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《沙漠里的船》(人教版六年制第六册)主要讲了骆驼的生理特征和适应自然环境的特殊能力,说明它为什么被称为“沙漠里的船”。教学这篇课文应针对本组的重点训练项目:“抓住事物特点”和课文特点,抓好重点段(第1自然段)的教学。 第1自然段紧扣“骆驼能生活在沙漠里”,通过句子之间一因一果的关系,层层说明它在特定环境下的生 相似文献
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《沙漠里的船》是一篇常识性课文。它主要介绍了骆驼为什幺能成为沙漠里的交通工具的原因,以及骆驼的“特点、本领、用途”三者之间的内在联系。根据教材特点和教学要求,教学中,应着重指导学生注意下列问题:(1)弄清为什么把骆驼叫做沙漠里的船,认识事物之间普 相似文献
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14鲸
[题旨说明)
1.第一题,紧扣"抓住事物特点写"这一重点训练项目,提出了理解上两个层次的要求:一是课文是从那几方面讲鲸的特点的?要引导学生通过对课文各自然段内容的理解,归纳出课文讲了鲸的哪些方面的特点;二是要在弄清讲了几个方面的特点以后,深入理解课文,明白每一个方面的具体内容,并能用自己的话概括地说出来.在组织对该题的训练中,要把训练的目的指向对学生进行理解、概括、表达能力的训练. 相似文献
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《沙漠里的船》(五年制六册18课)是一篇常识性说明文,分为前后两部分,分别介绍了骆驼的生理特点、作用和骆驼在沙漠中活动的特殊本领。课文后的练习1,实际上概括了两部分的意思。问题在于:第二部分写“人们为什么把骆驼称为沙漠里的船”,而第一部分 相似文献
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教材分析这是篇常识性的讲读课文。课文紧紧围绕骆驼为什么“叫做沙漠里的船”,着重介绍了骆驼的生理特点和适应自然环境的特殊能力。教学时,重点应引导学生理解骆驼的生理特点是在沙漠中长期生活形成的,靠了这些适应自然的生理能点,它才能在沙漠中生活。教学目的1、掌握10个生字,注意区别形近字“漠、摸”“锋、峰”等;理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”,“广阔无垠”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。懂得骆驼为什么能在沙漠里生活,人们为什么把骆驼称为“沙漠里的‘船’”。4、学习给课文划分结构段,概括段落大意。 相似文献
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小学生在低年级经历了看图说话、看图写话等形式的训练之后,到了中年级就要开始作文了。现行教材专门安排了一种新形式的课文——习作例文。习作例文中安排了五个重点训练项目,这些重点训练项目是训练学习怎样用文字表达内容的基本要求,也是学生学习写作应该具备的基本功,它们的具体内容是:①学习观察和分析事物;②学习写得具体,即言之有物;③学习写得有顺序,即言之有序;④学习抓住事物的重点写;⑤学习抓住事物的特点写。这五个重点训 相似文献
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一、课文简析及训练目标《沙漠里的船》是一篇说明文，文章通过对骆驼的生理特点及其适应沙漠环境特殊能力的介绍，说明它适宜于做沙漠里的交通工具。此文段落分明，条理清楚，句与句、段与段、段与篇联系紧密。课文分两段，两段为因果关系，第一段先交代骆驼生活在沙漠里，接着讲骆驼的生理特点及其作用。这部分大多采用因果句式，把骆驼的生理特点和作用的关系讲得很清楚。第二段讲骆驼在沙漠里的特殊本领，这一段先讲在沙漠里行动的困难，再讲骆驼的本领，句与句之间是转折关系，突出了骆驼的特殊本领。课文特别注意了骆驼与沙漠的内在联… 相似文献
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注意观察事物,抓住事物的特点,突出事物的重点,按一定的顺序记叙,是六年制小学语文第七册的几个读写训练重点。《观潮》是该册第二组教材里的一篇讲读课文。它与《海底世界》都担负着训练观察能力的任务。但训练的角度不同,《海底世界》侧重于训练观察时抓住事物的特点,该课侧重于训练观察的顺序。课文共六个自然段。除第l自然段是概括介绍 相似文献
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一、教学目标
了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”;探究骆驼的主要作用,培养爱动物的情感：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法;运用课文语言,练习表达;能将课后资料进行修改,完善和补充课文内容。 相似文献
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教学目的要求 :1 .了解小艇的特点 ,学习作者抓住特点描写事物的方法。2 .认识小艇在威尼斯城中的作用 ,体会威尼斯的美丽和风情。3.有感情地朗读课文。教材重难点 :了解小艇的特点 ,学习作者抓住特点描写事物的方法。第一课时一、导入 ,揭示课题。1 .通过描述著名城市与其独特的标志引出威尼斯与小艇的密切关系。2 .看录像初步感知威尼斯城及小艇。3.作者为什么选小艇写 ?带问题初读课文。二、初读课文 ,理清脉络1.讨论 :小艇的什么给作者留下深刻的印象。2 .引导学生抓住文章的三大重点。三、学习课文第 2、3节 ,落实训练点。1 .反复朗读 … 相似文献
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《蟋蟀的住宅》这篇课文赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。本单元的训练重点是“抓住事物的特点写”。根据训练重点和高年级阅读要求,本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的,学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。为此,本课通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行如下设计。 相似文献
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《黄继光》是本册教材最后一组的讲读课文。这一组的读写训练重点是有顺序地记叙事物。要求在第三组训练的基础上,进一步培养学生思维条理性。课后作业第1题的四个问题是按课文四段设计的,它不仅有利学生分段和概括段意,还提示老师要抓住战斗的经过顺序安排教学步骤,组织课堂结构。因此,教师可以在引导学生理解词语,读通读懂课文的基础上,读议 相似文献
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第七、八组课文阅读训练的重点是在正确划分段落的基础上,学习抓住课文重点理解课文内容;写作训练的重点是初步学习抓住事物或人物的特点进行记叙,为第七册的习作打基础。《瀑布》和《金色的细雨》两篇诗歌的 相似文献
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<我应该感到自豪才对>课后第四题这样设计:沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?此题充分利用课文延伸的形式,将小骆驼的亲身感受通过自己之口表达出来,在实践理解和训练的有机结合的同时来完成对课文主旨的深化.但是,这样的训练题目如果在"沙漠旅行"结束后单独辟出时间让学生说一说,可能会与读书情境脱节,学生的语言可能言不由衷、隔靴搔痒.能不能将语言与思维的训练自然而然地在读书过程中落实呢?教学中,我做了这样的安排: 相似文献
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