巧用教材,碰撞创造性思维的火花

新《小学语文课程标准》指出:“语文教学在发展学生语言能力的同时,发展其思维能力,激发想象力和创造潜能.”显而易见,小学应该成为培养学生创造性思维能力的重要起始阶段.什么是创造性思维呢?创造性思维就是“把各种已有的知识、信息,借助于想象与联想,通过科学的思考方法,进行更新组合与综合,从而形成新知识、新信息的思维活动”.怎样在小学语文课堂有效教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

参与历史:历史想象及其能力培养

历史想象是基于史实在脑海中再现历史形象,构造历史图景,灵活思考历史的多种可能性,并对其作出合理解释的内在心理活动和精神活动.学生学习历史需要想象的参与,历史想象力是在个体建构历史图景和历史可能性等方面表现出来的比较稳定的心理特征和行为表现,是历史课程的一种学科关键能力.通过历史想象,学生能够了解历史原貌,进行历史探源,建立历史思维,形成唯物史观,在深刻解释历史和反思历史中参与历史.历史想象以历史整体感知为基础,其基本过程包括历史感知、历史复刻、历史推理、历史创构、历史解释五个环节.历史想象也是历史课程中的一种学习方式,实施想象教学,有助于发展学生的历史想象能力.培养学生的历史想象力,要从历史证据出发,生成生动而丰富的历史图景,理性探究历史可能性,引发历史情感的共鸣,并在学生的历史表达中让历史想象真正发生.     

参与历史:历史想象及其能力培养

历史想象是基于史实在脑海中再现历史形象,构造历史图景,灵活思考历史的多种可能性,并对其作出合理解释的内在心理活动和精神活动。学生学习历史需要想象的参与,历史想象力是在个体建构历史图景和历史可能性等方面表现出来的比较稳定的心理特征和行为表现,是历史课程的一种学科关键能力。通过历史想象,学生能够了解历史原貌,进行历史探源,建立历史思维,形成唯物史观,在深刻解释历史和反思历史中参与历史。历史想象以历史整体感知为基础,其基本过程包括历史感知、历史复刻、历史推理、历史创构、历史解释五个环节。历史想象也是历史课程中的一种学习方式,实施想象教学,有助于发展学生的历史想象能力。培养学生的历史想象力,要从历史证据出发,生成生动而丰富的历史图景,理性探究历史可能性,引发历史情感的共鸣,并在学生的历史表达中让历史想象真正发生。     

例谈阅读教学中想象力的培养

<正>孩子们是最富于想象的,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性,有利于培养学生初步的创新意识和创新能力。所以,语文教师应把培养学生的想象力贯穿在语文教学的全过程。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,无时无刻不存在着训练想象力的契机,因此,阅读教学更应重视培养学生的想象力。阅读教学怎样培养学生的创造、想象能力呢?我的体会是:要针对教材的特点,选用恰当的方法,     

于微观处引导 在宏观中神游——浅谈想象能力的训练

少年儿童想象力的发展过程是由再造想象到创造想象,在创造想象力形成的过程中,其现实想象力也要同时得到发展。那么,怎样培养学生的再造想象力创造想象力和现实想象力呢?三年多来,我在进行作文序列教学的试验中,注重了学生想象     

新课程中学生历史想象力的培养

"想象"就是在头脑中对原有的表象进行加工而建立新形象的过程."想象力"<现代汉语词典>作如下解释:在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力.在教学中,想象是学生掌握知识的条件.<中学历史课程标准>指出,历史学习的目标之一是培养学生具有丰富的历史想象力,激活学生思维的积极性,使之能在已学习的知识和未学习的知识之间发生迁移,即用已学习的知识,已形成的能力去解决新的问题,形成新的认识.从教学实践来看,培养学生历史想象力应做以下几方面的工作.     

在作文教学中关于想象力的培养

什么是想象?想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说,创造性是想象的突出特点。     

想象,请不要用合情合理来羁绊

正在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞。什么叫合情合理?合情合理即合乎人们的情感与事情的道理。我们强调想象要合乎情理,那岂不是羁绊了学生的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定了的范围之内?想象,就应该超乎寻常。老师不要拿合情合理做幌子,生怕学生离题万里而得不到高分,这是分数本位的思想在作祟,这是在扼杀学生的想象力。教师有责任保护童心,呵护学     

不能让合情合理羁绊想象

在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞.什么叫合情合理?合情合理即合乎情理,合乎人们的情感与事情的道理.我们强调想象要合乎情理,岂不是羁绊了学生丰富的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定好的范围?这还能称得上想象吗?     

在语文教学中激发、培养学生的想象力

语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科,它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。因此,在语文教学中需要训练学生的想象力、促进学生的创新意识和创新能力的发展。那么,什么是想象?什么是想象力?如何培养学生的想象力呢?《现代汉语词典》中这样写道:“想象在心理学上是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新的形象的心理过程;也是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。”概念告诉我们,“创造新形象”需要想象;反映已有的“不再眼前的事物”也需要想象。作文教学、作文创作和文章阅读都离不开想象。想象力是…     

重视培养学生创造性能力

创造力的最显明特点就是能根据已知的去探索未知的。在自然教学中,重视学生的非智力因素,积极鼓励学生展开创造性想象,注重实际操作,掌握创造性的技能技巧,促进创造性思维的发展,有利于创造性能力的培养。下面谈谈我在自然教学中培养学生创造性能力的一些做法:一、培养学生创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,必须积极地组织学生加强想象思维训练,引导学生开展“假如——会怎样”的讨论。运用假想性推测是培养训练学生想象力的一种好方法。例如教“地球引力”这一课时,可以启发学生想象,如果地球引力消失,大地会是什么样?我们的生活会是什么样?通过讨论,可以使     

作文课有限想象无极限——怎样教想象类作文

爱因斯坦说过:"想象比知识更重要!因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切!"想象在日常生活中不可少,是创造奇迹的源泉,是科学发展的动力;想象力是对无穷奥秘的探索,是对美好未来的憧憬.正因为如此,《语文课程标准》在各个学段习作目标中都明确指出要引导学生写想象作文,让孩子们通过大胆的想象,培养想象力,发展创造性思维,迸发出思想的火花. 怎样在有限的作文课时间,行之有效地对孩子们的想象作文指导到位,激发孩子们无限的想象力呢?从笔者自身几年来的教学经验看,从以下几点入手,或许会有一些收获:     

在小学语文教学中发展学生思维能力

小学语文的教学任务不仅是向学生传授语言文字知识和技能,更重要的是要发展学生的智力和培养学生的能力。怎样打开少年儿童智慧之闸,使他们的智力得到充分发展?这是我们亟须学习和探讨的课题。什么是智力?我们认为它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等。其中思维力是核心,因为观察、注意、记忆和想象都跟思维密切联系在一起。那么,怎样训练和发展学生的思维能力呢?下面就小学低年级语文教学中发展学生思维能力的问题谈几点肤浅的认识。     

浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

想象力是人类思维活动中主要构成部分之一,而在孩子的青少年阶段是教育和培养学生想象力的重要时期,可以将小学语文作文教学作为培养学生丰富想象力的有效途径,使学生在作文创作时充分发挥和锻炼自身想象力。此文首先阐述了想象力对学生作文写作的重要意义,而后又提出了怎样在作文教学中有效培养和提高学生想象能力的具体对策。     

转变思维方式 培养创新思维

<正>小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力和创造性思维的学科,它在培养学生创新思维方面具有独特的作用。如何在小学语文教学中培养学生的创新思维呢?我总结出以下一些方法。一、延伸想象爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动进步,并且是知识进化的源泉。"创新思维离不开想象,教材中有许多课文结尾言已尽,但意无限,可让学生展开想象的翅膀,延伸情节,培养学生的创新思维。     

在讲读教学中培养学生的想象能力

想象是一种形象思维,是一种特殊形式的思维活动.语文教学中要开发学生的智力,就必须注意培养学生的想象能力.怎样激发学生展开想象呢?我是这样做的:一、仔细观察图画,积极展开想象.在小学语文教材中有许多发展学生想象力的内容,只要我们在教学中善于捕捉,精心设计,就可点燃想象的火花,达到培养学生想象力的目的.教材中的看图说话,可诱发学生展开想象.如,第三册《基础训练十》第八题看图写话的大意是:新年到了,同学们在老师的带领下敲锣打鼓,到军属家     

语文教学如何培养学生创新意识

创造思维是有创见的思维,包括想象,求异思维,发散思维等,在思维领域追求独到和超越,在前人和常人的基础上有新的见解,新的发现,新的突破。语文教学中有意识地培养学生的创造思维,有助于培养学生的创新意识。一、培养想象力想象与思维关系密切,没有想象就没有创造思维。想象是人脑对已有的表现进行加工,进而形成新形象的心理过程。想象的突出特征是在已有的客观现实的基础上,创造出没有经历过,现实生活中尚未存在或根本不     

作文教学中学生想象力的培养

素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。作文教学要从培养创新人才这一角度去思考,就要促进学生多写想象作文。那么,怎样在作文教学中培养学生的想象力呢?一、激励学生,让学生乐于想象爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识的源泉。”因此,教师要想方设法启发学生想象,启迪学生思维。上《黄山奇石》一文时,学生对仙桃石的来历说了很多:有的说是孙悟空到王母娘娘的蟠桃园偷吃蟠桃时掉下来变成的;有的说是神仙路过此地点化而成的……尽管有的想象不十分合乎情理,但孩子们有他们奇…     

学生想象力的教育价值、生成机制及培养

想象力是学生创造的基础,是促进学生理解的认知工具。教育文件、课程标准都明确提出重视学生想象力的培养,但在实际教学中,想象力的培养却被边缘化了。想象力对于学生发展具有重要的教育价值,它不仅有助于发展学生的创造能力和提升学生的智力水平,而且能够锻炼学生的语言表达,丰富学生的情感体验。想象力是学生在一个个想象活动亲历中逐渐形成的,每一次想象活动既需要瞄准想象目标与任务,也需要依托知识经验储备和积极思维与监控,以及安全的环境氛围,它们相辅相成,共同推动想象的完成以及想象力的生成。想象力生成机制的这一揭示,为培养学生想象力提供了教学上的指引。在小学语文阅读教学中,培养学生有意想象,帮助学生积累想象素材,开展想象思维训练,营造想象接纳环境等,对于培养学生想象力无疑有着重要的现实意义。     

历史教学中如何培养学生的创造性思维

知识经济时代,培养什么样的人才才能适应社会发展要求?创新型人才。作为一名教育工作者,努力培养学生创造性思维品质是我们的责任,在历史教学中怎样贯穿创新思维,在教学中怎样培养学生的创造性思维,笔者通过教学实践,对这一问题进行了一些探索和尝试,得到一些浅显的认识和经验。