国外企业如何参与职业教育

国外企业参与职业教育的历史悠久,动因多样.国外企业以其特有的职业教育资源优势广泛而深入地参与职业教育,有力地促进了企业和职业教育的共同发展.随着经济全球化,国外企业参与职业教育出现新的发展趋向.     

国外企业参与职业教育介析

国外企业参与职业教育的历史悠久，动因多样。国外企业以其特有的职业教育资源优势广泛而深入地参与职业教育，有力地促进了企业和职业教育的共同发展。随着经济全球化的到来，国外企业参与职业教育也将出现新的发展趋向。     

企业参与职业教育现状调查——以江西五所高职院校为例

坚持企业与职业院校合作,走工学结合的发展道路是职业教育健康发展、回归本真的必由之路。通过调查发现,企业对参与职业教育缺乏热情,多数合作仅限于表象的浅层次。从现实影响和限制企业参与职业教育的因素出发,借鉴国外职业教育的成功经验,有必要建立系统完善的激励机制,保障企业积极、有效地参与职业教育。     

国外企业参与职业教育激励机制探究与启示

国外职业教育快速发展,不仅有国家财政扶持,还有企业积极参与,这主要得益于相关激励机制.在阐述和借鉴他国激励企业参与职业教育的具体做法的基础上,对我国如何完善企业参与职业教育激励机制提出建议.     

国外企业参与职业教育综述

国外企业参与职业教育的历史悠久、范围广、力度大、形式多样、效果显著。随着经济的全球化,职业教育的国际化,工业生产的现代化,企业参与职业教育的现象越来越普遍。当代职业教育的发展表现为越来越多地依赖于企业的人才、信息、技术和资金等教育资源,企业在职业教育中发挥的重要作用日益明显。企业与职业教育之间建立起一种长期的战略合作伙伴关系,已是双方共同的发展需要。探讨国外企业参与职业教育的动因、方式和发展趋势具有重要的现实意义。     

国外企业参与职业教育的经验及启示

企业参与职业教育对职业教育发展和企业发展的双重重要作用己成国际上的共识。本文从政府重视并引导企业参与、提供经费支持、参与人才培养全过程、与学校互动培养师资、以及构建终身职业教育和培训方面对国外企业参与职业教育经验进行介绍。结合我国现实,提出通过政府政策支持、需求激励、改革职教课程以及强化实施校企合作和构建开放性职教实训中心,来增强我国企业参与职业教育的积极性。     

简述国外职业教育评价模式及特点

政府、社会和企业均以自身的角色参与评价是国外多角度审视职业教育质量的关键所在．也是国外职业教育强盛的重要因素。借鉴国外校企合作的职业教育评价模式，对于构建我国职业教育评价模式，完善职业教育评价体系具有一定的借鉴意义。     

从职业教育法律的角度谈企业参与职业教育

我国实施《职业教育法》十多年来,该法律为职业教育的发展起到了保驾护航的作用。但是,在一些方面,法律条文的规定还不是很具体,如该法对企业参与职业教育的规定就不是很健全。本文在借鉴了国外的相关法律条文的基础之上,试图对企业参与职业教育在职业教育法中作出更明确的规定,这样,既可完善我国的职业教育法律体系,又可推动企业参与职业教育的积极性。     

企业参与职业教育的可行性分析

职业教育是我国社会经济发展的重要支撑,而企业对职业教育的参与程度是影响职业教育人才培养质量的主要因素。一方面,企业有参与职业教育的意愿和能力,另一方面,职业教育对企业有需求,更重要的是国家有激励政策,因此,企业参与职业教育可行。职业教育界应帮助企业充分理解并用足用好相关政策,促使企业尽早且深度参与职业教育。     

立法:国外职业教育发展基石

适时地修订完善职业教育法案,强化职业教育的经费立法,构建政府、企业、学校共同参与的职业教育共同体,是国外政府应对社会变化、促进职业教育发展的重要保证。     

旅游企业参与职业教育的激励机制构建问题研究

职业教育的发展离不开行业企业的参与,但由于企业与学校追求目标的差异削弱了行业企业参与职业教育的积极性。因此,一个建立在共同利益基础上的激励机制对于鼓励行业企业参与职业教育有重要的意义。一、行业企业参与职业教育激励机制的研究现状关于行业企业参与到职业教育之中的研究,已经     

论强化企业参与职业教育校企合作的社会责任

企业作为职业教育技术技能型人才资源的重要分享主体,参与职业教育校企合作是其应当履行的专项社会责任。强化企业参与职业教育校企合作的社会责任有其特定的价值意涵。为此,企业应自觉履行参与职业教育校企合作社会责任的主体责任,政府应强化企业参与职业教育校企合作社会责任的奖惩机制、监督机制和吸引机制,促进企业切实履行参与职业教育校企合作的社会责任。     

让第三方参与职业教育人才培养质量评价

<正>一、国外开展第三方职业教育人才培养质量评价的情况第三方参与职业教育人才培养质量评价有其自发性和内在需求。德、澳、美、日等行业组织和企业自发地发起对本国职业教育人才培养质量的评价,这是由于产业发展对于高质量从业人员需求和企业经营中降低人力资源成本的内在驱动。就第三方参与职业教育人才培养质量评价的阶段性和发展过程而言,德、澳、美、日等国在建立和健全第三方参与职业教育人才培养质量评价的体系和机制上,大致经过以下几个阶段:一是行业组织树立作为职业教育人才培养质量的第三方评价组织者地     

企业的职业教育参与职能分析

从企业对职业教育的诉求分析,积极参与和举办职业教育是企业承担社会责任的需求,是经济转型期企业的职业教育现实需求,是企业发展的历史需求,是企业可持续发展的需求;从职业教育的企业参与需求分析,企业是发达国家职业教育发展历史中的重要推动力量,是我国现代职业教育发展的历史选择,是职业教育人才培养的理性诉求。企业的职业教育参与职能主要有单独或联合举办职业教育,全面参与职业教育教学全过程,通过各种方式大力支持职业教育,做好职业教育公共服务工作等。     

企业参与职业教育动力不足的经济学探析

职业教育的特殊性决定了企业的深度参与是其发展不可或缺的基本条件,而国外的成功经验也验证了这一事实。但目前我国职业教育中的校企合作往往流于形式,其瓶颈制约在于企业参与动力不足。要使企业这样的经济单位能够积极参与到职业教育的实践中,还必须从其经济属性人手,分析其动力不足的经济原因,并从经济学角度探讨激发企业动力的措施,建立起必要的激励和约束机制,真正实现职业教育发展中的校企双赢。     

行业协会参与职业教育研究综述

用文献综述法,对我国行业协会参与职业教育原因、方式、现状、问题和对策,以及国外行业协会参与职业教育的状况进行了简要分析。认为进一步的研究应该从两方面入手,其一是深入探究国外行业协会参与职业教育的方式方法;其二是进行实证调查,在摸清现有问题症结的基础上提出我国行业协会参与职业教育的对策。     

德美企业参与职业教育经验及对我国的启示

德国和美国企业参与职业教育有着较为悠久的历史,也有着多元的动机诉求、广泛的参与形式以及完善的制度保障,深入研究并总结其主要经验,很有现实意义。应重新认识企业参与职业教育的内涵和重要性,加快完善相关法律法规,明确企业参与职业教育的法定角色,激发其积极性;把行业指导、企业参与的职业教育运行机制作为长效机制来抓。     

中德职业教育中企业参与情况对比研究

企业参与是职业教育发展的未来方向,德国职业教育的双元制为企业参与职业教育提供了成功的实践经验。文章通过对比研究中德企业参与职业教育的途径、模式、制度等,在了解两国企业参与职业教育的共同点及差异的基础上探索中国职业教育与德国职业教育的差距,探寻中国企业参与职业教育的路径。     

德国企业作为职业教育主体的法律保障及其启示——基于德国《联邦职业教育法》的文本分析

企业成为职业教育的办学主体,除了企业自身积极参与以及其他社会条件支持外,还需法律予以确认。这种确认既是对企业作为职业教育主体地位的认可,也是一种倡导和规范。德国《联邦职业教育法》给企业参与职业教育以法律保障,凸显了企业在职业教育中的主体地位,明确了企业在职业教育中的权利与义务,促使德国职业教育得以健康发展。德国《联邦职业教育法》对企业主体地位的确立,与企业参与职业教育的历史、实际效果以及法律的及时巩固与更新有因果关联。德国企业参与职业教育的传统与现实以及德国《联邦职业教育法》对企业参与职业教育主体地位的确认,对中国职业教育法律的改革与完善以及职业教育实践发展具有现实启示价值。     

谈国外职业教育法制建设经验的借鉴

国外发达国家通过制定严密的法律制度，在立法上明确职业教育的法律地位和社会地位，充分保证职业教育的经费来源；规定企业参与职业教育的义务等方式，有效推动了职业教育的向前发展。我国职业教育目前面临的矛盾和困难，很大程度上与职业教育法制建设不完善相关。借鉴国外职业教育法制建设的成功经验，不断完善和细化职业教育法规，提升职业教育地位，落实财政经费保障，加强产学合作，为职业教育的发展创造良好的法律环境。