试论课堂教学中构建师生关系的重要性--对语文教学过程中"学生主体"说的再认识

"学生主体"样式在语文课堂教学过程中运用不当,不仅不能为新课程教学带来生机和活力,还会影响学生语文知识的学习、语文能力的培养和发展.正确认识并处理好教学活动中教师、学生、教材三者关系,是合理运用"学生主体"教学样式的前提和保证.     

小学语文翻转课堂教学模式探究

小学语文课程是学生学习语文知识的启蒙,对学生的学习和发展具有至关重要的作用,做好小学语文教学也是众多一线语文教师在教学中思索的一个问题。随着社会的不断进步和发展,信息技术也逐渐进入了课堂,为学生的学习带来了较好的效果。以信息技术中的"翻转课堂"为例,分析在教学过程中运用"翻转课堂"教学模式教学语文知识的意义和策略。     

分组教学法在中学体育教学中的运用研究

教学体制的深化改革促进了中学体育教学的不断创新和发展,将教学重点从过去的以"教"为目的转变为以"学"为目的,突出学生在教学中的主体地位。分组教学法在中学体育教学中的运用,主要是指教师在教学过程中根据学生的具体能力和知识水平进行有针对性的教学。利用分组教学法,能够有效调动学生对体育学习的积极性和主动性,提高学生的体育能力水平,促进学生全面发展。     

"分层教学"在中学数学教学中的运用

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的."分层教学"是一种重视学生间的差异,强调教师的"教"一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际加以区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.文章结合自己的教学实践对"分层教学"在中学数学教学中运用的理念和实施路径进行了阐述与分析.     

赞科夫教育理论及其对中国学校体育的启示

赞科夫的体育教育观包括:"发展"是教学的出发点与归宿点,实验研究是特殊的教学研究方法,"学生发展"是个性的全面发展,体育是个性全面发展中的一个部分。我国学校体育改革与发展可借鉴的是:运用"一般发展"理论研究深化体育教学,关注学生观察力、创造性思维能力和操作能力的发展,重视体育教学中的实验研究以及差生发展。     

论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

"翻转课堂"是一种新的教学模式,将其运用到高中历史教学中,能够有效地提高教学效果,使学生在课堂教学中的主体地位得到充分体现。为充分发挥"翻转课堂"在高中历史教学中的运用价值,本文就"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的运用进行了分析,希望能够为高中历史教学的进步和发展提供有效的参考依据。     

从自主教学观谈如何引导学生勇于质疑

本文作者针对当今中学语文教学中存在的"教师只管讲,学生只管学"的现象,提出了自主教学的观点,并从运用多种教学手段,创设生动教学环境,树立自主教学观和"自主学习"深入发展的方向是引导学生勇于质疑释疑两大方面作了详细阐述。     

初中语文教学中的古诗词解读问题分析

正《全日制义务教育语文课程标准》谈到:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。"还明确指出:"诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"这集中体现了古代诗词的教学在初中语文课程中的重要作用,学生语文素养的形成与教师在古诗词教学过程中的引导密切相关。古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,学习古     

加强语言文字运用 落实课堂教学实效

《语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"强调语文学科的基本任务是培养、提高儿童理解和运用祖国语言文字的能力。但是纵观现在的语文课堂教学,长期以来,语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力和对课文的理解上,忽视语言的积累和运用。随着新课改的不断深入,提高学生的语言文字的运用能力必是小学语文教学过程中的核心任务,也是学生终身发展的前提和依据。     

“最近发展区”理论指导下的小学课堂教学策略——浅谈在《生命桥》一课中“最近发展区”理论的运用

当前教学改革倡导面向全体学生,是使学生全面发展的现代发展式教学观,教学的本质是调动学生的学习积极性,促进学生全面发展。维果茨基的"最近发展区"理论所倡导的教学观恰好与之吻合。将这种理论运用到教学实际中,课堂会更"素质化"。     

浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略

新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。因此,有效教学是指通过教师的教学之后,学生能够获得进步或发展。本文依据"有效教学"的理论,从培养学生的学习兴趣、注重美术的本体教学、提高学生的欣赏能力和运用多媒体辅助教学四方面入手阐述了实现初中美术课堂有效教学的策略。     

对“规律”失灵的思考

学生在运用规律解决问题时,有时会发现"规律"失灵了,无法解决问题。究其原因,并非是学生的学习思维出现了障碍,而是教师教学时出现了"误导",让学生找不到思维出口。促使学生明白规律的运用原则和运用技巧,是数学教学最需要解决的问题。     

提高数学"问题解决"教学实效性的思考

新课程改革的核心理念是以学生发展为本.学生发展是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高.这就要求初中数学教学必须构建适应新课程理念的生成教学模式,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,促使学生潜能的充分发挥,进而达到"人的自我完善和发展".数学"问题解决"就是比较理想的栽体,也是培养和发展学生创造思维能力的重要教育方法和教育思想.本文从数学"问题解决"教学的内涵及其原则、运用情景性问题和开放性问题,让学生自主参与自主评价来提高"问题解决"教学的实效性等方面探讨了提高数学"问题解决"教学的实效性问题.     

尊重差异 彰显个性 绽放光彩——小学数学课堂差异教学的实践与思考

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好及对数学知识的接受和运用能力的差异也是客观存在的。如果在教学中采用"一刀切",必然不能面向全体学生和充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻"因材施教"原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化。基于此,本文从教学环节预设、教学方法运用、教学情感激发、教学习题展开、教学评价跟进五方面来探讨小学数学课堂的差异化教学,以促进教学的可持续发展。     

分组教学法在中学体育中的运用研究

教学体制的深化改革促进了中学体育的不断创新和发展,将教学的重点从过去的以"教"为目的,转变为以"学"为目的,注重学生在教学中的主体地位。分组教学法在中学体育中的运用,主要是指教师在教学的过程中,根据学生的具体能力和知识水平进行针对性的教学。利用分组教学法,能够有效调动学生学习的积极性和主动性,提升其体育水平,进而促进学生全面发展。     

谈历史教学中运用多媒体存在的三大误区

加拿大著名学者马歇尔·麦克卢汉说:"媒体是人体的延伸。"当前,运用多媒体开展学科教学,已成为一种重要的教学方式。在历史教学中,教师合理、适度地运用多媒体,对提高学生的学习兴趣和教学效率,培养和发展学生的学习能力有着积极作用。"但凡     

探究分层教学在小学语文教学中的有效运用

应试教育以考试机制选拔人才,采用"一刀切"的模式将学生进行划分,而学生是发展中的人,都存在无限的潜能,他们当前的能力表现只是暂时的,这需要教师进行"因材施教",有针对性地进行指导,帮助学生提高自己的学习水平。小学语文是一门语言学科,主要培养学生基本的语言运用能力,从小培养学生的人文素养,分层教学是以学生的实际需要为主,根据学生当下的学习能力和学习基础的差异安排适当的教学任务,综合运用多种教学方法,提高教学的质量和效率。围绕"分层教学在小学语文教学中的有效运用"这一主题展开探讨。     

项目教学法在《电工基础》教学中的应用

"项目教学法"是围绕教学项目,完成一系列教学和学习活动的教学模式。本人将项目教学法运用于《电工基础》的教学中,提高了学生的学习兴趣,促进了学生综合运用电工基础的能力和其它综合素质的发展。     

借信息技术 助推数学教学

运用信息技术辅助教学是"互联网+"时代教学的应有之义。在小学数学教学中,教师可以运用信息技术"激趣",运用信息技术"增效",运用信息技术"突破",运用信息技术"增容"等。适时、适度、适当地运用信息技术,能够彰显数学本质,发展学生的数学核心素养。     

新课改下分层教学在初中物理教学中的运用

新课改的深入发展以及其教育思想和新课标要求,使得分层教学逐步成为教师教学的又一新的研究领域。分层教学注重从学生的个体差异出发,尊重学生的个性发展,其核心是教育界一直推崇的"因材施教"思想,其出发点和目的都是为了更好地推动学生的学有所得,学有所长,实现每个学生的较好且全面发展。本文笔者就如何将分层教学理论运用到初中物理教育教学中提出了自己的观点。