如何指导中学生开展语文课外阅读

新的《语文课程标准》对中学生阅读作了具体而全面的要求,同时对课外阅读也确立了明确的目标——“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。要很好地完成这些阅读任务,达到新课程标准所规定的要求,单是靠课堂教学的阅读训练是远远不够的。这是因为课堂教学的时间毕竟有限,新教材每册只有三、五十万字,所入选     

怎样指导学生阅读名著

2000年重新修订的中学语文教学大纲强调学生的课外阅读,并详细开列了课外阅读的推荐书目。为此各级各类学校都充实了图书馆藏书量,为学生提供了推荐书目中的“必读名著”,旨在提高学生感受文学形象、鉴赏文学作品的能     

中学生名著阅读亟待加强指导

２０００年９月 ,教育部在新颁的教学大纲中 ,第一次明确指定中学生必读３０种名著 ,其中初中部分１０种 ,高中部分２０种。调查中学生阅读名著的现状 ,有利于我们对之进行科学的教学与指导。为此 ,我校指导名著阅读课题小组于２００１年３月进行了一次问卷调查。被调查的对象是随机抽取的合肥市一所重点中学和一所普通中学的初一、高一新生各１１０名 ,其中男女生比例为１∶１。为保证调查的数据真实、可信 ,我们采用了不记名的问卷调查方式 ,当堂发卷 ,当堂收卷 ,当场统计结果。一、调查内容及结果二、综合分析１ 阅读动机是直接推动学生…     

中学生课外阅读及指导方法

中学生课外阅读是语文学科自身特点的要求，它对于提高学生语言能力、激发学生学习兴趣、推进素质教育等具有重要意义。当前，中学生课外阅读没有明确的计划和目的、没有辨别和选择、缺乏良好的阅读习惯。教师应加强对学生课外阅读的指导，教给学生课外阅读的方法，从而提高学生课外阅读的效果。     

中学生课外阅读指导探微

课外阅读是阅读教学的重要组成部分。但在许多学校，中学生的课外阅读还基本上处于随意、无序、低效的状态。究其原因，恐怕就是没有指导或指导不得法。如何指导学生积极主动进行课外阅读呢?笔者经过两年的实践探索，认为指导中学生课外阅读应着力于以下几个方面：     

中学生为何冷落名著？

青少年时代是阅读的黄金时代，中学生读名不能再出断层，这给我们的社会、学校、家庭提出了一个课题。关注中学生精神世界，留心他们的所思、所想、所感。为他们读名创造一个良好的氛围，让他们自己感受到名的魅力。语言描写上的精美，从而，慢慢地走近名、“移情”名，进而钟情名、迷恋名。[编按]     

名著阅读方法指导

唐代杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，为我们指明了阅读与写作的内在联系。新课标也明确要求中学生每学年阅读两三部名。但是如何让学生在繁忙的学习之余提高阅读效率，却是令广大教师头疼的问题。笔在实际教学中的一些做法愿与大家共享。     

加强中学生语文阅读的指导

“教会学生学习”是现代教学理论的重要原则之一,其内涵是教给学生如何掌握知识,怎样学习,以达到培养能力和完善人格的目的。为此,教师要让学生掌握有效的阅读方法。一、整体阅读的指导整体阅读是从整体(综合)出发,分析篇章结构,再综合为整体,使学生对文章有整体的感受和理解,把握住课文的精要,学会实际的运用。如我在教《琐     

如何指导农村中学生阅读名著

新课标对学生的课外阅读提出了具体的要求,规定“每学年阅读两三部名著”。但就目前农村的中学生而言,课外阅读名著遭遇了不同程度的尴尬,这主要体现在：一是受条件的限制,缺少相关的书籍。农村学校图书室的图书大部分来自验收“两基”达标时购进的书店压仓图书和师生、社会的捐赠，很少有名著，即使有，也为数不多，很难满足广大师生的需求。二是受观念的限制，缺少读名著的意识。     

给中学生奠一个“精神的底子”——也谈中学生课外名著阅读

阅读教学是语文教学的重头戏,它分课内阅读与课外阅读两大部分,这两大部分犹如鸟之双翼,缺一不可。可是以考试为中心、以升学为主要目的的语文教育使课堂教学打上     

中学生课外阅读指导之我见

如何提高学生的语文素养?专家认为在学生的成长过程中,同时需要3个“世界”的丰富和成熟:生活世界、知识世界、心灵世界。而心灵世界的丰富和成熟往往要靠文学艺术来培养。文学教会学生什么是     

名著为什么难以走近中学生

那还是在十三年前，怀孕后的我，不知道该拿什么样的礼物迎接孩子的到来。在尚不知孩子性别的情形下，我曾挺着大肚子四处奔走，为他（她）买来一些小衣服、小鞋之类的物品，但做完这些后却又感觉自己的选择太一般化了。小衣服、小鞋只是孩子的生活必需品而已，挺实用的，但缺少品味和档次。后来又考虑到该为孩子买一些玩具，可当我面对着色彩绚丽的玩具时，又觉得玩具对他（她）的作用终归是一时的，还是表达不了一位母亲对子女的重视和厚望。思忖再三，我终于选择了文学名著，作为与孩子的见面礼。在为孩子选择名著时，我还真是下了一番功…     

中学生阅读指导一二三

阅读是读者、文本之间的对话过程,是发展思维、获得审美体验、提高语文素养的重要途径。在语文学习中,中学生往往在阅读上感觉有困难,特别是缺乏扶持和引导,使得不少中学生渐渐失去兴趣。加强对中学生阅读的指导,有益于增强学生阅读能力,提高其语文素养。笔者长期在中学语文教育一线并从事相关研究与实践,取得显著成效,就此总结经验,浅谈认识。     

中学生阅读特点与阅读指导

分析中学生的阅读倾向,从中学生阅读中存在的问题,引出正确指导中学生阅读的一些具体方法。