从焦虑感和主体性出发构建多维英语教学平台

鉴于当前英语教学中忽视了学生学习的情感因素,尤其是焦虑感,从而导致学生学习缺乏主体性,本文提出一个解决方案,即以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学平台,有效地调节焦虑感对英语学习的影响,并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。     

以学生主体性为本的英语教学电子学档的开发

本文分析了当前多媒体英语教学中的主要弊端,即学生学习缺乏主体性。同时提出一个解决方案,即从认知角度出发,以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学系统。并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。     

基于网络平台的英语教学电子学档的构建

秉承学档的特点,以网络和多媒体技术为依托的电子学档更加便利、有效。从内容选择、界面设计和系统功能设计等方面入手,构建基于网络平台的英语教学电子学档,并应用于英语教学,用实证证明其在英语教学领域有更广阔的发展空间,通过数据分析证明其应用于英语教学的有效性。     

电子学档在大学英语教学中的运用

随着电子信息技术的飞速发展,电子学档这一新型学习模式已在西方的许多高校广泛运用,而这一模式在中国高校中的运用尚属起步阶段。本文探讨了电子学档的概念、基本构成、对传统大学英语教程的改革及运用以及其优缺点,以望对建立在交互式电子学档平台之上的大学英语教学起到一定的参考作用。     

从主体性教育角度把握英语教学中的师生关系

师生关系是教学的重要组成部分,良好的师生关系对英语教育教学目标的顺利实施,教学质量的提高都有着重要的意义。从主体性教育的角度把握师生关系,并且结合英语教学中的师生关系的特点及其存在的问题,能够为在英语教学中建立良好的师生关系,为英语教学中师生关系的重构提供一定的启示。     

在英语教学中如何帮助学生克服焦虑感

焦虑(anxiety)是指处于紧张、担忧的状态或特质。是个体对于某件事或问题感到忧惧或烦恼的情绪状态。焦虑常与不自在、沮丧、自我怀疑、忧惧相联系。人们普遍认为焦虑感会对外语学习产生重要的影响作用。K leinm ann(1977)根据A lper及H aber(1960)的研究,将焦虑则分为促进性焦     

主体性教育观在英语教学中的运用

主体性教育是当今最令人振奋的一种教育观念和教育理论,体现了以人为本的人本主义思想,具有鲜明的时代特征。在英语教学中广泛采纳这种教育思想,并形成一整套以学生为主体的教学方法,对造就千百万有着扎实英语知识基础和交际能力的中学生,是十分值得认真研究和深入探索的。     

发挥学生主体性 英语教学乐融融

[摘要]学生是课堂上学习的主体,作为目的语的英语是学生认识、学习及掌握的对象,是客体,但在实际教学中,我们要真正做到把学生当成学习的主体。发挥学生主体性并不等于教师丧失了作用或者担子轻松了,相反,对教师的要求更高、更具挑战性。和传统课堂不同的是教师中心没有了,教师控制减少了,学生投入增加了,学生自主性加强了。我们必须明确的是,不管教师是示范者、组织者,还是监督者,教师在课堂教学全过程的整体作用应是协调促进和指导。教师要创造一种积极的气氛让学生得以充分调动、充分发挥,这是教师对课堂教学全过程担负的协调作用所要求的。     

论学生主体性英语教学

主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,＂主体性＂体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意识是学生主体性英语教学的基本特征。确立＂以学生为中心＂的教学理念,在学生观上做到心中有＂人＂,在教师观上科学定位教师角色,在教学内容上以主体的需求为依据,在教学质量观上发挥教学评价的导向性和激励性功能,在教学价值观上,树立为＂学＂而＂教＂,以＂学＂论＂教＂的思想,尊重学生的主体性地位,充分发挥学生主体性作用,是学生主体性英语教学的基石。     

论学生主体性英语教学

主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,"主体性"体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意识是学生主体性英语教学的基本特征。确立"以学生为中心"的教学理念,在学生观上做到心中有"人",在教师观上科学定位教师角色,在教学内容上以主体的需求为依据,在教学质量观上发挥教学评价的导向性和激励性功能,在教学价值观上,树立为"学"而"教",以"学"论"教"的思想,尊重学生的主体性地位,充分发挥学生主体性作用,是学生主体性英语教学的基石。     

主体性英语教学方略

一、问题的提出 课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。素质教育应当是促进学生的全面发展,使学生充分认识自我、让学生主动发展的,那么怎样通过课堂教学促进学生主体性发展呢？     

英语教学应体现学生的主体性

现代教育是以人为本的教育，英语教学也应体现学生的主体性作用。实践证明：课堂教学以学生为主体是学生积极参与、相互合作的语言实践过程，而且这一教学模式对于培养学生自主能力起着积极的作用。     

英语教学中要充分发挥学生主体性

英语教学的一个重要目的是使学生能把所学的课堂知识运用到实际生活中,为了使学生的运用能力增强,我们在日常的教学活动中就要注重学生主体性的培养,营造宽松、和谐的学习气氛,使课堂变为以学生活动为主的课堂。     

英语教学中应充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人.因此,英语教师要在课堂中培养学生的兴趣,鼓励学生积极参与教学活动,突出学生主体地位,培养主体意识,从而真正发挥学生的主体性,为其全面发展和持续发展奠定基础.     

英语教学中学生主体性的发挥

在英语教学中不仅要教会学生知识,培养学生交际能力,而且要在课堂上更好地创造条件,发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,让学生的主体性焕发出来,以提高教学实效。本文就如何在英语教学中发挥学生的主体性,发表一下粗浅的认识。     

运用CMS构建电子学档应用平台

网站内容管理系统（CMS）是一种快捷的建站系统。分析电子学档平台业务需求,探讨使用CMS创建电子学档应用平台的方法,搭建一个具有电子学档基本功能的网站平台,阐述平台应用的实际效果,并针对实际应用中存在的问题提出改进方向。     

高职英语教学中学生主体性的发挥

主体性是指在教学活动中,学生所表现出来的学习能动性、自主性、创造性和独立性等。在英语教学中充分发挥学生的主体性是深化高职英语教学改革,提高教学质量和保证素质教育顺利实施的关键。     

论学生的主体性与英语教学的关系

本文首先从教学实践出发,指出当前小学英语教学中存在的问题;然后从英语学习的角度,探讨学生的主体性在英语学习中的作用;最后通过探究有效的策略、途径,促进学生主动发展,从而提高英语教学效率。     

在英语教学中培养和发挥学生主体性的途径

主体性问题是哲学界在"人学"研究发展的基础上提出来的.从本世纪80年代开始由哲学、文学领域发端,进而影响教育领域,随着教育改革逐步深入,我国教育理论界对如何看待学生在教育过程中的地位和作用展开了热烈的讨论.     

浅谈英语教学中如何促进学生的主体性的发挥

英语是实践性很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不能把教学过程当作老师灌,学生装的过程,要把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。