对大学英语四年不断线课程设置的思考

本文根据交际法的理论原则，就大学英语四年不断线的课程设置及如何在后续阶段提高学生的实际应用能力提出了一些设想。     

基于《大学英语教学指南（2020版）》的大学英语需求分析调查与研究

《大学英语教学指南（2020版）》于2020年10月正式颁布,保留了对大学英语教学目标的解读。教学目标包括使学生在各个场合有效地使用英语,满足国家、社会及个人发展的需要。需求分析在课程设置中有着不可忽视的重要性。本研究围绕大一学生的学习需求,在学生问卷调查的基础上对大学英语教学现状进行分析并提出教学内容及方法改革的建议。     

大学英语动态教学评估研究

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节,既是教师获取教学反馈信息、改进教学的重要依据,又是帮助学生优化学习方法、提高学习效率的有效手段。我国高校英语教学条件不平衡,学习者听、说、读、写、译等语言技能发展不同步,个体差异大,传统的静态评估不能为个性化教学反馈足够的信息,迫切需要开展多维度动态评估。在现代信息技术条件下,利用数据库网络和统计技术,全面开展基于网络的自主学习,结合测试评估理论成果开发相应的动态评估系统,对不同阶段的教学数据进行人机合作动态评估,能快速、准确地反映学习者个体和群体各项技能的发展状况,为全面推动教学改革提供有针对性的信息。     

外语教学流派与大学英语教学法简述

每一种教学法都有其着眼点及适用对象,各具特点。因此作为教师应当了解这些教学法,针对教学环境、教学对象、教学目的等灵活运用,在吸取国外外语教学研究的基础上,结合我国英语教学的实际,取长补短,融会贯通,构建适合我国英语教学特点的教学法。本文就对大学英语教学所产生重大影响的教学法进行了简要描述。     

大学英语多元评估体系中教师角色之思考

一、研究背景 教育部颁布的《大学英语课程要求》提出：＂教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。＂随着教育改革的深化,单一机械的评价方式已显露弊端。     

英国伦敦西敏寺大学英语教学模式的特色与启示——以EFL课程为例

文章是笔者在英国伦敦西敏寺大学访学期间对该校英语教学的一些调查和感受,着重介绍了西敏寺大学EFL课程的教学特色,重申交际教学法的重要性,并由此得出相应的启示.     

大学英语“3＋1”教学模式的探索与实践

文章结合西部地区地方,巨工科院校在大学英语改革中的探索与实践,探讨了课程设置、教学内容、教学模式、教学评估等多方面的教学改革,认为应该研究学生的学习需求,做出符合实际情况的课程设置方案,而不应该盲目攀比一些研究型重点大学的做法。     

教学评估背景下探讨大学英语分级教学新模式

大学英语本科教学评估方案为大学英语教学模式改革提供了理论依据,分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。其本着因材施教、增强教学效果的原则,根据学生的实际英语水平,将学生划分成不同的层次进行教学。     

构建大学英语动态教学管理体系 创建大学英语精品课程——石河子大学《大学英语》精品课程的建设与实践

文章介绍了石河子大学《大学英语》精品课程在课程内容、师资队伍、教材、教学手段和教学管理等方面进行的改革,以期进一步促进精品课程建设的完善和提高。     

中美几何教学理念和内容的比较

几何是中美2国学校数学课程的重要组成部分，2国几何教学存在重大差别．表现在：教学的目的存在差异，中国力图帮助学生打下坚实的学科基础，美国重视帮助学生构建宽广的学科视野；对学生能力的关注存在差异，中国重视推理论证能力，美国重视实验与猜想的能力．我们要学习国外优秀的教学理念，也要发扬本国数学教学的优秀传统．     

高师英语专业教学对接中学新课程改革的思考

随着中学英语新课程在全国推广实施,作为培养中小学英语教师的摇篮,高师英语专业的教学对接中学英语新课程势在必行,高师英语专业的教学改革已经迫在眉睫。本文在理解英语新课程改革内涵的基础上,分析了当前英语专业教学中存在的一些问题,论述了高师英语专业教学对接中学英语新课程的必要性,就教育理念、教学模式、教学手段、教学评价等方面提出了一些对接的设想。     

关于中职英语教学的改革与探索

由于中职学生的英语基础普遍薄弱,传统的英语教学方法已经不适应他们的现状,本文主要阐述中职英语教材的改革、课堂教学的改革和考试方法的改革,从而吸引学生兴趣,提高中职英语教学的效果。     

从CET-4改革反思大学英语教学改革

新的CET-4改革后给大学英语的教学带来很大的影响。文章从强调学生的英语综合运用能力的培养,调整和完善课程结构,教学观念、教学方式、教学手段以及教学模式的改革,英语教学师资的提高和协调学生个性化自主学习与课堂教学之间的关系这五个方面探讨了大学英语教学改革的出路。     

高职高专英语分模块教学探究

由于近几年高职院校生源的不断扩张,同时高职学生的英语水平良莠不齐,传统的高职英语教学模式面临极大困难与挑战,教学改革迫在眉睫。分模块教学有望通过改变课程设置来增加高职学生学习英语的兴趣,提高学生的英语应用能力。     

我国教育政策变迁研究

个人的成长或组织的工作几乎都与政府的教育政策有关,并且或多或少地受教育政策的影响和制约。教育政策从近处看可能关系到一个教育机构的成败兴衰,从长远来看,则关乎国家民族的兴盛或衰落。我国的教育发展过程是教育政策不断变迁的历史过程,也是教育政策研究不断完善的过程。     

中外小学英语口语教学评价比较及启示

评价小学生英语口语的学习标准不仅包括兴趣和表演能力,而且包括综合运用语言的能力。语言能力既包括语言知识和技能,也包括语言思维力和表达力。根据英语口语的特点和功能,培养英语口语是培养一种立体的意群分配和表情达意的能力,口语教学评价应紧密围绕促进学生的口语水平而进行。     

高师基础物理教学改革初探

从师范生在教学实践中存在的主要问题入手，结合当前的教改，对高师基础物理课程的教学改革提出建议。     

关于高校大学英语教学的几点思考

本文面向时代要求思考高校大学英语教学,认为在新时期要坚持改革的正确方向,继续加强和改进大学英语教学,明确大学英语教学的使命和任务,构建大学英语课程体系,完善大学英语四、六级考试,打造高素质专业化大学英语教师队伍,努力提高教学质量,开创大学英语教学新局面。     

新课程背景下高师院校课堂教学方式的调查与思考

新一轮基础教育课程改革开展已有4-8年之久,高师院校构建与之相适应的新的课堂教学方式的情况如何,是改革推行之后必须面对和思考的问题。通过对高师院校的师生进行问卷调查,结果显示:倾向于使用新教学方式的教师达半数左右,但只有极少数的学生认同教师的看法。师生之间的分歧,与教师没有把知觉课程转变为教案课程和实施课程有关,也与目前高师院校推行新教学方式具体条件还不成熟有关。