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李佐丰 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1985,(2)
§O 问题的提出“日有食之”是《左传》经文和传文中经常出现的一个主谓短语。如:(1)三年春,王二月己已,日有食之。(隐3经)(2)十有八年春、王三月,日有食之。(庄18经)(3)冬,十月朔,日有食之。(桓17)(4)昭子曰:“日有食之,天子不举,伐鼓于社。”(昭17)对于“日有食之”中的“有”,人们有不同的解释,常见的有三种。1、许慎在《说文解字》中说:“有,不宜有也。《春秋传》曰,日月有食之。”段 相似文献
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三、抗日游击战和反日起义台湾沦陷后,日本殖民者的暴行,加深了台胞的仇恨。各地义军,反抗益烈。宜兰有林李成、林大北,金包里有简大狮,锡口有詹振,文山有陈秋菊、陈捷升,石碇有卢振春、许绍文,新竹有胡嘉猷,各拥众数千,出没无常。1895年12月27日,林李成、林大北发难于宜兰,进击顶双溪。30日,南围宜兰,北下瑞芳。各路义军响应,南及新竹。31日,日军攻瑞芳,义军退守顶双溪。是日下午,台北各地义军同时出动,期于次日 相似文献
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五年制数学课本第七册第三单元《年、月、日》,主要内容有年、月、日、季度、旬和小时。这部份知识在学生实际生活中,有广泛的应用。因此,教学中必须使学生理解、掌握,熟练运用。下面谈点教学建议:一、年、月、日等有关知识方面:教学时,要首先让学生知道常用的时间单位,除了小时、分、秒以外,还有年、月、日。一年有12个月,这是固定的。各个月有多少天,不完全相同。大月有31天,一年有7个大月。小月有30天,一年有4个小月。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2000,(2)
名称最多 澳门盛产蚝,所以许多地名都称“蚝”。澳门有南北两个海湾,“规圆如镜”,故明代时称澳门为“蚝镜”,又称“濠镜”。澳门古来还有许多名称,如:香山澳、濠镜澳、濠江、镜海、濠海、莲岛、妈阁、梳打埠等等。名称之多,堪称世界之最。 节日最多 澳门节日众多,其中有中国民间节日,如:春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至等;有葡国的节日,如:自由日、葡国日、贾梅士日、葡桥日、葡萄牙共和国成立日等;有宗教节日,如:复活节、圣诞节、追思节等;有澳门自己的节日城市日;有世界性节日,如:五一劳动节、三八妇女… 相似文献
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郭学利 《广播电视大学学报》2009,(1)
<左传>"君子日"与<史记>"太史公日"虽然都是史家对所录历史的感悟与看法,但二者在策略、主旨、风格等几个方面有明显的不同."太吏公日"对"君子日"评论模式的突破,对我国史论发展有重大意义. 相似文献
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今称太阳古称日。古人说日是“太阳之精”。甲骨文日字不圆,弧线不好刻,多作方形、菱形甚至五角形。到金文始有圆日。日中有圆点,太阳黑子也,风沙天肉眼能看见,所以《汉书》记载日中“有黑气大如钱”。 相似文献
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寓教育于一日生活之中,发挥一日教育的组织功能,是幼儿园教育的特点和基本原则。教师要合理安排一日生活,善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。在实践中改革一日生活组织模式,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,让幼儿自主学习、主动发展。教师要心中有目标,眼中有孩子,处处有教育。 相似文献
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2007年11月21日至23日,第八届海峡两岸继续教育论坛在四川大学召开.出席本届论坛的有海峡两岸四地24所著名高校,有香港大学、香港中文大学、 相似文献
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江津市有500多个基 层工会,有专兼职工会干部600多人。该市总工会抓住工会干部新一轮上岗资格培训机会,于6月2日至6月6日,6月11日至6月15日分别在江津工人俱乐部、江津四面山茧丝绸公司技术培训中心举办了两期工会 相似文献
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幼儿园一日活动研讨会于1991年10月23日至10月27日在上海召开。这次研讨会是由全国幼儿教育研究会、中国福利会、《幼儿教育》编辑部、联合国儿童基金会联合召开的。参加这次研讨会的有来自全国21个省、市、自治区的近百名代表。全国幼教研究会会长孙岩、联合国儿童基金会驻华副代表阮剑等在开幕式上致词。这次研讨会的召开,从一个方面反映了我国幼儿教育改革的深化。研讨会收到来自全国各地关于此课题的研究文章百余篇。这些文章内容丰富,有一定的广度、深度和代表性,其中有幼儿园整体改革中的一日活动内容的改革,有某一种活动,如游戏、语言、美术等在一日活动中 相似文献
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日汉语中都存在着某些基本句子成分由句子形式或词组充当的现象,在日语中叫做"有属文",在汉语里被称为"包孕句"。那么日汉语中的这类现象又有哪些异同呢?以及日汉语包孕句比较又与单复句划分有什么关系?本文主要围绕其定义、分类、性质等来谈谈日语的有属文以及汉语的包孕句,试图更深入地了解日汉语法中的一些问题点。 相似文献
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钟守诚 《历史教学(高校版)》1996,(7)
从1896年春,清政府正式往日本派了13名留日学生起,至今整整100年了.百年中,大约有10万人赴日留学.从1896年至第二次世界大战结束的50年间,留日生约5万多;此后的50年,尤其是近15年.留日生又有4万多.百年中有10万人的庞大的中国留学生队伍去学习和研究日本,自然对中日两国政治、经济、文化的关系有不可估量的影响.探讨近百年中国留日生的走向及其在近代中国社会变革中的作用,就成了学术界研究的一个热点. 相似文献