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课程表的编制不单纯是一项对时间、空间以及人员进行分配的技术性工作,更是学校课程管理理念的展现。传统的课程表编制采用的是行为目标模式,它讲究逻辑和规范,即依据一定的范例、模式和循序渐进的策略去实施。这种课程表在具体操作中,固然能保证教学的效率,有利于课堂的正常运转和课程监控,但是,它的规范划一、学科取向、应试取向,忽略了学生的积极参与,忽略了学生生活本身的意义。“以学习为中心”编制课程表的理念的提出,为我们编制课程表提供了新的思路。 相似文献
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“以学习为中心”的课程表是由国外学者艾伦(Allan A.Glatthorn)、安德森(Anderson)等人提出的一种新的课程表设置方式,它是“将学习时间作最大应用,反映出课程的优先事项,并且将学生的学习需要给予最高的优先性,旨在提升学生的学习成就”的课程表形式。这种课程表“具有弹性,以学习为导向,时间是根据学习的需要而加以组织,避免了让学习受到严格时间架构的限制;能反映对学生分组的做法,而不会将学生标签化,以便能给予全体学生接受高品质课程的机会,并且提升学生的学习成就;能给予教师适于教学的环境,将教师分配到他们的专长领域,能考虑教师即将任教学科的数目及其类型的偏好,以及对教室安排的喜好;能促成教师的专业发展,使教师有时间能够共同计划,并且使他们能共同合作以促进专业发展。” 相似文献
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论汉语发音习惯对英语学习的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
每种语音都是一套表达思想的发音习惯。因此,一旦习惯某种语言的发音模式们就容易将这种习惯带入新学的语言环境。是阻碍其他语言学习的重要因素。本文着重从英语的元音、辅音和汉语的韵母、声母;语调和声调以及节奏等方面进行对比,分析汉语对英语学习的影响。 相似文献
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科学编排课程表的师生因素分析 总被引:2,自引:0,他引:2
科学合理地编排课程表,除了要以中小学教学计划为依据,充分使用教学设备之外.更要符合心理学、教育学和卫生学的要求,要根据学生的年龄特征、生理节律、学习心理等身心发展因素,充分体现以人为本的理念,还要体现教师的自主性,关注教师的发展需要和实际情况。只有这样,才会有助于教学活动的顺利开展;有助于教师教学效果的优化和学生学习效果的提高;有助于学生全面、协调和可持续地学习和发展。 相似文献
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谷雨 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):1-1
如果让学生来设计课程表,里面会安排什么?浏览新浪微博,署名阿东哥的博主提供了一份“想得美”课程表。这是一份四年级学生自拟的课程表: 相似文献