速读、速听:一种提高学生英语听力的方法

本文是作者根据自己的教学经验 ,结合目前大学生听力水平上不去的实际情况 ,对方万胜先生所著的《速听学英语》一书中所讲的学习方法加以整理、概括 ,试图找出一种适合大学生们提高英语听力的有效途径。文中提出三点 :1.用“音乐”来训练耳朵 ;2 .速读 +速听 ;3.“音”一定要掌握。     

科学好课的四种“好”

<正>标准的确定可以为人们的活动提供依据和方向。同样,确定好课的标准可以为教师的教学提供方向。那么,对于科学教师而言,究竟什么样的科学课才是一节好课呢?1.教学节奏轻松不累。一节好课,肯定是听着有味道,不觉得累,并且让人意犹未尽、听了还想听,反之则不能称为好课。这就要求教师掌握教学节奏。教学节奏,就是在教学过程中教师对教学内容经过严密组织和认真提炼而创造出的教学艺术的动律。在课堂教学中,教学的速     

探究小学生学英语的"小窍门"

转变教学方式,活跃课堂学习气氛,缩短了课堂与生活的距离.在生活的情境中轻松愉快地学习英语,达到易学、乐学、会学、速学、智学的目的.学生听说英语的整体素质得到较快提高.     

加强听说训练 提高教学效果——英语课堂教学之我见

语言是交际工具，是音、意、情、速的统一体，英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，而听、说能力则是口头上的交际能力，因此，在教学中我们应该注重发展学生智力，把培养听、说能力作为课堂教学改革的主攻方向。     

速写之“速”辨

对于绝大多数人来说,对速写最大的误解就是"速"字。虽然,速度感是速写的一个很重要的特征,但速写绝对不能简单地理解为"快速的绘画"。速写之"速"是相对之"速",这种速度感,除了可以帮助画家较快固定艺术直觉之外,还有另外两个原因:一、速写具有相对专一的语言目标,二、量的积累自然导致绘画速度的提升。凡事过犹不及,速写之"速"亦是如此。既不能仅从字面上将速写简单地理解为"快速的绘画",也不可以忽视速写对于绘画直觉锻炼所起到的作用,甚至消解速写之"速"的意义。     

数学趣事

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”的确,生活处处都和数学有关,不信？请听听我的数学趣事吧。     

重视英语阅读教学 提高学生英语水平

英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。     

安排好听录音教学的层次

在小学英语教学中,对于课文教学,一般都采用让学生听课文录音并随录音跟读这一方法。我认为,这对于提高学生语音素质是非常见效的。听录音,听录音跟读,是培养听说能力最重要、最有效的途径。听,为学生下一步开口说提供了必要的准备。初学英语者,如果一     

雷速登

这几天班里老有人在谈论目前最流行的遥控车——雷速登。我从小就喜欢玩车,听大家这么一说,便费尽了心机让爸爸答应给我买“雷速登”。我们来到商店,这里雷速登牌子的玩具车可真多。有     

四边简支弯曲振动方形薄板辐射阻抗的研究

从振速分布不均匀振动面辐射阻抗的定义出发,分别推导了四边简支方形薄板不同模态的以面平均振速为参考和以中心点振速为参考的两种辐射阻抗表达式,研究了两种辐射阻抗与辐射声功率的关系．结果表明,对于振速分布不均匀的辐射面,选取不同的参考振速,辐射阻抗的绝对大小不相等,但二者在计算辐射声功率时被统一了起来,并且方形弯振薄板的辐射声功率的表达式与圆形活塞的辐射声功率表达式有着相似的形式．     

英语答题六大招式

2002年的高考英语要考好;各种题型均有一定的技巧可循。考听力要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间速读一遍题目和全部选项.然后边听、边理解、边记录、边推测、边选择。在听语篇时要抓住要素:即人物、事件、时间、地点.以便较好地理解和回忆全“篇”故事.保持良好的心态,切忌因急躁而影响听后面的内容。单项选择近年来其内容愈来愈贴近生活,因此考生除了复习考纲所列的词汇和语法知识,还要注意归纳英汉两种文化的差异,熟悉所学的习惯用法,提高顺应语境的能力。     

激光粒度分析仪测试条件对粒径分析的影响

合适的激光粒度分析仪测试条件对于粒径分布数据的准确性至关重要。对比不同粒径粉末在欧美克LS-909激光粒度分析仪、SCF-105B湿法进样器中的测试结果并进行分析。结果表明,对于小于1μm的粉末样品,建议超声60 min以上,遮光率选择5%～8%,泵速选择2 000～3 000 r/min;对于几十μm的粉末样品,可不超声,遮光率选择10%～15%,泵速选择1 500～2 500 r/min;对于几百μm的样品,建议不超声,遮光率选择10%～20%,泵速选择2 500～3 500 r/min。在以上条件下测得的数据可靠且重复性高。     

通过听评课 提升校长教学领导力

校长听评课对于提升其教学领导力具有重要意义。校长每学期都应确定一个听评课重点,在问题发现与解决中锤炼教学领导力,在对听评课的整体思考中提升教学领导力。     

泛听浅论 .

一、泛听的目的与要求 泛听是听力训练中对于精听必不可少的一种补充,其目的是培养学生的语感,扩大知识面,与精听配合,熟练掌握听力技巧,提高听力理解能力。 泛听的要求不同于精听。 精听主要用于对语音、词汇、句型、数字、时间、地点等专项的训练。在课堂     

锻造、培养小学生听的学习能力

在课堂上,我们经常发现,不少学生听的能力是低下的。一方面,对于课堂上老师提出的问题,不少学生不能完全听明白或听得不全,在听的过程中丢失了很多重要的信息。另一方面,一些学生根本就不会听。在其他同学发言时,他们或     

试论大学教学方法的三个转变

针对当前教学工作中存在的教学目的上只注意传授知识,方法上限于教师讲学生听和高讲速满堂灌等问题,本文论述了教学方法在功能上从教给知识向教会学习转变,在指导思想上从注入式向启发式转变,在结构上从讲授为主向自学为主转变,以改进教学方法,提高教学质量。     

谈谈如何解决高中生学习物理的迷茫

高中物理各科中,物理相对较难的一科,大部分同学,特别是中差等学生,普遍意觉:"上课听的懂,下课做题不会做"。学习物理从"雾里"到"勿理"。本文就这一普遍问题,谈谈如何解决高中生在学习物理过程中的速茫。     

听说读写学英语

对于英语的学习可以分为听、说、读、写四大要素,很多同学根据自己的经验总结了一些方法,供大家参考。听——带着问题去听。在进行听力练习时,把听到的信息储存在头脑里备用。听的时候把注意力     

聆听成长的足音

常常会收到一些学生家长的来信,忧心忡忡地述说自己的孩子在读初中后变了,变得没有以前那么听话、认真、活泼开朗……也常听一些同学谈成长的喜怒哀乐,言语中流露出速茫和彷徨。成长到底是怎样的过程?也许这真的是一个很难回答的问     

右脑开发与英语语言学习模式创新的探索

本课题对利用右脑学习英语进行了理论探索、问卷调查和实验探索。提出了利用右脑学习英语是可行并有成效的观点和非理解性输入可以促进英语学习的观点, 并归纳论证了由以下开发右脑学习英语的四种方法所组成的新模式:速听、速读、音乐和情感。