寓思想品德教育于语文教学之中

思想品德教育是塑造人的灵魂的教育,历史经验告诉我们:智育、体育搞不好,教育可能出"次品",而思想品德教育搞不好,教育就可能出"危险品".大纲指出:"小学语文是教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性."寓思想品德教育于语文教学之中,是语文教师义不容辞的职责.在语文教学中进行思想品德教育,大体可从下面三个方面入手.     

语文教学中加强科学观的渗透

江泽民曾指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."我国也提出了"科教兴国"的方针,旨在要提高国民素质,特别是提高国民的科技素质,而落实这一方针的主阵地就是基础教育--中小学教育.语文作为母语学科,在母语教学中加强科技教育,更是义不容辞的.随着语文课程改革的不断深化,语文已不是传统意义上的工具学科.<语文课程标准>第二部分"课程目标"中指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.     

试论诗词意境对学生思想的影响——以高中语文古典诗词教学为例

教育的目的是促使受教者在思想上追求真善美,而语文由于学科特征自当承担起学生思想的引领作用.语文教学应重视引导学生从文字中发掘审美意识,培养文字的灵性感悟,开拓文学艺术的运用智慧.语文教师义不容辞地应当起到精神的引领作用.强调在学科教学中同时关注知识教学外的思想影响,以期用文学的方式影响并塑造学生完善独立的个性,构建强大的精神力量,成就完整的、社会的、高尚的人.     

实事求是探求语文教学规律

我国母语教育有悠久的历史,现代语文课程也已百年,但至今并未真正独立成科.教学内容仍是相关学科的混杂物,教学方法更是混乱无序,教学思想还处于混沌状态,连"语文"的含义都无统一认识,"一语四文"竟成认识的主流!课程标准的所谓新理念,更让语文教师们莫衷一是,老教师们都不知该如何教学了.原因何在?我早已指出,背离汉母语教育自身规律盲目西化就是根源.百余年来西方的"主义、理论"害苦了汉母语教育.洋枪洋炮、洋科学洋经济比我们先进,洋文洋语也比我们先进?!我们的最富民族性的语文课程,也一次次西化,可悲啊!我们该学的不在于西方的什么理论、主义,而应学西方的科学-科学的思想、科学的方法,用来对我们民族的语文课进行认真的科学研究.少谈些主义多研究实际问题,才是语文教育的出路.     

回顾与展望我们的中学母语教育——以高考现代文阅读为例

母语是一个国家和民族文化的重要载体,而母语教育不管是作为我们日常生活中基本技能教育还是作为学科教学的重要任务,都在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色。叶圣陶先生说过语文教育思想四个基本点,其中有一点是"培养学生的阅读和写作能力是语文教育的重点"。所以本文旨在从高考现代文阅读为基点,就我国的中学母语教育进行回顾与反思。     

树立科学语文观

语文教学是义务教育阶段的基础教育学科,是学生求知、生活的基础.运用好母语是每一位社会公民的责任和义务,学校语文教育教学工作奠定了每一位接受学校教育者的语言文字基础.只将语文教学停留在简单的书面文字上,几个汉字的认读上,几篇课文的学习上是远远不够的.语文教师除了具备专业的语文专业知识之外,还要具备科学的语文教育教学观念.笔者认为语文教师应该树立科学的语文教学观,反对语文八股教学,积极推动语文教学改革.我用以下理念来指导我的语文教学工作.     

江苏省泰兴市襟江小学语文教研剪影

正"母语滋润心田,语文助力成长;课题引领教学,改革成就教师",是该校语文教学历史经验的积淀和改革探索的特色。作为学校的优势学科,语文学科始终没有停止改革的步伐:始于上世纪70年代的"读写结合"研究,随着时代的发展,融入了新的元素;"开放式语文教育实验",拓展了学生获取知识的路径,让语文教学背景更开阔;     

让小学语文课“有滋有味”

<正>小学语文,首先姓"语",其性质是工具性和人文性的统一。我们要正确把握语文教育的特点,还语文的本体特征。其次,小学语文又姓"小",是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得"有滋有味"呢?在这里,我想用如下的四个"味"来把语文课上得"有滋有味"。一、语文味语文课就要有浓厚的语文味。语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、     

大力研究语文教学 尽快改进语文教学

讨论语言学科的研究规划,我想,规划里总得有一项,研究中小学的语文教学,给语文教学提供切实有效的帮助.我跟中小学语文教师有所接触.他们在砸碎了"四人邦"两个估计"的精神枷锁之后,思想得到解放,急切盼望投入教育革命的行列,把自己担任的语文教学工作搞好.但是,对于怎样提高语文教学的效率,他们感到缺少办法.问我有什么办法,我很     

标准驱动的美国母语教师专业评价体系

美国国家教师教育认证委员会、优质教师鉴定委员会和国家专业教学标准委员会分别研制了职前、入职和在职母语教师专业标准,它们一起建构了完善的母语教师专业评价体系.从总体维度、重点指标、评审机制等方面评析三类标准的总体特色和内在理念,可以给研制中国语文教师专业标准带来四个方面的启示:引领语文教师的专业发展;着眼于一体化、动态化的设计;关注语文教师“学科教学知识”的发展;重视语文教师的教学“输出”能力.     

浅谈高三语文教学的实践与反思

在教学的所有科目中,语文是最重要、基础性最强的科目.作为母语,语文教学看似简单,但要想把这门学科教好,提高学生的语文实际应用能力,其实并不容易.加之近几年高考的持续改革,语文科目在高考中比重的增加,语文教师的教育教学有了新的要求和挑战.现结合高考班的现状,分析语文教师在高中最后一年应如何归纳总结知识点,提高学生的考前能力.     

在“学思行”中提升语文教师的素养

正新课程改革给教师这个职业带来越来越多的冲击与震荡,强烈地呼唤教师的专业塑造和成长。作为一个语文教师,曾经从小就爱语文,理想中语文教学就是在"语"与"情"灵动辉映的韵味中享受精神世界的愉悦。然而真做了,才发现这门学科的繁琐,难以把握。课文要点众多,作文繁琐难改,考试内容花样百出,甚至题在书外。我常常问自己:教师该如何成长?一路走来,在语文教学这片天地里,我愈发体会必须在学思行中提升,用专业素养来提高自己。形成语文专业素养必须     

我们今天如何学习洪宗礼

<正>从普通教师成长为教育领域一代名师,洪宗礼先生始终怀抱着强烈的使命感耕耘在教育一线。他用一生的努力,在教学、教研还有教材编纂方面做出了许多开创性的工作。他的教育情怀、他的理想主义情结以及他的实干精神都是当代教育人的楷模。爱教育,是一辈子的事,不是心血来潮、一时冲动,更不是沽名钓誉。洪宗礼说:"撼山易,撼我钟爱的语文教育大业难。""我一生挚爱母语,亲近母语,探究母语,弘扬母语,钟情于母语教育。"他一生从事     

走出混沌:新课程语文教育批判——兼与潘新和先生商榷

潘新和先生在评述黎锦熙母语教育思想时,未能将黎锦熙所说的“国文”和“语文”区分,强调在“语文”教学中进一步强化人文教育.潘先生的这种思想在当今我国母语教育界极具代表性.忽视不同内容价值取向的差异,一味笼而统之地去建构所谓的“语文乌托邦”,只能让师生在教学中顾此失彼.深化母语课程改革应进一步细分学科:语文科培养实用语文能力,文学科培养审美能力,国学文化科旨在帮助学生进一步了解“中华民族最深沉的精神追求”.分科教学可以为“心意乌托邦”的构建找到合适的位置.     

基于新课标的高中语文泛化现象分析及对策研究

随着新课程改革的不断深入,作为母语学科的语文学科不仅承担着语言学科简单的言语运用传授任务,而且承担着培养整个民族语文素养、传递民族精神文化的责任。在新课程标准及新的语文教育理念的双重引导作用下,语文教师对比较热门的语文教育理念在教学过程中的实践出现的典型性"泛化现象"为对象进行探讨,并分析产生原因。初步提出高中语文介入性学科化过程审议,用以充当语文教学设计环节中的监督角色,希望对高中语文教师的课程取向、学科价值观起到引导作用,并且在一定程度上减少高中语文泛化现象的产生,使语文课程改革更进一步。     

中学语文阅读教学之我见

语文教学在学生的各个学习阶段都是重点,语文汉字是我们的母语,因此语文教学也就成了我国教育的重中之重。但是长期以来,语文教学都被定位成了"耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科"。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。     

对初中语文创新教学的几点思考

初中语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。它肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。在大力推进创新教育的今天,伴着新课程标准改革的实行,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在初中语文教学中推行创新教育,培养学生的创新能力,我认为,可从以下几个方面入手。     

教育新论点扫描

语文教师素质一二三一个前提——实施素质教育,首先遇到的问题是观念的挑战,要转变教学思想,更新教育观念。1．教学思想从传统的“以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心’倒“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以应用为目的”。有什么样的语文教育观,就有什么样的语文教学。2教学目标从偏向少数“精英”塑造到面向全体学生。3教学行为从单纯追求学科知识的水准到仙古夙的面而穿民的相高。4学科思想从语文教育与社会生活的脱节到紧密联系社会生活。5．教学模式从教与学的分割到教匕学的接轨,达到教学最优化。两种习俗—…     

让小学语文课“有滋有味”

小学语文,首先姓"语",其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓"小",是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念下,怎样才能把小学语文课教得"有滋有味"呢?本文从"语文味"、"儿童味"、"个人味"三个方面展开了探讨。     

发挥情感在语文教学中的作用

正语文课本中,融入了一篇篇情文并茂的名家名篇,展示了一个个感人肺腑的故事。语文这个充满情感的学科,吸引了一代又一代学子不断求知,从中领悟美,感受情,使多少语文教师"情定终身,乐此不倦。"现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"教育是一项育人工程,人不是机器,而是具有情感的高级动物,教师在课堂中情感的投人,必然会引发出学生发自内心情感的共鸣。语文学科就是一门情感的学科。一、文章本有情,有情便可发文章是为了表达某种思想或信息的载体,是作者有感而发的思想感情的产物,选入课本的文章是情文并茂,耐人寻味