课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动对话的交流中不断生成。     

初中化学课堂互动效应教学探究

关注人的全面发展,以提高学生科学素养为目的的化学教学,必须树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观点:重视合作探究,注重学生的学习活动的质量,才能使化学课堂教学活动有本质的提高.课堂教学从实质上说,是通过师生之问和生生之间的互动来完成的.笔者在初中化学课堂教学中从改变教学形式,创设问题互动情境,培养创新互动意识;树立楷模,培养创新互动精神;多方位、多角度培养学生的创新能力等几方面做了初步探索.     

科学教学中实施创新教育的途径

科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标．在教育教学过程中教师要切实转变教育观念,改进教育方法,不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,这是新课程对教师提出的要求,是时代对现代教育提出的要求．     

建立物理实效课堂 培养学生科学素养

现代教学理念要求课堂教学以学生为主体,教师应与学生积极互动,认识学生的差异,重视学生个性发展,尊重学生意见．使每个学生都得到充分地发展,教师只是教学过程的指导者,从重”教法”向重“学法”转变。通过探究性学习．以问题启发学生,调动学生的思维和注意力,建立物理实效课堂．培养学生的科学素养。     

“互动导学”模式在初中数学教学中的应用

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,数学教学是一个师生双向互动的过程。这就要求教师在这一过程中转变传统的以教师知识灌输为主的单项式教学模式,采取多样化的教学手段和教学活动引导学生主动参与,互动导学成为实现师生互动交流、学生自主探究的一种有效模式。     

浅谈小学语文“课堂互动教学”

语文学科的人文性特点决定了在小学语文教学中,必须把语言交际能力的培养作为教学重点,而"课堂互动教学"恰是培养语言交际能力的重要途径。一、"课堂互动教学"的内涵与意义"课堂互动教学"是一种动态的教学过程,即围绕某一教学内容,教师和学生交流合作,产生新观点、新思想的过程。在"课堂互动教学"中,师生互动是主要的表现形式。师生互动包括:教师与学生互动、教师与小组互动以及教师与班级互动等。"课堂互动教学"是师生感情交流的主要渠道。"课堂互动教学"承载了教师对学生的关爱、期望和评价,既可帮助学生树立自信、完善人格,又可培养     

初中英语教育教学点滴谈

教学是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识,发展学生智力的一种教育活动.教学过程则是师生交往、共同发展的互动过程,在教育中必须以学生为本,全面提升人的科学素养和人文素质,培养学生的创新精神和实践能力,锻炼学生终身学习的能力.为达到这个教学目标,教师的课堂角色必须由主导者转变为引导者、协调者,将课堂由教师的舞台变成师生共同创作的舞台.     

初中物理教学如何开展家庭小实验

<正>随着新课程改革的深入,初中物理教学模式发生了转变,对物理教学也提出了更高的要求,教师在讲解物理知识的过程中,不仅要关注学生对物理知识的掌握情况,更要重视对学生科学素养的培养。而实验教学是培养学生科学素养最有效的途径之一。所以,初中物理教师要开好、开足实验教学,既要上好实验课,又要做好课后实验,通过开展家庭小实验,提高学生的物理学习兴趣和实践能力,培养学生良好的学习习惯,提升学生的科学素养。     

小学课堂师生互动教学与思考

师生互动教学中把教学看成一种交往 ,承认教师和学生都是教学过程的主体 ,教学中师生共同成为学习的伙伴 ,师生之间的交流有机地结合 ,组成网络 ,使课堂教学成为一系列主体活动的展开与整合过程。传统的严格意义上的教师教和学生学 ,在师生互动的教学中转变为师生互教互学 ,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应认识到教师本身也是师生互动的主体之一 ,教师将通过与学生互动互惠的交往 ,在学生的不断触发中促进自身素质提高 ,使课堂教学不仅成为学生的成长与发展过程 ,同样也成为教师的成长与发展过程 ,在实现学生全面发展的同时也促进…     

如何提升高中生的生物学科素养

高中阶段的生物教学过程中,教师必须要打破只重视学生的知识能力培养的问题,在做事的过程中,教师要重视对学生的科学素养的培养,通过提升学生的科学素养,帮助学生更好地理解和掌握知识,这是现代素质教育和课程改革对高中生物教学提出的新要求,也是教育的不断发展。在实际教学的过程中,高中生物老师应该打破传统的教学模式的禁锢,积极地尝试用现代教学方法,提升教学的有效性,帮助学生提升科学素养。     

互动教学在初中英语教学中的应用

英语是一个锻炼学生听、说、读、写能力的学科,而在学生英语综合能力的培养中,学生和教师、学生与学生之间的互动是不可缺少的。如今,在初中英语新课改的要求下,互动教学模式已经成为了初中英语教师的共识,并在初中英语教学中得到了有效应用。为了进一步提升初中英语课堂效率,本文对互动教学在初中英语教学中的应用模式进行探讨。     

新课改下的互动教学

新课标下的教学是一个师生双方互动的过程,教学中的师生互动要求教师要创造性地使用教材,想方设法地引导学生全员参与、全程互动,转变教师角色,让学生真正成为课堂的主人。一、师生互动师生互动活动是课堂教学的核心,课堂上学生的活动也是教学过程中主要的活动。要将教师在教学中唱主角转向为双向的创造性互动活动。     

如何加强高中生科学素养的培养

科学素养是指人的一种综合素养,具有科学素养也是巩固学生“好学乐学”的一种动力基础.为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的要求,教师要培养出具有科研素养的接班人才.探讨在高中教学过程中如何从教师教学科研业务水平、转变学生学习方式,带着问题去学习和营造学校教育科研氛围,开发新的课程资源等几个方面去培养高中生的科学素养.     

教学中培养学生探究与思维能力初探

现代科学教学观的从强调科学知识内容的获取向了解掌握科学过程转变．从强调单纯积累知识向探求知识转变。高中物理新课程标准体现了学科本身与经济、化、社会互动发展的时代要求．肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。在课堂教学中实施科学探究、培养学生思维能力是教师在教学过程中的重要组成部分，通过探究方法的掌握发展学生的探究精神，创设问题的情境、激发学生求知的欲望，促进学生科学探究方法。实施科学探究的方法能够活跃课堂的气氛，使学生积极开动脑筋，开发学生思维能力，因此，在课堂教学中充分利用多种教学方法来渗透学生能力的培养是十分重要的，尤其是在新课程标准的要求下，更应注重培养学生的科学探究和思维能力，加强对所学知识的正确理解。[第一段]     

描述化学实验现象要“五注意”

在新课程教学中,更加强调以学生为主体,更加重视从只重“结果”向注重“过程”转变,更加重视培养学生的科学素养。在实施教学过程中教师必须培养学生严谨的科学态度。     

浅析初中语文课堂教学中的师生互动

师生互动教学不仅要求构建和谐、平等的关系和氛围,尊重师生之间的情感交流,而且要求教师积极地鼓励学生,激发学生的求知欲.同时在教学过程中教师要主动转变陈旧的教学观念和转换课堂角色,充分体现学生的自主性,最终实现有效的互动,有效的教学.     

谈生物教学中培养学生自主学习的感悟

新课程改革在我市推广已有六年。课改基本理念是改变人才培养模式,倡导探究性学习,培养学生自主学习的能力。这就要求生物教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,并处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师教学观念的转变、教学