小灯泡亮暗的分析与比较

小灯泡亮暗的分析与比较是物理学习中的难点,如何突破这个难点?首先应明确决定小灯泡亮暗的因素是什么. 电流流过小灯泡灯丝时,电流做功,电能转化为内能,灯泡灯丝的温度升高达到白炽状态而发光.小灯泡发光时灯丝的电阻可看作一定,因此,小灯泡的两端电压越高,通过的电流也越大,实际功率就越大,小灯泡越亮.反之,小灯泡越暗.     

小灯泡亮了

周末,让孩子们回家,在爸爸妈妈的帮助下做“小灯泡亮了”的实验。星期一早晨,明明一进门就兴高采烈地冲着我喊道:“老师,我的灯泡亮了!”     

“灯泡亮暗决定因素”的研究性学习

作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成,在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际,“研究性学习”以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们关注。根据教育部2000     

灯泡亮了

《灯泡亮了》是小学《科学》课本的一项教学内容,其教学过程如下。一、激发探索1.同学们,看老师给大家带来了什么?(出示用各色小灯泡装饰的圣诞树,并插上电源)2.圣诞树为什么这样漂亮?想知道小灯泡是怎样亮起来的吗?3.好,这节课让我们共同研究灯泡亮了。(板书课题)二、提出问题     

一题多变，巧解灯泡亮暗类问题

初三电学部分,灯泡类问题最为常见,题型种类也较多,其中判断灯泡亮暗类问题较为突出,部分同学在解题时容易出错.下面就一道电学类判断题并加以适当变换,对灯泡在不同情况下的亮暗情况加以讨论. 原题:有两只灯泡A和B,规格分别为“6V,6 W”和“12 V,6 W”.甲同学认为A、B两只     

一题多变,巧解灯泡亮暗类问题

在初三电学部分内容当中,灯泡类问题最为常见,题型种类也较多,其中判断灯泡亮暗类问题较为突出,部分同学在解题时容易出错．下面就一道电学类判断题加以适当变换,对灯泡在不同情况下的亮暗情况加以判断．原题有两只灯泡A和B,规格分别为“6 V,6 W”和“12 V,6 W”．甲同学认为A、B两只灯泡额定功率相同,它们在发光时的亮暗程度应相同;乙认为尽管A、B灯泡的额定功率相同,     

大班科学活动：小灯泡亮了

科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。大班幼儿好奇心强，探究兴趣浓厚，喜欢摆弄各种材料。近期，他们喜欢玩电动玩具，摆弄电池。结合以上内容，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线等材料，设计了本次活动。本次活动的重点是“引导幼儿懂得用电线连接电池使灯泡发亮。初步感知金属可以导电”。活动以“帮小兔装电灯”为主线，让幼儿在宽松的探究情境中探索让灯泡亮起来的方法。     

比灯泡还亮

子睿:“老师,你今天好靓呀!”老师: “是吗?有多亮?有没有电灯泡亮?”子睿:“有!比电灯泡还亮!”(姚华)     

《让小灯泡亮起来》教学设计

教学分析科学课程标准指出,科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身体验是科学学习的主要途径。＂做中学＂也强调,动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。在设计本课教学时,一个重要的考量就是落实学生动手动脑相结合的探究理念,使学生在亲历的过程中掌握科学概念,形成探究能力。《让小灯泡亮起来》是冀人版小学《科学》三年级《电》单元的一课。本单元的主要概念是＂能量＂,分解概念是＂电流、闭合通路＂。     

“小灯泡亮了”科学探索活动实录

活动设计、实施:山东英才·银座幼教集团阳光园教师景晓巍年龄班:大班时间:2005.1.7地点:阳光园多功能厅这是一次非常成功的大班科学探索活动,景老师首先设计了一个问题情境:请小朋友给小猫家送光明,引发幼儿活动的兴趣。幼儿可以利用的活动材料有小灯泡、电池、电线、毛线、塑料绳等。在30分钟的活动过程中,幼儿操作材料,想尽各种方法尝试、探索,最终取得成功,探索出多种使小灯泡变亮的方法,并与小伙伴合作使小灯泡变得更亮。整个活动从幼儿的表现来看分为四个阶段:一、尝试阶段。摸索-碰壁-再摸索,好像黎明前的黑暗,时间持续约3～5分钟。…     

灯泡亮度问题归类

家用电器中最常见的就是灯泡,讨论它的亮度需要综合运用电学各个知识点,灵活分析影响灯泡亮度的因素,因而是中考中考查学生电学基础知识的掌握程度、各种问题的分析能力的热点。灯泡在不同的电路中连接方式不同,电路中各状态量变化都会引起灯泡亮度发生变化。下面就几种常见题型进行讨论。     

小灯泡

灯和太阳一样,给我们带来光明,是我们工作、学习、生活中不可缺少的工具。从过去人们用松明灯、煤油灯、蜡烛一直发展到今天灯具的五颜六色、绚丽多彩。我们日常生活中使用的灯基本上可分两种:白炽灯和荧光灯。     

右和左,亮与暗

窗外,灿烂的阳光洒满大地,亮亮的,暖暖的.最喜欢太阳了,特别在冬天的时候,坐在教室窗子旁边的同学脸蛋儿都被晒得红扑扑的,跟个苹果似的让人忍不住想咬一口.但是我不喜欢在一个地方被太阳照到——二楼大厅最右一侧.我们学校每次月考和一些重要的考试,都在那里进行.不仅宽敞,而且里面装有好几个摄像头,可以有效防止作弊行为.考场不小,可以容纳一百多人.因为有两道大门进入,中间有两个宽宽的走道,所以座位被分成了三大块.     

右和左,亮与暗

窗外,灿烂的阳光洒满大地,亮亮的,暖暖的。最喜欢太阳了,特别在冬天的时候,坐在教室窗子旁边的同学脸蛋儿都被晒得红扑扑的,跟个苹果似的让人忍不住想咬一口。但是我不喜欢在一个地方被太阳照到——二楼大厅最右一侧。我们学校每次月考和一些重要的考试,都在那里进行。不仅宽敞,而且里面装有好几个摄像头,可以有效防止作弊行为。     

灯泡不亮了怎么办？

1政治家：我想灯泡有权不亮。2．心理学家：我想灯泡会自己调整过来的。3．教师：我相信,只要灯泡努力,它一定会亮起来的。4．法官：如果灯泡自己不提出更换请求,我们就不能去管它。5．哲学家：灯泡不亮也是一种合理现象。6．统计师：统计数据表明,更换一个灯泡需要1．25个专业人员,或者1．435个非专业人员。     

点亮小灯泡

今天的科学课上,老师告诉我们要做一个实验,并且拿出一些实验材料,还做了一些简单的介绍。我们听了都欣喜若狂地等待着实验的到来。我们小组开始做点亮小灯泡的实验了。只见邵青璇麻利地拿出电池,将它装进了电池盒。丁家成则小心翼翼地拿着导线,进行连接。     

《灯泡亮了》课堂教学实录与评析

一、导入新课 师:今天老师为大家带来一段 故事录像,请同学们仔细观看,录 像中的主人遇到了怎样的困难。(播放录像:我国古代“凿壁偷 光”的故事。) 犤选择此项内容作为本课的导 入,目的有两个:一是为了让学生 非常容易地看出故事中的主人公 匡衡遇到的困难是因为家里穷,没 有灯,只能借光来学习;二是让学 生体会匡衡勤学苦读的精神,使学 生知道珍惜时光,激发学生勤奋学 习的斗志。犦 师:故事中的匡衡遇到了什么 困难? 生:匡衡想看书,可惜没有灯。 他只能借别人家的灯光看书。 师:你想怎样帮他? 生:给他买蜡烛。 生:捐一…     

如何使串联的灯泡一个亮一个不亮的思考

灯泡的发光情况取决于它的实际功率,当实际功率比额定功率小很多时,即使有电流通过小灯泡,也有可能小灯泡不发光(不亮),许多家电上的指示灯就是这种情况.怎样才能使两个串联的小灯泡满足上述条件而实现一个亮一个不亮呢?本文结合与日常生活联系密切的二个例题来讨论这一问题.