体育双语教学TPR教学法实验研究

TPR教学法注重学习中的情景互动,为验证TPR教学法在体育双语教学中对技能和语言学习的效果,笔者通过实验法和问卷调查等方法对其进行了分析研究。结果表明,TPR教学法有利于技能和语言的学习,有助于提高学生综合运用知识和解决实际问题的能力,教学效果明显优于传统教学方法。     

TPR教学法在日语初级阶段教学中的应用——以日语听说课堂教学设计为例

TPR教学法是一种模仿幼儿习得母语的过程开发而来的教学法,通过动作完成指令的方式令学习者理解语义,强调理解先于表达,多运用于儿童的外语教育。但该教学法也适用于成人日语初级阶段的教学。本文首先阐明TPR教学法的理论基础和方法特征,其次以初期阶段日语听说课上的教学设计为例,说明了TPR教学法在日语教学中的具体应用方法。     

基于“指认物品”的“认读英语词语”方法研究

在英语教学中,只有正确地把握“认读英语词语”的时机,才能避免学生过早地接触英文文字。要改革小学英语教学中以“认读单词”为主要目标的传统教学模式,需要对《英语课程标准》一级目标中的“在指认物品的基础上认读词语”进行深入的理解,运用直观教学法和TPR教学法开展“指认物品”的教与学,并在此基础上运用“自然拼读法”进行词语的认读。只有遵循语言学习顺序的教学方法,才能为学生未来的英语学习打下坚实的基础。     

TPR与CA教学法在大学英语个性化教学中的应用——以山东工商学院大一新生训练营为例

本文以山东工商学院大一新生训练营的课程设计和教学活动为例,介绍了TPR与CA教学法在外语个性化教学中的应用。从理论依据、在课程中的具体应用以及应注意的问题等方面进行了论述。     

引导文教学法在旅游英语实践教学中的应用

引导文教学法是德国行动导向教学法的重要组成部分,侧重培养学生独立学习、计划、实施和评估的能力,被德国职业教育界广泛采用。在《旅游英语》实践教学环节——导游讲解技能教学中采用引导文教学法,设计好引导文是关键,培养学生的关键职业能力是根本目的。     

英语写作教学法浅析

作为一项重要的产出技能和交流技能,英语写作被视为英语教学的重点。在听、说、读、写这四项英语基本技能中,写作对于中国学生来讲仍是困难最大的一项。本文主要分析了目前国内比较流行的几种英语写作教学法的理论依据和各自的优缺点,即:成果教学法、过程教学法、体裁教学法、过程体裁教学法、任务型教学法、写长法。并得出结论:在英语写作教学过程中应扬长避短,多种教学法相结合,提高学生的英语写作水平。     

过程体裁教学法在英语写作教学中的应用

成果教学法、过程教学法、体裁教学法是在我国英语写作教学领域较流行的三种教学法,通过对这三种教学法的比较和分析,在大学英语教学中可以通过采用过程体裁教学法指导大学英语写作教学,其具体的实施步骤包括范文分析、预写、模仿写作和修改评阅四个阶段。过程体裁教学法将写作教学贯穿于大学英语课堂教学中,以此提高非英语专业学生的英语写作能力。     

专业基础英语课教学的理念和方法

基础英语(综合英语)是一门综合英语技能课,主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。外语教学法有很多种,不同的教学方法有不同的目的,各种方法有其优势,但也有其不足之处。文章主要阐述了专业基础英语课的教学理念,分析了语法翻译法、交际教学法、体裁教学法和语篇教学法等多种教学法在课程教学中的运用。     

中学英语教学中传统法和交际法的交互运用

英语教学法是研究英语教学规律的科学。本文通过对两种英语教学法,即传统法(语法翻译法)和交际教学法,基本特征进行比较后得出一个结论:在中学英语教学中要交互使用传统法和交际法。传统法有助于提高学生英语学习的准确性,交际法能提高学生英语表达的流利程度。     

独立学院英语写作教学实践探析

随着英语教学法和考试制度的改革,英语写作在各类考试中占有重要比例。英语写作教学中,教师要根据自身教学情况制定相应教学法,通过扩大学生的词汇量,巩固语法知识和提高篇章结构设置能力,提高学生的英语写作水平。