共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
杨道麟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9):79-79
语文教育要把学生塑造成创造性的人才和"健全的人格",即促使学生探索品质的养成、道德意志的觉醒和自由心灵的建构,就必须而且应当谋求语文教育中国化的方向。回归"本色语文",崇尚"简约语文",构建"和谐语文",追求"诗意语文",呼唤"生态语文"。1.回归"本色语文"。本色语文就是在语文教育中,摒弃那种忽视学生读、写、听、说能力训练的想法和做法,还语文教育本来就具有的"色彩"、 相似文献
2.
华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学进行了剖析,呼吁要还语文本色。他在这片文章中列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,一是"虚",即弱化语文的"工具性",训练不扎实,不到位;二是"闹",即为体现学生主体,刻意追求课堂的热闹,而造成"假主体行为";三是"杂",即过分张扬语文的"人文性",让非语文的东西"越俎代庖";四是"碎",即零敲碎打,置语文内容的整体性于不顾;五是"偏",即轻视"双基",完全否认接受学习,弱化教师职能。 相似文献
3.
华中师范大学杨再隋教授在<语文本色和本色语文>一文中对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还语文本色.他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象:一虚:弱化语文的"工具性",训练不扎实,不到位;二闹:为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,而造成"假主体行为":三杂:过分张扬语文的"人文性",非语文的东西"越俎代庖";四碎:零敲碎打,置语文内容的整体性于不顾;五偏:轻视"双基",完全否认接受学习,弱化教师职能. 相似文献
4.
正新课程呼唤快乐、自然、健康的语文课堂.纵观新课程改革实施至今,小学语文课堂教学发生了很大的变化,我们都在课改之路上一路狂奔,却忘了回头看看语文的"本色".何为"本色"?即在语文课堂教学中抓好听、说、读、写的训练,还语文以本身的"颜色",走一条简约的语文教学之路.简约的语文课堂闪溢着灵动、惬意与智慧,简约的语文课堂焕发着学生的生命活力,学生能自由地呼吸.语文课堂教学如何才能做到简约呢?我想:我们应该减去那些附加在语文身上 相似文献
5.
当前,低段语文阅读教学现实存在的问题是:我们太关心语文,不够关心儿童;我们太关心教法,不够关心学法.教学中,文本、教师、学生三者在课堂中相遇、联系、碰撞、融合,而课堂教学的价值却是由学生的"儿童特征"决定的,即"儿童本色",教师在进行课堂设计时就必须考虑儿童的接受,尤其是低段语文阅读教学,是否契合儿童特征,是否具备儿童本色,决定着课堂教学的价值所在. 相似文献
6.
7.
语文课的最高境界乃本色二字.如何让语文教学在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色呢?本文就此从"简约语文,展示本色"、"精啄文本,巧显酌以"、"留点激情,串连本色"三个方面作了论述. 相似文献
8.
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。根据语文学科的基本特征,在大量语文教学实践的基础上,笔者提出了构建以"真、实、简、活"为基本特征的本色语文课堂的基本构想。求真,即要求教师尊重文本价值,珍视学生的独特感悟;求实,强调让语文课要朴实、扎实;求简,追求结构简约、方法简洁。本色语文课堂也要"活",让语文课活泼和谐、动态生成,是本色语文真正得以落实的基本策略。 相似文献
9.
夏志荣 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
语文本色就内容而言简单的说就是母语的教学,其主要目的就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,并从中获得情感和精神的陶冶;就形式而言,就是通过学生对一篇篇文章的研读来实现的.因此,让学生在教师的指导下把研读课文作为基本的学习形式,以学生为主体,以课文为本体是语文本色的在运作上的两大基本特征.(周一贯<本色语文:不要问我从哪里来>语)叶圣陶先生曾说:"课本无非是个例子".他强调语文学习要举一反三,有道理.相反,通过大量阅读、感悟和体验,举"=三"反"一",同样有道理. 相似文献
10.
徐贤良 《教学月刊(小学版)》2007,(12):44-46
语文课的最高境界乃本色两字。那么,如何让语文教学在简约大气和激情澎湃中凸显语文本色呢?一要简约语文,展示本色;二要精啄文本,巧显本色;三要留点激情,串联本色。这样,我们的课堂可如清水芙蓉般清新可人,可如娇艳玫瑰般激情澎湃。只有凸显了语文本色,使课堂具有了"语文味",才是真正的语文教学! 相似文献
11.
12.
<正>我们究竟需要什么样的语文课堂?"曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容才是真。"在历经"千万次的问"后,我真切感受到语文课堂应追寻的是本色语文——"繁华落尽见真淳,铅华洗却见本真。""真",是课堂存在的根基,是绿色课堂的极致,是本色语文的激情演绎。那么,如何才能上出本色语文的味道——简单的教学形态、扎实的教学常态、轻松的教学生态呢?现在,我就以执教《鞋匠的儿子》一课为例,试着谈谈如何"洗"出语文课堂 相似文献
13.
14.
15.
16.
张毅 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
教育的本质就是"立人",这是整个教育的中心.在各科教育中,语文教育更是以"立人"为其目的,即以"促进学生的健全、和谐全面发展作为其出发点和归宿".因此语文教育研究者应更多地从语文教育的培养对象即学生的立场和视角去打量和研究语文教育的方方面面. 相似文献
17.
当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界. 相似文献
18.
著名特级教师黄厚江所著《语文的原点——本色语文的主张与实践》一书对"本色语文"做了详细的解释。本色语文以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语言素养为根本目的;教师按照语文的规律去教,学生按照语文的规律去学;体现语文学科的基本特点,实现语文课程的基本价值。按照这一思想,目前的高中语文教学显然远离了"本色"。就拿本色语文的根本目的——提高学生的语言素养来看,高中生的语言素养包括:对语言 相似文献
19.
现如今,不少小学语文课堂失去了语文教学的本色,课堂上少了"大声朗读,沉思静读"的"读味",少了"咬文嚼字,品词读句"的"品味",少了"圈点勾画,批注书写"的"写味",语文课堂教学在语文的大路上渐行渐远。我们该如何去教,才能还语文课堂以原汁原味? 相似文献