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高级中学课本物理第二册(必修)第126页第1题(同高级中学试验课本物理第二册第134页第1题)的题目是:变压器为什么不能改变直流的电压? 教参解答;直流电压加在变压器的原线圈上时,通过原线圈的电流是直流电流,电流大小、方向不变,所以产生的磁场通过副线圈的磁能量不变。因此,在副线圈中不会产感应电动势,副线圈两端没有电压,所以变压器不能改变直流电的电压。 相似文献
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高级中学课本《物理》下册第五章练习四第〈1〉题:变压器为什么不能改变直流电的电压?我认为这一问法值得商讨。高中《物理》下册第二章和第五章中关于电流有这样定义:“方向不随时间而改变的电流叫直流电,方向和强弱都不随时间而改变的电流叫稳恒电流”;“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交流电”。由定义可以看出,直流电分两类:一类是通常说的大小和方向都不随时间变化的稳恒电流;另一类是强度随时间变化的直流电,这样的电流通常又叫脉动电流。 相似文献
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《物理教师》1991年第7-8期发表的《变压器不能改变直流电的电压吗?》一文,笔者认为有不妥之处,原文认为:“若在变压器原线圈中输入脉动电流,这样的电流可看做稳恒的直流成分和交流成分的合成,脉动电流的直流成分产生稳定的磁场,不能在副线圈中产生感生电动势,而脉动电流的交流成分通过变压器变压后,在副线圈中产生感生电动势,因此,副线圈有电压输出,即变压器可以改变脉动电流的电压。”从理论上看,电流大小随时间发生变化的脉 相似文献
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新编《高级中学课本物理第二册(必修)》附录三课外习题第五章第13题是:“理想变压器在正常使用过程中,如果副线圈处于开路状态,则原线圈的输入功率等于____;如果副线圈上的负载电阻减小,则原线圈从电源获取的功率将____(增加、不变、减少)。”该习题参考答案是:零,增加。原线圈从电源获取的功率将增加,这个问题可进一步讨论。原线圈消耗功率P_原随负载电阻R变化情况,可转为分析副线圈消耗功率P_副随负载电阻R的变化(理想变压器有P_原=P_副)。在图1所示电路中,设交流电源电动势和内阻力(?)和r。从变压器副线圈的输出端向左边看回来,得到一个与图1实际电路等效的电 相似文献
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林芳 《中学物理教学参考》2003,32(3):44-44
全日制普通高级中学教科书《物理》(试验修订本·必修加选修 )第二册第 1 4 3面图 1 6 - 3表示 ,电流之间通过磁场发生相互作用 .两条平行直导线 ,当通以相同方向的电流时 ,它们图 1相互吸引 ;当通以相反方向的电流时 ,它们相互排斥 .这时每个电流都处在另一个电流的磁场中 ,因而受到磁场力的作用 .如图 1所示 .这个实验存在如下的不足 :1 .取材困难 .2 .通电电流大 ,在实验中往往还要借助于电容器来获得较大的电流 .3.取材不慎 ,实验不易成功 .笔者通过分析及反复实验得到 ,该实验现象可以用相互平行且靠得很近的 (大约 1 cm左右 )两个通电… 相似文献
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全日制普通高级中学教科书(试验修订本.必修).《物理》第一册.人民教育出版社物理室编(2000年版)第129页在介绍反冲运动的应用时,讲到了灌溉用自动喷水器的原理,课本写到"图7——23是灌溉喷水器,当水从弯管的喷嘴喷出时,弯管因反冲而旋转,可以自动地改变喷水的方向。"装置(如图1所示)很简单,道理表述的也很清楚。然而笔者在上、下 相似文献
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王孟宁 《中学物理教学参考》1998,(3)
对“研究牛顿第二定律的实验装置”的一点改进王孟宁（浙江省诸暨市学勉中学,３１１８１１）高级中学课本《物理》第一册（必修）第８６面,研究牛顿第二定律的实验装置图如图１所示．图１图１中的右图不妥．现把课本第８５面～８６面关于该实验的有关叙述摘录于下：取两... 相似文献
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中学物理实验室里供实验用的直流电表(如伏特表、安培表等)使用时要求电流从电表的右接线柱流进,从左接线柱流出,其指针就朝右方偏转(如图1所示)。但是,在现行高中物理课本里(如必修课本第二册第299～301页),所有学生电学实验的直流测量电路图中的电流方向都跟实际要求的方向相反。 相似文献
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全日制普通高级中学教科书《物理》人教版(必修加选修)第二册202页例二原题及分析解答如下。[例2]现在来确定图1中感应电流的方向。闭合开关给螺线管A通电时,或者减小变阻器电阻,使螺线管A中电流增大时穿过螺线管B的磁通量增加(如图2甲)。设螺线管A中电流是沿顺时针方向流动,因 相似文献
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在学完《变压器》这一节后,如果教师问学生:变压器能否改变直流电压呢?学生往往会不加思索地给出肯定的回答:不能.而且,不少教师也往往给予充分肯定.因为,人教版高中《物理》第二册(必修加选修)第七章第四节“变压器”中第一段最后一句话,对变压器作用和用途的总结语是“变压器 相似文献
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变压器原、副线圈的电流I_1、I_2之间的关系,高中物理第二册(必修)课本是根据变压器消耗的功率很小、效率很高,然后直接套用直流电功率公式写出I_1U_1=I_2U_2.由于这种方法不严密,高中物理第二册(必修)教学参考书(人民教育出版社物理室编)提出了用下面的方法做定性的演示实验.如图5—3所示,变压器为可拆变压器,当副线圈开路时I_2=0,原线圈中电流很小,A灯不亮.当电键S_1、S_2、S_3顺次闭合后,I_2越来越大,I_1也随之越来越大,灯A越来越亮. 相似文献
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2006年南京市高三第二次模拟考试物理卷第17题是一道考查电磁感应知识的新题.图1原题.一个质量为m、直径为d、电阻为R的金属圆环,在范围足够大的磁场中沿竖直方向下落,磁场的分布情况如图1所示,已知磁感应强度竖直方向分量By的大小只随高度y变化,其随高度y变化关系为By=B0(1 ky 相似文献
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在由人民教育出版社物理室编著、人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修加选修）物理第2册上，第241页关于“变化的电场产生磁场”的图示有2种，2006年8月印刷版本如图1所示，之后的版本上如图2所示，两图相比较可以看出：磁感线方向由原来的顺时针变成了现在的逆时针（从上向下看），这是为什么呢？笔者认为有如下原因． 相似文献
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现行高级中学课本《物理》(必修)第二册(人民教育出版社)第112页对交流电有效值是这样叙述的:“交流电的有效值是根据电流的热效应来规定的.让交流电和直流电通过同样阻值的电阻,如果它们在同一 相似文献
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余红娟 《中学物理教学参考》2004,33(10):18-18
人教版(2001年12月第一版)九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第二册第138面“家庭电路中电流过大的原因”一节中，如图1、2(教材中图10-9、图10-10)所示的电路图有待商榷． 相似文献
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王耀福 《中学物理教学参考》2003,32(4):51-51
高中《物理》第二册 (试验修订本·必修加选修 )第 1 4 7面图 1 6 - 1 5为研究安培力大小的演示实验 .该实验只能定性说明 :通电导线长度一定时 ,电流越大 ,导线所受安培力越大 ;电流一定时 ,通电导线越长 ,安培力越大 .不能定量分析安培力大小与二者的关系 ,我们将实验进行了如下改进 :如图 1所示 ,高中教学电源 J1 2 0 9用直流1 2 V与电磁感应演示器 J2 4 31相连形成电磁铁 ,提供磁场 ;导轨与 J1 2 0 3型蓄电池及开关相连 ,导轨放在垫木上 ,其中每块垫木上面各开有三个凹槽 a、b、c,ab=1 0 cm,ac=1 3cm,用它固定导轨的位置及改变切割磁… 相似文献
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从电磁波的图像可以折射出电磁波的性质。普通高中课程标准实验教科书物理选修3-4(人民教育出版社,2007年4月第2版)78页图14.1-3和全日制普通高级中学物理教科书(必修加选修)第二册(人民教育出版社,2003年6月第1版)243页图18-10都分别画出了沿z轴传播的电磁波在某一时刻的图像(如图1所示)。由图 相似文献
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现行高级中学代数第二册(甲种本)第219页上,有一道如图1所示的几何题: 已知平面内并列的三个相等的正方形,利用复数证明∠1 ∠2 ∠3=π/2。 上题除了复数证法外,还有众多的其它证法。 相似文献
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一、引言高中《物理》第二册"磁场"一章中,电流产生磁场是个重点.教材对此安排了一个奥斯特实验,如图1所示.这个实验可以证实电流周围有磁场存在,但还有另外几个问题:1.磁场方向往往要受到地磁场力的影响,不能完全由磁针N极的指向反映出电流磁场的方向.2.磁针水平转动可见度小,学生不易观察.3.实验无法帮助学生进行电流周围的磁感强度 相似文献