变压器上的电磁感应

本文利用中学物理实验室中常见的J2425型变压器，设计出千人震、跳环、涡流、电磁阻尼和自感等电磁感应实验，有效地支架起了学生的学习情景，使学生意义构建起了电磁感应知识。     

电磁感应中的力学问题探究

电磁感应与生产生活有着密切的联系,同时也是高中物理教学中的重要内容,将电磁感应与力、能量、电路等内容结合,有利于学生科学思维能力的培养.在高考物理中,电磁感应的力学问题是重要的考点.本文分析电磁感应中力学问题的解题策略.     

从一节公开课谈电磁感应中焦耳热的求解

电磁感应是中学物理的重要组成部分,它集力学、运动学、能量和电路知识与一体,综合性强,思维容量大,是中学阶段的教学重点,也是历年高考的热点.而电磁感应中安培力的做功与闭合回路中产生的焦耳热的求解更是学生学习的难点.苏北四市物理教学研讨会上一位老师开设了《电磁感应中的力与能量》公开课,重点介绍了电磁感应中焦耳热的求解,     

电磁感应中的综合问题

电磁感应现象在物理学中具有重要的地位,所涉及的楞次定律和法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容.而对楞次定律、法拉第电磁感应定律的理解及灵活应用能很好地反映学生的物理观念和科学思维等核心素养,这使得电磁感应问题自然而然受到高考命题者的青睐,是高考的高频考点.     

命制电磁感应试题应重视自洽性检验

电磁感应现象是一种重要的常见物理现象,电磁感应是中学物理教学的重点内容之一,电磁感应试题是考查学生知识和能力的常见题,因而也是各地高考模拟试题的命题热点.我们在命制电磁感应试题时,务必做好试题的自     

电磁感应(系列)演示器的自制和应用

高中物理的电磁感应现象及规律是重要内容之一.对于电磁感应现象的产生,确定感应电动势的大小和感应电流的方向的一般规律--法拉第电磁感应定律和楞次定律,学生在学习时感到抽象,不易理解.为此.     

法拉第电磁感应定律探究实验的创新研究

“法拉第电磁感应定律”是高中物理教学的重、难点内容.教材中多采用定性实验.本文创新设计了教材“做一做”栏目的实验,能够定量探究法拉第电磁感应定律的实验,引导学生体验科学探究的过程,感受科学探究的精神.     

电磁感应中易混淆的几个问题

电磁感应是高中物理教学的重要内容之一,学生在学习过程中极容易混淆电磁感应知识中的一些重要内容,通过调查分析,将学生易混淆的问题归纳如下.     

电磁感应中动量定理的应用

电磁感应相关问题是高中物理十分常见的一类题型,是学生必须熟悉和掌握的一类问题.由于电磁感应中运动的物体一般都会受到变化的安培力作用,通常会以非匀速运动,直接对运动物体分析速度、加速度和位移比较复杂,应结合动量定理对问题进行分析.根据电磁感应现象中物体的始末状态和动量定理进行分析,能使问题的解答更加简单,继而对问题进行顺利解答.本文主要对两种电磁感应模型进行分析,具体介绍动量定理解答这些问题的应用过程,帮助学生更加深刻地理解动量定理,进而提高解题效率.     

法拉第电磁感应定律定量实验的改进和创新

法拉第电磁感应定律是高中物理的重要内容.教材中缺少定量实验，为帮助学生深入理解，设计了一组法拉第电磁感应定律的定量探究实验装置.该装置成本低廉，结构简单，操作方便，结合DIS系统进行实验，得到了较为精确的实验结果.     

借助专题训练,突破电磁感应难题

电磁感应是物理学科高考中的必考知识点之一.为提高学生解答相关习题的能力,教师应结合学生的实际情况,做好相关习题类型的总结工作,开展专题训练,从而使学生顺利突破解答电磁感应难题的障碍,掌握相关解题技巧,逐步提升自身的解题自信.     

“做中学”——自制电磁感应二胡

《普通高中物理课程标准》(简称《课标》)把"电磁感应"列为选修3-2的二级主题,并明确了其内容标准:通过实验,理解感应电流产生的条件.举例说明电磁感应在生活和生产中的应用[1].《课标》对电磁感应内容标准的要求在中学物理教材和有关研究中都有所体现:从部分国家中学物理教材来看,中国普通高中课程标准实验教材《物理》(选修3-2)采用灵敏电流表、线圈、条形磁铁演示电磁感应现象,并通过"摇绳能发电吗?"让学生去演示电磁感应现象[2];美国《物理:原理与问题》采用电流表、线圈、条形磁铁、马蹄形磁铁、导体棒演示电磁感应现象[3];英国《Advanced Physics 5th》也是采用类似上述中国教材、美国教材的方式演示电磁感应现象,不同点是利用地震监测仪来演示和说明电磁感应现象[4].从现有的研究来看,演示电磁感应现象大多是利用电流表、线圈、条形磁铁、马蹄形磁铁、导体棒.有所改进和创新的演示电磁感应现象及电磁感应定律的方法有:采用数字示波器、音频编辑软件、电流传感器探究电磁感应定律[5-6],磁铁在铜管或铝管中的下落会受阻,利用涡电流效应制作电磁感应演示仪[7]等.     

浅谈产生感应电动势的几种方式

电磁感应部分是电磁学中重要的一章,而学生在学习电磁感应的过程中,对感应电动势的求法往往感到困惑.本文就感应电动势产生的常见几种方式进行探讨.     

汽车点火系在《电工学》教学中的灵活运用

针对学生对电磁感应定律内容的理解普遍比较困难,特别是对互感和自感的概念容易混淆的现象,把电磁感应现象在汽车点火系中的运用引进《电工学》教学,有效地加深了学生对电磁感应现象的自感和互感的理解。     

落实物理核心素养培养科学思维能力——以电磁感应专题复习教学为例

电磁感应专题包含运动学、力学、动力学、功和能、电路、磁场和电磁感应等内容,具有最强的综合性,纷繁复杂的多样性往往令学生头疼.本文从八种模型的构建,从各种模型物理量逻辑链的科学推理,从解决问题的三种方案的科学论证,从对结论的质疑创新,帮助学生厘清思路,培养学生的科学思维意识和能力,提升学生物理的核心素养.     

“电磁感应现象”实验创新教学设计

学生在初中就接触过电磁感应的概念,但初中对电磁感应的定义还不完善。高中教材的内容就是要让学生更深一层次准确理解电磁感应现象。教材中的定义很抽象,怎样才能使学生既能轻松接受     

"金属棒切割"题型归类及求解思路

电磁感应现象中,"金属棒切割"问题是一类重要题型, 试题可综合法拉第电磁感应定律、楞次定律、牛顿运动定律、力的平衡、动量、冲量和功能关系等主干知识,将电磁学和力学知识有机综合, 对学生的建模能力及科学素养提出了较高的要求,一直是高考命题的热点题型.     

应用微分思想突破电磁感应图像问题

电磁感应中的图像问题能够很好地考查学生物理建模、推理运算、数形结合等综合处理物理问题的能力,集中反映学生的物理观念、科学思维等物理学科核心素养,已经成为近些年高考考查的热门内容.本文以电磁感应问题中经常出现的三种模型为例,详细讨论微分思想在处理图像问题中的应用.     

从近三年江苏高考物理卷谈高三电磁感应教学

高三复习电磁感应知识时,要引导学生回归课本,关注基本概念,清楚公式的含义和适用范围。比如磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率、电磁感应现象和电磁感应现象产生的条件。     

自感现象演示装置改进

人教选修《物理》3-2“互感和自感”教学内容,是电磁感应现象在技术中的应用,也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化.本节教学的关键是做好自感现象实验.