审视当下语境中的文学阅读

学作品在中学生语能力的培养及育人中的作用己成为人们的共识，可中学生作品阅读量少却是不争的事实。以前我们一直认为过重的课业负担及应试体制的缺陷不利于学生广泛涉猎学作品，然而，阅读是一种社会行为，也是一种化现象，因此，如果将学阅读放在当代中国化的大背景中加以剖析，或许有助于我们认清学阅读的症结、本质及对策。     

从“终点”思索，由“起点”出发——浅谈文学鉴赏能力的提高与阅读品质的培养

文学鉴赏,是指对文学作品从形式到内容,尤其是作品所塑造的艺术形象、作品意境等的把握、理解、感受和评价。它是一个中学生应该具备的能力,也是中考语文必考的内容之一。要提高文学鉴赏能力,除了引导学生扎扎实实地阅读和练习,以形成各种阅读技能外,还必须注意培养学生良好阅读品质。培养良好的阅读品质,可促进学生自觉的学习阅读技巧,不断改进学习方法,提高阅读质量,并能在吸收消化的基础上有所发现,有所创新。     

鲁迅作品深度阅读模式探究

深度阅读鲁迅作品,利用鲁迅作品中丰富的内涵,实现对中学生的有效引领,是教师不能忽视的问题。鲁迅的作品内容丰厚,很有深度,我在教学鲁迅作品时是从以下三个环节有意识地引导学生进行深度阅读的。1.读——划拨出充裕的时间,让学生抚摸式地阅读体悟鲁迅的作品是严肃的作品,所以我要求学生阅读时要有一种严肃感、虔诚感,要认真仔细,从作品的开头到结尾,一个字一个字地抚摸下去。我这里说"抚     

对中学生片面理解《鲁滨逊漂流记》问题的探讨

课外阅读对学生知识面的扩展,阅读理解能力的培养具有重要意义。而在中外社会文化差异的背景下,我们尤其需要关注中学生对外国文学著作阅读理解的情况,因为在学生具体的阅读实践中确实出现片面化解读外国文学作品的情况。本文试对中学生片面化解读外国文学作品《鲁滨逊漂流记》进行原因分析,并提出对问题解决方法的探讨。     

三次变革 百年辉煌——和青年朋友谈谈阅读现当代文学作品问题

薪颁语文课程标准强调中学生大量阅读课外书籍，并推荐了一批古今中外的文学名著。怎样才能读好这些文学作品呢?我们这里着重谈谈中国现当代文学作品阅读中的一个问题。     

莫言是当代中国最有创造力的作家

莫言获诺贝尔文学奖后,他的名字开始越出文学圈,成为一个广为人知的符号,如同篮球姚明、网球李娜、羽毛球林丹那样的中国新面孔。而教材编写者也宣称将尽快在中学语文教材中收入莫言的中篇小说《透明的红萝卜》。我个人很乐意推荐莫言更多的作品给语文教师与中学生,如果我们能够相对多地阅读莫言,会发现有更多比《透明的红萝卜》适合中学生阅读的作品可以挑选,     

拯救阅读,回到经典——论阅读《百年百部中国儿童文学经典书系》的重要意义

2006年问世的《百年百部中国儿童文学经典书系》是对20世纪初叶以来中国儿童文学现代化进程的回顾、梳理和总结,是有史以来第一次中国原创儿童文学作品的集大成出版工程。在当下功利性阅读左右着中学生的视野、模糊不清的阅读理念成为时尚、大众媒体侵袭了中学生阅读空间的时代,该部书系使我们能用中华民族自己的儿童文学原始经典来培育广大少年儿童精神生命的健康成长,推进素质教育开展,占领中学生阅读的主流空间。     

论中学生经典文本阅读的荒诞与建构

当代中学生身处网络时代,所接受的信息五花八门,对于语文课堂中的教学信息,尤其是对于经典文学作品,他们的态度不再是单一的崇敬和仰望。相反,改头换面的网络文学作品对中学生的经典文本阅读产生了很大的影响。基于此,在分析其荒诞性的同时,对建构网络文化背景下的中学生经典文本阅读环境提出若干对策和建议。     

必须把握个性化、创造性阅读的“度”

《语文课程标准》十分注重阅读教学中学生的个性化、创造性阅读。阅读教学的实质是引导和帮助学生阅读,老师对作品的解读不能代替学生的阅读和理     

高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考

一、报刊阅读在高中英语教学中的意义阅读是人们获取信息的一个重要途径,也是人类社会文化交流的一个重要形式。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求,阅读能力的强弱决定了其吸收信息的速度和效率。而制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是课本阅读材料较少。语言是不断发展的,尤其     

湖·树·山

优秀的作品让我们看到文字背后的深厚意蕴,从而看到我们自己。但我们中学生往往对大作家的作品"仰之弥高",因而敬而远之,不敢涉猎。本期"阅读方阵"想通过对1946年诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞的散文《湖·树·山》以及相关阅读方法的推介,告诉大家阅读是一个轻松愉悦、渐渐"悟道"的过程,名家经典里也有扣动自己心弦的歌。     

影响中学生阅读的心理因素浅析

中学生阅读是一个复杂的心智活动。影响中学生阅读的心理　因素很多，包括阅读动机、阅读基础、阅读习惯等。调整好这些方面的心理因素　，对提高中学生的阅读能力具有重要意义     

交给学生打开阅读之门的钥匙

＂书读百遍,其义自见。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂这些,都是告诉我们一个不争的事实：阅读是求知之根本。而要学会阅读,掌握正确的阅读方法是关键。运用正确的阅读方法,阅读课文内容,激发求知欲望,通透的理解、把握课文,是重中之重,基础中之基础。运用正确的阅读方法,阅读名著作品,做到学以致用,引发写作兴趣,提升写作能力,是增强中学生综合水平的一个重要途径。在阅读中进行欣赏,在欣赏中积累知识;在写作中接受锻炼,在锻炼中提升能力。     

中学生语段阅读技巧

在语文测试中，语段阅读的分值占百分之四十。如何提高中学生的阅读理解能力是中学生面临的一个重要问题。     

浅谈中学生快速阅读能力的培养

培养中学生的快速阅读能力是目前中学教师在教学过程中不可忽视而要亟待探讨的一个重要课题,本文讨论了掌握快速阅读的要领和培养中学生快速阅读的主要方法。     

中学语文阅读教学之我见

中学语文教学的一个重要组成部分就是阅读教学,它是语文课堂教学的"重头戏",也是语文教学提高质量的突破口。中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练逐渐形成的。新课程改革大力提倡主观阅读,要学生直面作品,用自己的眼睛去触及,用自己的心灵去品味。因此,在阅读时,学生必须充分发挥主动性与创造性。语文教师重在引领学生充分阅读文本,探索问题,读出有个性的新颖见解。     

中学生文学鉴赏能力的培养

培养学生听说读写的综合语文能力是语文教学的根本目的。而在高中语文教学中培养学生的文学鉴赏能力是语文教学的另一个重要任务,必须予以高度重视。那么在中学语文教学中如何培养、提高中学生的文学鉴赏能力呢？笔者以为必须以马克思主义的文艺观为指导,从学生的实际需要出发,体现中学文学教学的特点,并从以下几个方面予以指导。一、引导学生正确理解文学作品的主旨。鉴赏作品的基本要求是对作品主题的正确理解,即在阅读的基础上,理解作品所包含的深刻的思想意义。由于中学生在文学素养、艺术爱好、社会知识等方面的差异,对作品的理…     

杂志与试卷的亲密接触

初中语文教材编者和初中语文考试命题人,有一个共同感受：文质兼美、适合初中生阅读的文章很难选。《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》正是围绕文质兼美、适合初中生阅读这个核心,选介作品,为初中生、初中语文老师、初中语文教研人员等,推荐优质的阅读材料。两刊登载的阅读材料,不少被选入语文课本、语文教辅书,大量进入全国各地的初中语文试卷,包括各种阶段性考试、各类模拟考试、语文竞赛、语文中考等。     

具体·抽象·含蓄

中学生考试中的阅读测试,实际上是考查学生的阅读能力,阅读能力是供学生一辈子受用无穷的基本能力。尽管不少人对高考题评头品足、说三道四,甚至有人举出某某作家的作品选入高考题,作家本人做这     

初中生课外文学名著阅读——浅谈在新课标下语文校本课资源的开发与利用

阅读是语文学习的基础,阅读是一种双向的交流,阅读是人生一大乐事。适当的课外阅读,可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生的文学修养、拓展学生的知识领域,提高学生的自身素养。文学名著的阅读,并非是信手拈来、拿起就读。在阅读作品之前,教师首先介绍作品,介绍具体作品有三种形式:一是详尽介绍。先是阅读导引,介绍作品的背景;再是借用中国古代传统的评点之法,在原文中夹批,点拨中学生阅读时的赏析思路;最后是赏析提示,尽量做到引而不发,给学生多留思考的空间,让其自己进入赏析境界。二是一般点拨。只有赏析提示,而无阅读导引和夹批,或反之…