教师继续教育课程实施质量评价的科学性

教师继续教育课程实施质量评价是依据继续教育课程目标,对继续教育课程实施质量进行价值判断。继续教育课程实施质量评价是一种目标参照评价,参照的标准是课程目标,当课程实施质量达到课程目标的程度越高,课程实施质量就越高,反之,课程实施质量就越低。评价是以课程实施质量为评价对象,不是对课程本身的质量进行检验。研究的目的是通过科学的课程实施质量评价,引导、规范、推动课程实施,诊断、鉴定、提高课程实施质量。     

关于广东省义务教育质量监测实施困境与对策的思考

本文尝试以个案分析的视角探讨当前义务教育质量监测实施面临的困境及可采取的对策。通过以广东省为例分析质量监测组织实施情况,认为当前地方质量监测实施工作存在质量监测网络待完善、经费投入保障机制待建立、地方质量监测体系待形成等问题,可通过完善质量监测网络、建立质量监测经费保障机制、形成地方质量监测体系等措施加以解决。     

一体化教学模式下的"1+1"课程管理

"1+1"课程管理是针对实施"一体化"教学过程中出现的设备、师资、教学实施及质量监控等问题提出的一种课程管理方式,它能在实施一体化教学过程中使师资力量最优化、教学资源利用最大化、教学实施效果最佳化、质量监控有效化,很好地提高一体化教学的质量和效率.     

高校科研项目实施过程质量控制的探讨

目前高校科研项目在研究阶段忽视进度和质量目标相统一 ,提出科研项目研究过程必须实施过程质量控制 ,着重阐述了实施质量过程控制的必要性、可行性及在实施中应做好的几项基础性工作     

独立学院实施质量工程的特殊意义及存在的问题

实施质量工程是高等教育将发展重点转移到质量上的重大举措.作为高等教育中新兴力量的独立学院,应充分认识实施质量工程对自身的特殊意义,深入分析实施过程中在办学理念和质量意识、对建设过程意义的认识、整体规划、师资力量、移植性和特色性等方面存在的问题及解决的思路.     

建设单位在建筑工程项目中的质量管理

建设单位是建筑工程项目中质量控制的核心,质量管理从项目的决策、设计到施工,贯穿整个项目实施阶段.以建筑工程项目实施阶段的划分为基础,结合当今社会工程项目中各建设单位的质量管理现状,从建设单位工程项目管理团队的组建和各个项目实施阶段质量管理特征入手,着重阐述整个工程项目实施阶段建设单位的质量控制和管理.     

关于新建地方性高校实施"质量工程"的思考

教育质量是高等学校的生命线,实施质量工程对提高人才培养质量和办学水平具有重要意义、设置项目载体、以立项建设的方式是质量建设的有效途径．要把质量工程的实施和服务地方经济社会发展相结合,主动服务海西、融入海西,提高服务社会的能力．     

国培计划中教师培训质量的影响因素分析

教师队伍质量的提升直接影响着教学质量,即所培养人才的质量。教育的基本目的就是培养人才,所以教师质量的优劣有着十分重要的作用。国培计划是国家为提升教师质量所实施的一项重点项目,影响国培计划实施有效性的因素有受训者、组织者、政策制定与实施间存在的距离,针对这些,提出提升培训质量的建议。     

小学校本课程质量管理的环节与实施

校本课程的质量管理是一个系统工程,加强校本课程的开发、实施、评价等全过程管理能有效提高课程质量。当前,中小学校本课程面临课程开发质量不高、课程实施不实、课程评价不力等问题,学校可以通过实施校本课程准入答辩、校本课程研修聚焦、校本课程教学督导,以及多主体协商评价来提高校本课程整体育人的质量。     

高校“质量工程”建设持续发展的思考

质量工程是促进本科教学质量提高的重要工程。质量工程实施以来,取得了明显成效,但也存在着项目分布不均衡、建设目标有所偏差、优质资源共享不足等问题。要使质量工程建设持续推进并在实施过程中取得实质性效果,就应当注重培育质量文化、实施分类建设、拓展项目类型,建立教师发展机制、项目培育与管理机制、精力与经费投入机制。     

现代远程开放教育素质教育的重要意义和需要把握的几个关系

在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。     

素质教育的主体有效性探析

素质教育活动的开展，离不开素质教育主体有效的组织、实施与调控。素质教育主体的有效性，集中体现为素质教育活动有效实施对素质教育主体的主体性要求。这种主体性体现于素质教育主体的主体意识与主体素质。素质教育主体所应具备的主体素质包括思想政治素质、理论素质、创新教育素质和能力素质四个方面。     

论素质教育在艺术设计教学中的实施

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,如何在艺术设计教学中实施素质教育和改变传统的教学方法,是摆在眼前的一个重大问题。从转变思想、优化课堂教学模式、优化教学方法、优化教学评价以及优化教师的自身素质和师生关系等方面探讨实施素质教育。     

中小学综合素质评价中的问题及对策——对福建省中小学的个案调查分析

综合素质评价实施的必要性和必然性已经得到了人们的肯定,但是在实施过程中出现的一些问题仍值得我们重视。本文从综合素质评价实施中呈现出的问题出发,主要通过问卷调查和访谈的方式,分析影响综合素质评价实施的因素,并在此基础上,提出几点完善综合素质评价改革的对策,通过对中小学综合素质评价的实践探索,以期改进和完善综合素质评价的实施。     

Using the Quality of Literacy Implementation Checklist to Improve Preschool Literacy Instruction

Despite much progress in improving the quality of preschool programs, there is still an uneven quality of instruction in early childhood settings. Providing support and professional development (PD) for teachers that is practical, systematic and sustainable is one potential avenue to increase classroom quality in preschool, including quality of literacy instruction. Preschool educators who want to focus on increasing the quality of literacy instruction need simple-to-use tools that can be implemented quickly and provide a means to assess progress towards the goal of improving literacy instruction. The Quality of Literacy Implementation checklist measures how well the teaching staff include intentional, instruction in literacy/oral language. Rather than focusing on a specific curriculum or intervention, quality of implementation focuses on the teacher’s delivery of key procedural features of evidence-based instruction. As is the case with fidelity of implementation, a quality of implementation checklist not only measures implementation but also provides a roadmap about how instruction might be modified to ensure that critical and essential skills are emphasized across the preschool day.     

持续质量管理在手术间管理中的应用

目的：为了提高手术室护理工作质量,工作效率和医生、患者的满意度。方法：成立科室质量控制小组．制定手术间管理制度,根据手术间质量管理中存在的问题确立改进目标,实施CQI。结果：实施CQI后,手术间的术前物品准备、术中环境整洁、人员在位、随手关门、术后整理、物品定位放置等各项指标均较实施CQI前改善。结论：通过实施CQI,规范了手术间的护理管理,提高了手术室的工作质量和工作效率以及医生、患者的满意度。     

质量准则在美国高校中的应用：背景、内涵及效果

文章简要回顾了美国高校实施质量准则的背景,阐述了质量准则的内涵,并介绍了这些准则在美国高校的实施效果。     

构建地方院校通识教育课程体系

实施通识教育,可以创新人才培养模式,提高育人质量,是实施本科教学质量工程的重要途径。实施通识教育的核心是提供充足的高质量通识课程,构建科学合理的通识教育课程体系。     

Implementation of quality assurance standards in European higher education: does context matter?

The vast majority of studies concerning the implementation of quality assurance in higher education institutions have been conducted from a national perspective, with few cross-national studies. This study aimed to explore the implementation of quality assurance standards in Europe from a comparative perspective. A questionnaire based on Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area was developed to compare countries. The results indicate that higher education institutions mainly formulate their quality assurance systems according to national standards or based on their own needs. The main emphasis in quality assurance is on teaching and learning activities and curriculum development. The major contribution of the study lies in showing how different country settings affect the implementation of quality assurance standards through presenting the strengths and weaknesses for quality assurance implementation among several European countries.