“吨的认识”说课设计

一、说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了重量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。对于“吨”这个重量单位 ,学生在日常生活中很少接触 ,所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画 ,让学生初步感知这些物品都很重 ,不能用以前学过的重量单位来表示 ,自然地引出了更大的重量单位“吨”。接着通过计算１０袋大米的重量 ,教学１０００千克是１吨一例 ,让学生实际感受到这个很大的重量单位。本节课的教学重点是掌握１吨＝１０００千克 ,教学难点是建立１吨重的概念。二、说教学目标１ 使学生认识重量单位吨 ,知道吨在实际中的应…     

丰富感性认识化抽象为具体

儿童思维的特点是以形象思维为主,抽象思维较弱。针对儿童思维这一特点,在教学中运用感性材料,充分发挥学生的形象思维,化抽象为具体,就易于攻克教学难点,提高教学效率和教学质量。重量单位“克、千克、吨”对儿童来说,由于平时生活接触较少,许多学生感到难以理解。下面就重量单位的两次教学,谈谈自己的感受。头次教学重量单位时,我尽管讲得口干舌燥,列举了很多物品的重量。又让学生练习了许多习题,但效果并不尽如人意,还是有相当一部分学生乱用重量单位。以致于闹出“一个鸡蛋重５０千克”、“爸爸的体重是６０克”的笑话。究…     

第三单元 千米和吨的认识

教材简析与教法指要 “千米和吨的认识”是义务教育教材长度单位和重量单位的第二次出现。在第四册相应知识的基础上进一步扩大计量知识的范围,着重使学生建立长度单位“千米”和重量单位“吨”的概念。这部分教材分三部分安排:一是“毫米、分米的认识”,二是“千米的认识”,三是“吨的认识”。与通用教材相比,新教材更注重通过学生的直观操作、实际观察和推算,帮助学生建立概念。本单元的教学难点是:千米、吨的认识。因为,千米和吨都是较大的计量单位,给学生初步建立“1千米长度”和“1吨重量”的观念困难较大。为了突破难点,全面完成本单元的教学任务,教学中应注意以下几个问题:     

加强实践活动 注重感知体验——“千克的初步认识”教学建议

“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以“课标”精神作指导，紧靠“课标”做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议。一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元内容，与前面学生学…     

亲历 体验 探索——“千克的初步认识”案例分析

“千克的初步认识”是在学生巳学过的重量单位克的基础上进行教学的，其教学目的是让学生认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，理解克与千克之间的千进制关系，培养学生对量的估算能力。由于重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此学生正确理解和建立“千克”的重量观念比较困难。为了突破学生认识上的障碍．     

加强实践活动注重感知体验——“千克的初步认识”教学建议

“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第四单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量概念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以《数学课程标准（实验稿）》精神作指导，做好与“课改”衔接的过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量概念。为此，提出如下教学建议。一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元…     

亲历 体验 探索——“千克的初步认识”案例分析

“千克的初步认识”是在学生已学过的重量单位克的基础上进行教学的,其教学目的是让学生认识重量单位千克,初步建立1千克的重量观念,理解克与千克之间的千进制关系,培养学生对量的估算能力。由于重量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,因此学生正确理解和建立“千克”的重量观念比较困难。为了突破学生认识上的障碍,教学中我改变了传统的班级授课模式,大胆尝试使用分组实践操作的教学方法,创设“称、掂、数、估、猜、算”等一系列的操作实践活动,使学生逐步认识和明确了“千克”的实际含义,收到了令人满意的教学效果。下面是课…     

《吨的认识》教学建议

一、在生活中建立概念为了让学生对“吨”这个重量单位有一定的感性认识，课前教师可以布置学生到实际生活中去调查：生活中哪些物品的重量用吨作单位，并做好记录。课上交流汇报调查情况，根据交流，让学生发现计量较重的或大宗物品的重量通常用吨作单位，以及吨在生活中的应用。１吨到底有多重呢如果只讲１吨＝１０００千克，学生会感到很抽象，印象也不深刻，因此教学时要注意结合实际生活来帮助学生建立１吨的重量概念。如：教师利用微机演示课本第４５页的１０袋大米直观图一袋一袋地逐一出示，根据教师的演示，提问：共有几个１００千…     

“千克的初步认识”说课设计

一、教材说明(一)教学内容。九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元,37～38页,千克的初步认识。(二)教材简析。对物体的重量,学生在日常生活中已有一些接触,但对重量单位还是第一次接触到。重量单位不像长度单位那样直观、形象、具体,不能直接观察到。因此,使学生通过实物感知,初步建立起重量的观念既是本单元教学的重点,也是难点。“千克”的初步认识是这一单元的第二课时,是在学生认识了重量单位“克”的基础上进行教学的。“千克”的初步认识把抽象的数学知识和我们的生活拉近了一步,它充分体现出了“生活中的数学和应用”这一现代数学教育思想,也可激发学生学习的兴趣。教学时可设计如下四个层次:(1)接触实物,初步感知;(2)对比感知,认识进率;(3)再次感知,巩固表象;(4)结合实践,运用知识。这四个层次是按照“实践———认识———实践”的认识规律设计的。因为学生对重量观念的形成不能仅仅满足于直观感性认识,还要使学生从直观感知过渡到抽象思维,再从认识到实践,这才符合小学生学习数学的规律。(三)教学目标。根据教学大纲,并结合二年级学生的年龄特征,确定本节课的教学目标是:1.知识目标:使学生初步认识重量单位———千克;建立1千克的重...     

加强实践活动 注重感知体验——“千克的初步认识”教学建议

“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立１克、１千克的重量观念，知道１千克＝１０００克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以《课标》精神作指导，紧靠《课标》做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议：一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念“千克的初步认识”这一单元内容，与前…     

第三单元 千克的初步认识

教材简析与教法指要 “千克的初步认识”是九年义务教材学生学习重量(质量)单位的开始,这部分教材分两部分安排:一是克的初步认识”,二是“千克的初步认识”。与通用教材相比,新教材更注重通过学生的实际操作活动,使“克”和“千克”的概念与具体物品(如2分币和一大袋洗衣粉)的重量联系起来,使并不直观的重量概念直观化,从而帮助学生建立重量单位“克”和“千克”的概念。同时,教材比较重视利用天平或称物品的重量,帮助学生了解称物品重量的方法。根据上面的分析,教学中应注意以下几个问题。     

在体验中学习"吨"

[教学过程]一、创设情境，引入新课１．（多媒体展示）水果贸易市场。①一个苹果重２００，一箱苹果重１５（分别填上合适的单位名称）②请学生估计（一辆装满苹果的大卡车）这一车苹果的重量。２．请学生说说对“吨”的认识（同时揭示课题：《吨的认识》）。[教师意识到学生不是一张白纸，他们对“吨”已有一定的了解，因此从学生熟悉的生活场景引入，运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，让学生说说了解了“吨”的哪些知识，初步感知较大的而且非常重的物体可以用“吨”作为单位，并在此基础上展开教学。]二、在实践体验中认识“…     

“公里、吨的认识”教学目标、建议及检测(第六册)

一、教学目标 (一)认识与记忆 1、认识计量路程远近的常用公制单位“公里(千米)”。记住1公里=1000米。 2、认识计量较重的或大宗物品重量的常用公制单位“吨”。记住1吨=1000公斤(千克);1吨=2000斤。     

《吨的认识》教学

教学设想：“吨的认识”是人教版第五册的教学内容,教学的对象是三年级学生,由于学生的思维正处在以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。     

直观、操作、实践、推算

义务教育六年制小学数学第五册(人教版)第三单元“千米和吨的认识”是在学生已经学习了长度单位米和厘米,重量单位千克和克,对长度、重量单位已有了初步认识的基础上进行教学的,内容包括:毫米,分米的认识,千米的认识,吨的认识.同现行教材比较,新教材主要有以下三个突出的特点:一是加强了直观操作;二是重视了实践和推算;三是突出了计量单位观念的建立.下面就本单元的教学谈几点体会:     

让学生认识“吨”的一种教法

“吨”的认识对于刚进入小学三年级的学生来说,概念陌生而又比较抽象,学生难于体验。如何使学生获得比较具体而形象的“吨”的概念呢?现将一种比较新颖的教法简介如下。一、编写调查提纲教学本节内容的前几天,教师编写下述提纲,布置学生进行个别(或分组)调查:     

冀教版义务教育课程标准实验教科书数学(三上) 第八、九单元教材说明与教学建议

第八单元吨的认识单元整体说明:冀教版小学数学第八单元“吨的认识”是在学生学习认识了较小的质量单位千克和克的基础上,对质量单位认识的一次扩展。重点认识较大的质量单位“吨”,建立吨的质量观念。虽然“吨”这个质量单位比较大,不能通过像以前学习克和千克的认识时采用掂、量、称等直接亲身体验和感知它的质量观念,但也要结合日常生活实际,通过间接的计算、测量、估计、想象等间接方法促使学生对比较大的质量单位“吨”的质量观念的形成和理解。通过吨在生活中的应用的事例,充分的体验和建立质量单位“吨”的观念,从而归纳所学过的各种…     

冀教版义务教育课程标准实验教科书数学（三上）——第八、九单元教材说明与教学建议

单元整体说明：冀教版小学数学第八单元“吨的认识”是在学生学习认识了较小的质量单位千克和克的基础上，对质量单位认识的一次扩展。重点认识较大的质量单位“吨”，建立吨的质量观念。虽然“吨”这个质量单位比较大，不能通过像以前学习克和千克的认识时采用掂、量、称等直接亲身体验和感知它的质量观念，但也要结合日常生活实际，通过间接的计算、测量、估计、想象等间接方法促使学生对比较大的质量单位“吨”的质量观念的形成和理解。     

试谈“米、公斤的认识”的教学

六年制小学数学第四册第一单元“米、公斤的认识”,主要让学生建立长度单位厘米、毫米、分米、米和重量单位公斤、克的概念,并分别掌握上述长度单位之间和重量单位之间的进率,同时通过计量单位的换算,提高学生的推理能力。由于这一单元教材概念较多,也较抽象,学生在日常生活中接触也少,因此,这部分内容的教学有一定的难度。下面谈谈我在教学这部分内容时的做法和粗浅体会。     

学习内容生活化——教学片断的感悟

《国家数学课程标准》指出:“数学的内容应当是源于学生生活的,适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、推理与交流的生动的素材。”建构具有生活化的学习内容,是教学内容生活化的必然选择。本文意欲借助三则具体课堂片断实录,谈谈自己对学习内容生活化的个性感悟。联系生活教学片断一:《吨的认识》教学。师:今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。师:那么有没有同学带来以“吨”作单位的物体呢?说明原因。生:以吨为单位的物体太重了,所以不能随身带来。师:在生活中你一定看…