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丁玉祥 《中小学图书情报世界》2003,(10):48-54
四、“华师大版”综合《科学》和“苏科版”分科《物理》教材的内容特点 1、“华师大版”综合《科学》 (1)整合教材内容结构,突出教材的综合性,引导学生从整体上认识自然,从基本科学观念上理解科学知识。 为了避免对科学教材内容组织结构的片面认识,从科学整体性的角度考虑教材的综合和结构问题,避免像传统的理科分科教材只是从 相似文献
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笔者近期正在使用新课标“苏科版”《物理（八年级）》教材，对教材仔细进行了研读后，发现有以下几点问题，这里提出来供大家参考。 相似文献
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中学课本是重要的公共文化读物和育人之本,是学生受教育时的主要精神食粮,修订课本时编校者须安静、缜密,精雕细琢。通过仔细阅读江苏凤凰科技出版社出版的2012年第3版九年制义务教育教科书《物理》四册后,发现这套图文并茂、内容新颖的课本仍有待完善之处。文章对八年级上册《物理》笔录后提出建议共26处,八年级下册《物理》笔录后提出建议共18处,九年级上册《物理》笔录后提出建议共32处,九年级下册《物理》笔录后提出建议共39处。 相似文献
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2001年8月江苏省中小学物理教研室根据《义务教育物理课程标准》的实施建议和相关要求，组织有关专家、学者、一线教师和教研人员，由刘炳升和李容任教材主编，开发了《义务教育课程标准实验教科书物理》（八年级上、下）两册，于2002年10月经教育部“全国中小学教材审定委员会”审查通过，由“江苏科学技术出版社”出版（以下简称“苏科版”），并于2003年9月进入全国各课程改革实验区，目前正在江苏省五个市的实验区开展教材实验。“苏科版”实验教科书的编写全面体现了新课程标准倡导的理念，并努力实现着“标准”所规定的课程目标。因此，“苏科版”教材的编写避免了把教材作为知识传承的唯一载体，担负起了更多在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务。 相似文献
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《德国综合理科》(初中版第 1册、第 2册、第 3册 )教材原由德国克莱特出版社 (2 0 0 0年 )出版 ,同年在其资助下由上海教育出版社推出中文版。虽说分科的新课程生物学实验教材难以与综合理科教材简单相类比 ,但我们仍从这种分析中看到了我们的不足以及世界课程改革的大趋势。1 本教材的内容简介 本教材的一、二级目录如下 :册名张 名节 名第一册Ⅰ知觉和感觉△试一下1.知觉的发展 2 .电影院—拨动心弦的娱乐场所 3.增强知觉 4 .在知觉世界中考察△信息技术Ⅱ微观世界中的发现△这是什么 ?1.舒尔特老奶奶的家遭劫 2 .微小… 相似文献
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1 对华师大版实验教材中初中几何体系的总体认识 这次课程改革,初中数学中变化最大、最彻底的是几何部分,整个知识体系作了重新构建,这种重塑的结构该是新课程理念的诠释,它是编者思想最完整的体现.几何部分成了我们一线教师最需潜心学习、最难把握、最会感到困惑的所在. 相似文献
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融物理，化学，生物，自然，地理为一体的初中理科综合课程——科学，无论从目标，内容，形式，实施，评价还是管理等各方面都较原来的单科课程发生了巨大变化。随着对科学课程的不断探索，一个重要的概念日益凸显出来；课程资源。如果没有课程资源的广泛支持， 相似文献
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科学教材是体现科学课程目标和内容的重要载体,是学生学习和教师教学的工具。2001年,新的《基础教育课程改革纲要（试行）》制定以后,相继出现了浙教版、华师大版等各种以课标为依据编写的初中科学教材。 相似文献
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每个人都是一个有个性的个体.社会要高效发展,就需要每一个人的个性和潜能得到最大程度的发挥.因此,我们的教育观念需要改变,要在全面发展的前提下,让每一个学生的个性特长得到充分发展.课程、教材、教学都应当为学生的个性发展提供条件.本文以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例,介绍如何在教学过程中促进学生富有个性地学习. 相似文献
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刘刚 《中学物理教学参考》2009,(5)
牛顿曾经致力于光的色彩的研究．1666年牛顿在暗室的窗子上开了一个小孔,再在小孔后放一个三棱镜,让从小孔进来的太阳光通过三棱镜投射到对面墙上,在墙上得到了各种色光．那么由白光色散后的色光能否重新合成为白光呢？苏科版《物理》八年级上册第78面,提到“牛顿还使色散后的各种色光再经过一个相反放置的三棱镜使之混合成白光”,并配有一幅彩色的三维模拟图．如图1所示（参见教材中图3—58）．实际的光路图真是如图中所画吗？笔者认为著非如此,分析如下： 相似文献
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随着“低碳经济”“低碳生活”等概念的出现,人们对“低碳”一词不再陌生。“低碳”的内涵也拓展为：低碳社会、低碳生产、低碳城市、低碳旅游、低碳文化、低碳音乐等。我们的教育更不能脱离社会前进的轨迹,落后于民众意识,应该紧跟时代的脚步,将“低碳”课堂的理念贯穿教育教学之中。笔者通过学习研究和自身教学体会,对初中物理的“低碳”课堂有如下几点认识。 相似文献
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青岛版《科学》教材以小学生生活经验的发展为主线,突出了以科学探究为核心的特色。过程活动化为学生精心选择和设计了他们熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、具有典型科学教育意义的活动,使科学学习和探究活动成为学生喜欢的充满情趣和快乐的活动。 相似文献
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~~初中综合理科(《自然科学》)学习策略的研究和实验$浙江省温岭市第三中学!317500@张雪艳
$浙江省温岭市长屿中学!317502@李敏文 相似文献
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一、问题提出 综合理科(Integrated Science Course,简称ISC),也称综合科学.在联合国教科文组织的积极推动下,ISC在世界范围内得到迅速发展,尤其是在初中阶段."大多数国家初中阶段的科学教育都从分科的设置方式转变为综合的方式,或者采用综合课程与分科课程相结合的方式,只有少数国家仍然坚持开设单一的分科科学课程."① 相似文献
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《生物》（苏科版）教材采用小综合体系,按照大纲对知识内容的要求,确立了以生命基本特征为编写教材的主线,突出重点,有利于加强生物学基础知识的落实和基本技能的培养;教材具有地方特色,结合江苏省经济发展和自然条件,选择增加了有关教学内容。本文从培养学生科学素质的要求出发,增加了一些反映现代生物科学新成就的内容,同时增加了许多学生实验和观察内容;教材安排了不少栏目,如观察、实验、讨论、思考、阅读等,还增加了插图数量,而且某些插图具有新意,这对学生学习十分有利。 相似文献
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２１世纪已处于信息时代，时代的发展对数学教育提出了哪些新的要求？为了把学生培养成为基础扎实、具有科学的思维方式、有创新精神和应用意识的高素质人才，为祖国的繁荣富强作出贡献，数学教育应当进行哪些改革？探索这些问题的答案，就是我们编写这套数学教材的指导思想，从而形成了这套教材的如下一些特色：一、把培养数学的思维方式作为教学目标之一，按照数学的思维方式编写数学教材。什么是数学的思维方式？观察客观世界的现象，抓住其主要特征，抽象出概念或者建立模型；进行探索，通过直觉判断或者归纳推理、类比推理作出猜测；然… 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书<数学>初中一年级(七年级)(上)(华师大版)第一章"走进数学世界"是为了贯彻新课程标准而设计的,更多地体现了数学课程对学生情感态度和价值观方面的要求.本章展现了许多丰富有趣的数学问题,同时还摘录了科学家生平史料,让学生与数学交朋友,在轻松的氛围中走进数学世界.符合教材编写者的设计意图:"学习本章将为其它各章的学习提供一个示范,本章体现的数学思想方法、数学人文精神、数学应用意识、数学价值观等都应该在其各章的学习中得到贯彻."因此本章不是可有可无而是十分重要.我们安排了6课时,比教参建议的4课时多了2课时: 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。国务院2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出要“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程……” 相似文献
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课程改革开始以来,课堂的“完整”性问题突出表现出来,越来越受到广大教师重视。纵观传统的《自然》教材,就编排来看,一课课分得很清,知识体系为主的印迹十分明显。一节课,学生围绕目标,做了实验,得出了结论,就算得上完整了。在新课程理念下,《科学》课程的教学目标、教学方式、评价方式、编排体系等等都发生了深刻的变革。对科学课堂“完整”的重新审视,科学理解,有助于准确的确定教学目标,有效地指导实践。所谓课堂的“完整”,并不是指一节课具体教学环节上的完整。这里就从教学目标的完整性和学生后继学习的完整性两个角度展开探讨。教学… 相似文献