学习新课程感受新理念

一、学习新课程，品味学习方式的变革 “本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课程强调师生互动、互教互学。     

课程改革背景下的合作学习价值取向

一、合作学习由于其实际效果显著 ,被誉为近年来国际上最重要、最成功、最具影响力的教学改革合作学习于 70年代初自美国兴起 ,在并不太长的时间内便得到广泛的响应和传播 ,引起了许多国家的普遍关注。由于其实际效果显著 ,被人们誉为近年来最重要、最成功的教学改革之一。合作     

合作学习的新理念

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程。没有交流,没有互动,就不存在或发生教学。因此,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,倡导合作学习.并因此建立起新的“合作学习共同体”,成为本次课程改革的一项重要任务。那么新的课程下这种合作学习又注入了哪些新理念?     

课程改革的基本要求：学生学习方式的变革

一、学习方式变革的主要表现迈入新世纪,以2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)为主要标志,开始了更深刻的课程改革。旧的“奶酪”已经变质,新的“奶酪”就在眼前,在新课程改革的浪潮下,学生的学习方式必将发生相应的深刻变革。学生学习的过程是人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,这种过程的飞跃以学生学习方式的变革为前提。传统的学习方式以教师、课堂、课本为中心,注重学生单纯的接受,信息传递是单向的。新课程改革力图建立充分调动学生能动性和创造性,充分发挥学生全体性的多元…     

对合作学习的再认识

合作学习作为一种符合新课程改革理念的教学策略，在进入新一轮课改以来，己被越来越多地运用到教师的教学设计中。因此，我们在教学中经常会看到这样的场景：三五个学生围成一桌，表面上看，讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教得高兴，学生学得有趣，师生互动，生生互动。     

合作学习：促进每一位学生发展的有效途径

合作学习有别于传统的教学理论，它丰富了教学互动理论，充分利用了教学资源；改变了教学评价观，着n~--I-小组各成员的进步；建立了师生角色科学定位，重塑了学生的主体意识，为每一位学生的发展提供了一条有效途径。因此，在教学实践中，我们要通过合理划分合作小组成员，使教师承担好学习促进者角色等策略，开展有效的合作学习。     

让学生在合作学习中得到快乐

合作学习是精神享受的过程,是提高生命质量的过程,是体验和提升生命价值的过程,是感悟自由精神的过程,使学生在师生合作、生生合作学习中得到精神的愉悦,为学生的终生发展奠定良好的基础。     

把握平衡：课程改革的一个重要命题

新一轮基础教育课程改革有很多相应的关键词,比如:分科与综合,预设与生成,接受与探究,欣赏与表现,合作与分享……等等。这些关键词是在提示我们:改革的一个基本要义是需要寻求平衡,有时候,平衡了可能就是创新。它们是在提醒我们:课程改革、教学改革要着力研究课程改革、教学改革中的各种关系,着力研究如何在把握各种关系的平衡中向深层次前进。事实正是这样,课程改革中我们遇到很多困惑,尤其是教师,有时显得十分茫然和无措。比如,强化课程生成,预设还要不要,“设”什么,怎么“设”?探究很重要,接受还要不要,接受中有没有探究?学生应该有一个…     

合作学习的基本要素

“没有合作，社会成员就无法生存，社会成员的集体合作(而不是个人努力)往往是人类社会赖以生存的基础?在人类社会中最能成功生存的个人往往是那些最能善于利用集体合作的人。”(Ashley Moncagu，1965)。     

基于探究学习的课程改革

以探究学习为基础重构基础教育课程，已成为当代世界课程改革的主要特征。在这样的国际大背景下，针对当前我国基础教育课程的理论和实践问题，以《基础教育课程改革纲要(试行）》为依据，深入探讨有效的促进学生探究学习的方式，正确把握探究学习、接受学习、体验式学习与研究性学习的关系，科学实施基于探究课程的学习模式，都具有积极的价值。     

课程改革与学习方式的创新

自教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)以来,我国基础教育课程改革受到人们的空前关注,新课程也已进入全面实施阶段。这次课程改革提出的重要目标之一就是要转变学习方式。新课程的实施能否达到预期的目标,它受很多因素的影响,其中一个重要因素就是用什么样的学习方式来学习新课程。因为,新课程再好,如果我们还是用陈旧的学习方式来学习,那么这次课程改革将不会有什么好的结果的。新课程必须要有与之相适应的新的、先进的学习方式,学习方式的创新对课程改革具有十分重要的意义。1.学习方式的创新是课程改革的重…     

尝试学习之于课程改革的意义

尝试学习是我国现代著名的教育学者、特级教师邱学华同志所创立的尝试教学论的一个重要的有机组成部分，尝试学习是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式，强调学生自主学习，主动参与，自由探究。尝试学习是一种具有中国社会主义特色的学习理论，是我国基础教育领域内广大师生所喜闻乐用的一种学习方式。它已经渗透到我国中小学教育、教学实践之中，     

基础教育课程改革与学习方式转变

教会学生学习,促进每一个学生的发展是本次基础教育课程改革的一个重点。本文从学生进行创新学习的原因、依据和方法进行了探讨。列举了主动性学习、问题解决性学习、在计算机环境中学习、体验性学习、合作式学习、独特性学习等新型的学习方法。     

小组讨论之我见——合作学习有效价值的探讨

小组讨论作为合作学习的一种模式，已普遍使用，为发挥其积极作用，笔者认为应理解好：为什么讨论的闸题，讨论什么的问题和怎么讨论的问题。     

让学生在和谐愉快的气氛中学习数学--谈新一轮课程改革实验中的观念转变

新一轮课程改革的实践中，教师必须转变观念，更新思想，实现真正意义上的角色换位，使学生由知识的接受变为学习的参与；使教师由知识的传授变为学生学习的合作、引导；使课堂气氛由单调枯燥变为民主和谐。     

创设合作学习环境 构建高效英语课堂

传统的高中英语课堂教学以教师为中心,采取满堂灌的教学方式,教学模式僵化,学生在学习中处于被动接受的地位。在这种压抑、沉闷的氛围中学习,失去了应有的师生之间、生生之间的交流和合作,从根本上影响了学生的思维能力,情感态度等诸多方面的培养。随着课程改革深入推进,协作学习作为重要的学习方式被运用于课堂之中。     

试论中小学课程改革的新理念

本阐述了课程改革的必要性，指出了基础教育课程存在的问题：课程结构单一，课程目标设计不符合学生身心发展水平，教育方式过分强调接受性学习，教材过于强调统一等。要关注课程改革所产生的作用和课程改革的新理念，使学生树立健全的价值观，学会生存，回归生活，回归自然。     

刍议如何抓好初中思想品德课的合作学习

自基础教育课程改革以来。作为《思想品德》课堂上的“亮点”之一——合作学习．越来越被教师在教学中运用。在很多初中思想品德公开课或者是听课活动中,绝大多数的课堂都安排了合作学习．每每进入到合作学习这一环节时,往往三五个学生围成一桌．讨论很为激烈,气氛相当活跃,教师教得高兴,学生学得有趣．整个课堂显得轻松自如、师生互动、生生互动,局面可喜。