“大小”到底是“大”还是“小”呢?

﹃大小﹄到底是﹃大﹄还是﹃小﹄呢□甘肃刘国杰刘秀兰“矮”与“射”□四川仁寿县教研室廖建华○备课资料○？《我爱故乡的杨梅》一文第三段“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小……”有位教师这样讲解：“杨梅和桂圆一样大小，到底是大，还是小呢？”学生有的说大，有的说小。...     

莫把“成人办”变成“穷人办”

莫把﹃成人办﹄变成﹃穷人办﹄贾文科成人教育是整个国民教育的一块重要阵地,它服务范围广、服务对象多,有“上管天下管地,统帅大军十个亿”之美称。近年来“科技兴国”、“科教兴农”的实践证明,成人教育对我国国民经济的发展起了相当重要的作用。然而,我们的一些成...     

“三环节”中的“一贯通”﹄

﹃三环节﹄中的﹃一贯通﹄河北迁安职教中心周子会针对职业中学的办学宗旨及生源的特点。结合几年的教学实践，我总结了一套适合职教特点的数学教学模式，即“三环节，一贯通”。“三环节”就是把一节课堂教学分为“提出问题、思考问题、解决问题三个环节。”“一贯通”即...     

“以至”与“以致”﹄

﹃以至﹄与﹃以致﹄广东＼周维芳关联词“以至”和“以致”都含有词素“以”，且读音相同，写法相似，往往容易混淆。就连报刊也时有误用。如：①该厂平时不重视安全生产和消防工作，以至发生了这场严重火灾。②我们决不能容忍贪污、腐化、受贿以致索贿的现象存在。显然，...     

培养“意象”思维 掌握“写意”造型──对中国画教学问题的探讨

培养﹃意象﹄思维掌握﹃写意﹄造型对中国画教学问题的探讨成县师范学校徐越在中国画多年来的教学实践中反映出这样的问题：其一，把对中国画的“教”和“学”局限在单纯的技法训练与照本临摹之中，去枝存叶，去本求末，让学生只在“笔法”与“墨海”中绕圈子；其二，缺乏...     

“体罚”不可为 “惩罚”不可少

﹃体罚﹄不可为﹃惩罚﹄不可少湖北宜昌教育学院王永平众所周知，体罚学生是违法的。但时下有些教师对“体罚”理解尚有偏见，以至连正常的“惩罚”手段也放弃不用；或者用也心虚，闻罚而避，闻罚而畏。结果导致对个别学生的管理缺乏震慑力，助长了某些学生的不良行为。因...     

期末评语“五忌”﹄

期末评语﹃五忌﹄江苏东台富东镇中学杨健期末评语是学校对学生一学期学习成绩评估的重要手段,必须全面、公正、准确、富有激励性。切忌下列５种现象：一忌马虎了事。有些教师把给学生写评语看成是例行公事,随便写上几句常用话应付了事。有的教师给每个学生的评语都是同...     

慎用“多元化”和“接轨”概念

慎用﹃多元化﹄和﹃接轨﹄概念●随汶一位负责理论教育的负责同志在一次座谈会上，针对个别人发言指出，要慎用“多元化”和“接轨”概念。他说，现在社会上到处流行经济、政治、思想、社会“多元化”和“接轨”概念，并见诸许多报刊，这是不准确的。什么叫“元”？“元”...     

文言文教“五读法”

文言文教﹃五读法﹄江苏通州市教师进修学校蒋益明语文教学改革十几年来,文言文仍停留在以教师串讲为主这一模式上,教学效果不佳。如何提高文言文教学效率？如何使学生从被动学习变为主动学习？我们认为应大力加强诵读教学和课外阅读。我们多方吸取,几经实验,归纳出“...     

“刻板”与“固执”

﹃刻板﹄与﹃固执﹄韦福祥︵留学匈牙利记得刚到布达佩斯不久，在医学院作访问学者的阿红就向我“控诉”了匈牙利人的“刻板”与“固执”：与导师约好在办公室商谈，她比预定时间提前十分钟到达。导师见到她不但不让座，反而用近乎冷漠的语气请她“出去”。阿红说，她当时...     

实行“双证书”制培养“一体化”职教师资

实行﹃双证书﹄制培养﹃一体化﹄职教师资●王宪成等发展职业教育的关键是教师，而教师队伍的一个主要问题是专业理论教师不能指导操作技能训练，实习指导教师理论基础弱，不能讲授专业理论课。解决这个问题的主要对策是培养既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的“...     

“俩”和“仨”的用法

﹃俩﹄和﹃仨﹄原是北方口语里的两个数量词今已越来越广泛地运用到书面语言里分别替代﹃两﹄和﹃三﹄字但﹃俩﹄与﹃两﹄﹃仨﹄与﹃三﹄的用法是不尽相同的在报刊上曾读到过这样的句子﹃他家有俩位老人﹄﹃小俩口子相亲相爱﹄这里的﹃俩﹄字都用错了﹃俩﹄与﹃两﹄或者﹃二﹄虽同属一加一所得的数量词但其具体用法是有所不同的﹃俩﹄字读ｌｉ儯不读ｌｉ儯ｎ犂（两）是两个或不多几个的意思例﹃咱俩﹄﹃只有这么俩人﹄凡是能用数量词﹃两个﹄的地方都可以用﹃俩﹄替代如﹃两个人﹄可说﹃俩人﹄如…     

“三好”不等于“优秀”﹄

﹃三好﹄不等于﹃优秀﹄浙江宁波万里国际学校吴信忠９５３年,毛泽东同志在接见共青团第三次全国代表大会主席团时,祝贺大家“身体好、学习好、工作好”。为此,大会一致决定将这“三好”定为今后青年团工作的方向。以后,教育部、共青团中央把品德好、学习好、身体好作...     

从学生的『向师性』和『独立性』谈教师修养和教学改革

从学生的﹃向师性﹄和﹃独立性﹄谈教师修养和教学改革方元山“向师性”和“独立性”是学生两种相对应的基本心理属性，本文将从这个角度谈教师修养与教学改革。所谓“向师性”意指学生就象花草树木之趋向于阳光一样趋向于教师。向师性是学生在学校学习生活中起主导作用的...     

罗锦镇扎实抓“普九”

罗锦镇扎实抓﹃普九﹄这几年来，永福县罗锦镇党委、政府采取积极措施，加大投入，扎扎实实抓“普九”。“百年大计，教育为本。”９２年以来，该镇党委、政府牢牢抓住这立国之本不放，真正把“普九”列入党政工作的重要议事日程。抓好“普九”，首先要解决经费问题。根据...     

“严”的误区

﹃严﹄的误区郝东连教学中不能没有严，严师才能出高徒。可是在实际教学中，有许多人却对“严”理解不足。首先是把严和恫吓、威压划等号。有些教师认为学生服服贴贴、唯命是从就是严，于是他们每天板着一副面孔，不给学生一点笑脸。如学生不守纪律或完不成作业，不是以开...     

科技服务对培养“双师型”师资的重要意义

科技服务对培养﹃双师型﹄师资的重要意义李春林无论是中专学校或是高等职业教育，无不把师资队伍建设放在学校建设的首位。在培养素质较高的、具有“双师型”的职业技术教育的师资方面，许多学校有着可贵的经验。中原机械工业学校１９９３年以来，对化学教科组的教师，采...     

对“三好生”称谓的质疑

目前几乎所有的学校一律用﹃三好﹄来衡量和评定学生在校的现实表现’并以此做为表彰学生的标尺。这种做法未免失之偏颇。我们国家的教育方针要求’使受教育者﹃德·智·体等方面全面发展﹄’﹃德·智·体等方面﹄与﹃三好﹄并不完全等同。大多数学校表彰学生时往往采用以下方法¨各方面比较优秀·学习成绩拔尖者谓之﹃三好生﹄’稍逊者称为﹃优秀生﹄。其实’﹃优秀生﹄的内涵十分丰富’可以囊括所有方面’而﹃三好生﹄则局限在﹃三好﹄上。在全面实施素质教育的新形势下’评选﹃三好生﹄更应有所改革和创新。﹃三好生﹄固然是好中选优’但…     

数学教师要做到“十善”

数学教师要做到﹃十善﹄肇东市第七中学郭庆云一善备课。就是教师要善于在备课中多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”,并认真研究大纲、教材、教学参考书和学生,准确把握教学重点、难点,采取恰当的教学方法和教学语言,把“双基”落到实处。二善开头。良好的开端是...     

构建“五课一反思”教研模式

从农村小学实际出发，把校本教研的重点放在了“文本”研究上。以“文本”为载体，以“课堂”为研究平台，把“教”与“研”融为一体，充分发挥教师个人、集体在校本研究中的主体作用。积极开展集“研课、备课、说课、上课、评课、写反思”为一体的“五课一反思”文本研究活动。