浅析于永正老师的作文教学艺术

凡是听过于永正老师作文教学课的人无不为这样的情景所打动：课堂上．在师生轻松平和的交流中．学生的习作情感在不断升温,习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风．更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达．那轻松习作、享受作文的情感流露．就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在于老师的演绎下而熠熠生辉？是什么原因使日常作文课上挤话编话．畏写烦写的学生畅所欲言．     

于永正老师这样教写字

2011年版课标更加强调了写字的重要性,特别指出：“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习。”那么如何提高练字效果和书写质量呢？     

还不能到此为止——看于永正老师教“翻山越岭”

识字学词是阅读课不可缺少的重要环节,也是深读课文的基础。但我们不少老师在这一环节上往往用力不足,轻描淡写,也有些老师干脆省掉这一环节,直接带领学生阅读感悟。等到课文上完,学生还读不通课文,还有许多字词不理解。忽视识字学词的阅读课是不完整的阅读课,     

于永正老师的退休生活

在我国小学教育界,如果有一个“十大名师”名单,我想于永正老师一定会当之无愧地荣列其中。于老师在小学语文教育园地辛勤耕耘了40多年。凡是了解于老师的,都说他是一位既有先进的教改理念,又有丰富     

还不能到此为止——看于永正老师教“翻山越岭”

识字学词是阅读课不可缺少的重要环节。也是深读课文的基础。但我们不少老师在这一环节上往往用力不足，轻描淡写，也有些老师干脆省掉这一环节，直接带领学生阅读感悟。等到课文上完。学生还读不通课文，还有许多字词不理解。忽视识字学词的阅读课是不完整的阅读课，也是不完美的阅读课。如何实现识字学词与文本阅读的有机融合？[第一段]     

于永正老师“语言表达训练”教学评析

听于永正老师上课是一种艺术的享受。尤其是于老师指导学生进行语言表达训练的设计和教学方法更是独具匠心,给许多人留下了深刻的印象。凡是听过于老师课的人,都有这样的感受：     

于永正老师“语言表达训练”教学评析

听于永正老师上课是一种艺术的享受。尤其是于老师指导学生进行语言表达训练的设计和教学方法更是独具匠心,给许多人留下了深刻的印象。凡是听过于老师课的人,都有这样的感受:     

看于永正老师教学有感

1师生相互尊重中的“双赢” 作为全国闻名的老师，于老师始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。对学生的答案，总能找到其中的闪光点，有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。教师在尊重学生的同时，不仅培养了学生的再思考能力，而且培养了他们的自信心。     

于永正老师的教学幽默

凡是听过于永正老师讲课的人都为他高超的教艺而折服 ,无不赞叹他的课有一种独特的艺术魅力 ,特别是他课堂上轻松自然的教学幽默更让听课人回味无穷。德国的海因·罗麦说 :“用幽默的方式说出严肃的真理 ,比直截了当地提出来更能为之接受。”于老师常常以恰到好处的教学幽默润色课堂 ,为教学增添亮色。在《我爱故乡的杨梅》一课教学过程中 ,有这样一处妙笔 :于老师请一位学生读课文 ,其他学生边听边想像情节。该生有韵有味、声情并茂的朗读 ,把同学们带进了静谧的果园 ,人人神情专注 ,个个沉浸在诗情画意之中。于老师扫视了一下全班同学 ,然…     

于永正老师“重情趣”语文课堂教学大观

孔子回：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”特级教师于永正深谙此道,他所讲的“重情趣”,首先是重视培养学生对语文学习的兴趣,学生对老师所教的学科产生了兴趣,就意味着教学的真正成功。     

于永正老师作文教学片段及其赏析

全国著名特级教师于永正老师最近执教的三年级作文教学观摩课的一个教学片断为：师：我了解到你们班有两位同学很优秀，一位叫周颖，字写得很棒，其他方面也不错；另一位叫刘正前，能歌善舞，尤其是朗读能力很强。我很想和这两位同学交朋友，但我想先猜一猜，看看谁是周颖，谁是刘正前。不过，先得请大家帮我。你们班谁画画最好？生：于伟和王大明。师：好，请于伟、王大明两位小画家到前面来，请在黑板上画出周颖和刘正前，画不好也没关系。你们分别画哪位呀？于：我画刘正前吧。王：那我就画周颖。师：好的。（两生作画）请其他同学帮帮我…     

于永正“对话作文”赏析

第一课时 （让学生阅读《我的伯父鲁迅先生》一文） 师：这篇短文作者写得最多的是什么？ 生：对话。 师：（板书：对话）作者在这篇短文里，除了最后一个自然段，其它都写人物的对话，事情在对话中进行，对话完了，事情就结束了。可见，写好对话是相当重要的。作者在文章中是怎样写人物对话的呢？     

治学于教 潜心奉献——路常生老师教学片断记实

<正> 他名不见经传。潍坊市潍城区职工培训中心语文教师路常生同志,执教十载,辛勤耕耘,谱写出一曲曲撼人心弦的歌。作为他的学生,我寄意笔端,以表对恩师的敬慕之情! 人们把教师尊为“人类灵魂的工程师”,对路老师来说当之无愧。他教过职工初中文化补习班、职工业余高中班、脱产职业高中班、脱产中专班、职工业余中专、电视中专、电大、业大等二十多个班级,经省、市、区统考及格率平均96.8%,优等生占总数的18%。含辛育梅香自来。这些学员毕业后,有的当了厂长、书记、经理;有的晋升为工程师、经济师、会计师;有的做了记者、律师;一大批成了企业中的技术骨干。近几年来,他被     

有感于“于永正老师蹲着板书”

最近,笔者到广州聆听了全国著名特级教师于永正老师的精品示范课《月光曲》。又一次被于老师那精湛的“五重教学”艺术所深深折服,尤其是对于老师“蹲着板书”感触颇深。于老师每次板书,特别是指导学生书写生字时,都是把身子蹲得很低很低,大腿与小腿之间几乎弯成了九十度,那样子似乎不太雅观,有些听课的老师都为此窃笑。可笔者却认为:于老师这样做是为了让每个学生,特别是个矮的学生,看清老师是怎样板书的,尤其是看清每一个生字的笔画顺序、间架结构、书写要领等等,是真正的理解学     

小学作文教学之道——从于永正老师作文教学课例谈起

作文教学一直是语文教学的难点问题,关于这方面的教学理论,可谓百花齐放,然而从理论到方法的转化,往往让一线老师束手无策。对于大部分教师而言,似乎具体方法来得更有效。但是理论并不只限于纸上谈兵,它源于实践并指导实践。     

简单是一种境界——听于永正老师《对话想象作文》有感

“作文难写,作文难教”,这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼。为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法。然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象“涛声依旧”,如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的《对话想象作文》一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,…     

特级教师于永正“歇后语想像作文”教学赏析

阅读导言这是著名特级教师于永正在杭州上的一节根据歇后语进行扩展想像的作文课。教者在挖掘作文素材和对学生的作文评价方面是颇具特色的。师:今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会—没说的;我们六——年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋—拨——尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,真是手撵鸭子—呱呱叫!铁锤敲锣—响当当!刚————才我把你们的老师和校长夸了一通,我夸他们的时候,大量地使用了什么?生:歇后语!【教师的引入谈话已不是单纯的沟通情感和拉近距离,而…     

浅谈于永正作文教学艺术

在小学的语文教学中,作文教学对学生的整体素质的提升具有重要意义,同时对教师的教学提出较高要求。但反观现当代小学生的作文,普遍存在没有闪光点等现象,故而从发现的艺术、提升的艺术、评改的艺术、下水的艺术、命题的艺术等五个方面,分析了于永正先生的作文教学艺术,以期在理论与实践的两方面,为小学语文教师提供些许作文教学的思路,帮助小学生提升作文质量。