如何在物理课上培养学生的发散思维能力

当前社会进步的重要标志之一是创造。目前，我国教育界十分重视培养具有创新意识与创新能力的人才。树立创新意识，就是要有创新思维，创新思维是创新能力的基础，发散思维是创新的重要组成部分，因而培养学生的发散思维能力是培养学生创造力的重要环节。教师自觉地在课堂上培养学生的发散思维能力是十分必要的。本文结合教学实践，谈在物理课堂上如何培养学生的发散思维能力。     

在物理教学中培养学生的发散思维能力

发散思维又称为求异思维、开放性思维,最简捷的表述就是“从一点向四面八方想开去的思维”。因此发散思维又可表述为“从某一基点出发,然后运用已有的知识、经验,通过各种思维手段,沿着各种不同的方向去思考,重组记忆中的信息和眼前的信息,去获得大量的新信息,然后从各方面寻求多样性答案的一种展开思维方式”。发散思维具有流畅性、变通性、独特性的特征。物理教学中培养学生发散思维能力的策略有优化课堂教学;注重物理实验;加强习题训练。     

浅谈物理发散思维能力的培养

介绍物理发散思维能力的含义及其基本特征，指出在中学物理教学中培养生物理发散思维能力的方法和途径。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

在物理教学中培养学生的发散思维能力

开发和培养学生的发散思维能力，对提高学生的学习积极性，创造性非常重要。如何在物理教学中培养学生的发散思维能力，本从四个方面作了详尽论述。     

发散性提问：培养学生发散思维能力的有效途径

本文着重阐述了发散性提问的内涵、特征及其在培养学生的发散思维能力的过程中的意义，指出发散性提问是培养学生的发散思维能力的有效途径，总结出在实际教学中实施发散性提问的原则及方法。     

培养学生发散性思维能力初探

发散性思维方法的特点具有求异性、探索性、多发性，它可以培养学生思维的灵活性、深刻性和广阔性。因此，应创导发散思维能力的培养。本结合教学从六个方面着手略阵浅见。     

摭谈学生发散思维能力的培养

新课程标准指出：中小学基础教育的核心工作是要强化素质教育。素质教育目的是要提高学生的各方面素质和能力,尤其需要具有探究创新能力。因此在中小学课堂教学中,我们应当注重引导学生掌握科学的学习方法,启迪和培养学生的创新恩维能力。而发散思维能力是培养学生的创新思维能力的一种手段和重要途径。本文就以一个侧面进行“摭谈”。即谈谈笔者在初中数学教学工作中如何启迪和培养学生发散思维能力的做法及其感悟：①培养学生的探究创新能力的作用和意义,并提出注重培养学生发散思维能力是其一个方面,是提高学生探究创新能力的核心。②用多种方式方法加强对学生发散思维的训练。③加强对学生逆向思维和横向思维的训练,启迪他们的发散思维,使学生在学习数学学习的过程中求新、求异。     

活化课本例题教学功能，培养学生发散思维能力

纵观近几年高考物理试题 ,特别是上海、广东的物理试卷 ,尽管在难度控制、考查要求等方面略有差别 ,但共同的特点都是立足于《考试说明》 ,尤其是对能力的考查具有多方位、多角度、多层次的特点 .例如 ,2 0 0 2年上海试题的第 5、1 3题就考查了学生应用知识的能力 ,前者是电磁感应现象、后者是功能关系 .这就要求我们在高一、高二平时的物理教学过程中充分挖掘教材内涵 ,夯实基础 ,突出重点 .充分运用课本例题的功能 ,培养学生的发散思维能力 .课本例题一般来说具有代表性、典型性、科学性、新颖性的特点 .这些例题大多是常规题 ,有的是优秀…     

浅谈物理习题课教学与学生创新思维能力的培养

章阐述如何在物理习题课教学中训练学生思维的发散性、变通性、迁移性、批判性和独创性，培养学生的创新思维能力。     

浅谈物理教学中发散思维能力的培养

实施素质教育，培养跨世纪的创造型人才，是目前我国教育事业面临的一个重大课题。我们知道创造型人才的核心素质就是创造思维品质，因此中小学教育必须把培养学生的创造思维能力贯串在学科教学之中，把学科教学真正变成创造能力形成的土壤。     

高中思想政治课如何培养学生的发散思维能力

发散思维是培养学生想象、发挥以及创造的思维能力。高中阶段的学生思维灵活,反应迅速,但是还缺乏掌握发散思维的方法。高中思想政治课教师要以学生为主体,积极引导学生思考;以实践为基础,做到理论联系实际;同时要因材施教,充分发挥学生的知识潜能,为培养创造型人才打下坚实的基础。     

在化学复习中培养学生的发散思维能力

基于发散思维能力在化学教学中的重要性，给出了在化学复习教学中培养学生发散思维能力的办法．     

浅谈物理教学中对学生发散思维能力的培养

美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题，最大限度地开拓思路，进行辐射状态似的思考和联想，从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式，它在物理学习中是不可或缺的。因此，在物理课堂教学中，我们要紧紧抓住发散思维的基本特征，采取各种手段，培养学生的发散思维能力。     

例谈学生发散思维能力的培养

发散思维的本质特征是思维的多向性，表现在对已知信息进行多方向、多角度、多层次的思考，使思维不局限于既定的理解和某一固定的模式，从而提出新问题或获得同一问题的多种解答或多种结果．