国外教材中“简谐运动”内容呈现及处理对我国的启示

国内高中物理教材中,在处理描述简谐运动在全振动中所处的不同状态时,大多通过数学中三角函数的相位知识来描述,继而引出圆频率的概念,这使很多高中生在理解此部分内容时存在一定困难。而国外部分教材中引入参考圆的概念,运用巧妙的投影装置从而减少了数学推导,较容易得到描述简谐运动各物理量之间的数学关系。相信在简谐运动物理图像的建立的教学过程中,引入我们自行设计的实验装置会有很大帮助。     

以“问题”为驱动的高中函数概念课教学设计

在学习数学课程论、教学论、学习论及数学教学设计相关知识的基础上,设计了一节高中数学函数概念课.人教版中的三个实例对学生来说不易理解,这节课选用苏教版教材中的三个实例,让学生容易理解.整节课以"问题"为驱动,带动学生思考,使函数概念的形成显得自然,进而使学生易于理解,增强学习数学的信心.     

类比方法在初中物理教学中的运用

初中物理是以实验为基础的一门学科。许多物理概念的形成和规律的得出，一般都得先做实验，观察现象进而分析归纳才能完成。但是有些概念的教学也并不一定非要采取这种方法。究其原因，一是实验难度大，又不利于观察；二是实验后还得用抽象的语言说教，这样势必会造成学生对概念理解的模糊和夹生，弄巧成拙，教学将会事倍功半。比如在教学初二物理第六章“电压”一节时，如果只抓住课本上几个电流方向的图示让学生理解电压，不但形不成电压概念。而且对电压仍捉摸不定。这就说明。物理概念教学要针对情况。根据不同内容。并结合学生生活实际选择恰当的方法。就以“电压”为例。 我认为教学本节采用类比法不仅能为学生思维铺平道路。而且在理解上可以水到渠成。因为电压这个概念很抽象，它看不到，摸不着，通过实验也难以捉摸，因而可以借助水压来形象地理解电压。     

利用多媒体技术设计“简谐运动的图像”一课

“简谐运动的图像”是高一物理“振动和波”单元的重要一节．在这一节课里，学生第一次学习位移和时间这两个物理量成正弦（或余弦）函数关系．学生如能很好地理解简谐运动图像的物理意义，就不难了解形状上相似的波形图像，并有助于今后学习正弦交流电的电动势和感应电流随时间变化的正弦函数关系．因此简谐运动的图像在中学物理教学中有不可忽略的作用和地位．由于本节课中教学重点砂摆实验的精度和可见度较差，而且实验进程难以控制，给授课带来极大的不便．为此我用 Ａｕｔｈｗａｒｅ ４． ０和 ３ＤＭＡＸ２． ５软件制作了多媒体课件…     

新课标视角下"运动快慢的描述 速度"的教学设计

1 背景和教学任务 “运动快慢的描述速度”是人教版教材第2章第3节的内容，要求学生对速度有全面的理解。“速度”是运动学中最基本的概念之一，但它对于整个运动学的理解有着至关重要的作用。本节课要让学生对速度有全面而深入的理解，又要让学生理解和掌握研究物理问题的思维方法和科学方法，又应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生在幸福和智慧中学习。[第一段]     

关于“运动和静止”探究教学设计

1　教材分析“物体的运动和静止”是初中物理中比较重要和关键的教学内容之一 ,是以后几节教学内容的预备知识 ,也是今后学生研究运动学的基础 .本节的教学重点是机械运动的概念 ,教学难点是理解运动的相对性 .由于不少学生在日常生活中往往已形成了错误的“前概念” ,他们常误认为 :在地面上移动的物体一定是运动的 ,静止在地面上的物体一定是静止的 .这样的“前概念”势必会干扰学生对“运动相对性”的学习与理解 .2　教学设计思想(1 )运用“问题教学法” ,揭发学生的探究动机所谓问题教学法 ,就是让学生在教师指导下 ,围绕实践问题展开主…     

DIS实验对“摩擦力”一节教学的帮助

“摩擦力”一节属于高中物理新课标教材第3章的第1节,本节知识是本章教学的重点,同时也是教学的难点．本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,但是由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无,大小方向不定”,因此对于高一学生来说着实不易理解．     

“波的干涉”教案及评析

引言：本节内容是属于高考的非重点知识，对学生只要求知道波的干涉现象及产生干涉的条件即可．因此，很多教师在处理这节课的教学时，便觉得没有多少内容可讲，从而降低了对教学过程进行精心设计的要求．笔者认为，对于“波的干涉”的教学，我们不仅要让学生了解这个现象，更应该让学生充分理解它的物理实质以及研究方法，并从中得到思维能力的培养．所以，我们对这节课的教学仍要进行优化设计，只是在最终落点上，对学生的练习题不要求过难、过深．以下提供本节课教案一份，供广大同行参考． 教案： 教学目的： （１）认知： ①知道波的独…     

“波的干涉”一节难点的突破

“波的干涉”一节难点是理解波的干涉图样。如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在。为此,在“波的干涉”一节课的教学过程中我采用以下的教学方法。     

简谐运动说课

1　教材分析①地位与特点本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能等力学基本规律的基础上 ,安排学习的一种新运动形式 ,简谐运动既是机械振动和机械波的基础 ,又是今后学习电磁振荡和电磁波、物理光学的基础 ,因此简谐运动是本章内容的重点。本节教材有三个特点 :1.第一次研究大小方向都变化的变力作用下产生的变加速直线运动 ,通过分析弹簧振子的运动和分析振子的受力 ,把运动和力联系起来 ,有助于学生对加速度概念和变速运动的深入理解。2 .简谐运动是变速直线运动的种特殊运动 ,回复力的周期性决定了运动的变加速性和周期性 ,因此…     

中英两种物理教材"功和能"概念教学的对比

物理概念的教学是物理教学中的一个重要环节,它关系到学生对物理本质的理解.本文通过对比中英两种教材对“功和能”一章概念教学的不同处理,对中学物理概念教学提供一点参考.     

多媒体技术在物理教学中的优势

将信息技术运用于物理教学,借助现代教学媒体,对于深化物理学科教学改革,提高教学效率,培养学生整体素质,提高学生处理和运用信息的能力具有重要作用。运用多媒体计算机辅助教学,使抽象的内容形象化,激发了学生学习兴趣。物理学是研究物质运动和变化的科学。在物理教学中有许多抽象的、难以理解的概念、定律、实验,用传统的教学媒体不易表现物理学“动”和“变”的特点。     

关于比热容演示实验的一点改进

人教版初中物理第二册《比热容》一节中关于“比热容”的概念,学生难学、教师难教.其实本节的关键在于做好揭示比热性质的演示实验,但是实验中的两个完全相同的电加热器难于购得,而若使用两只酒精灯又不易做到相同,且都因为实验可见度低和装置过于复杂使得教师望而却步.     

基于APOS理论的数学概念形成教学方式——以“复数的概念”教学实录与反思为例

概念形成是数学概念教学的重要方式.基于APOS理论视角就概念形成教学方式,结合“复数的概念”教学课例进行研究,揭示概念形成过程的四个阶段,即活动阶段、过程阶段、对象阶段、图式阶段,帮助学生建立适当的心智结构,促进学生对数学概念的认识、理解和掌握,发展学生的高阶思维和数学学科核心素养.     

质疑－探究－体会－形成概念——导数概念教学设计

导数是微积分的核心概念,让学生理解掌握导数的概念是本教学设计的关键．在这节课的教学中,首先通过与导数形成密切相关的两个实例分析,让学生了解导数概念的实际背景,经历导数概念的形成过程,学生通过“质疑——探究——体会——形成概念”的过程学习,充分体现了以学生为本的现代教育观,本案例遵循数学概念教学发展的方向,运用现代教育理论和思想指导概念教学,体现了新的课程理念．     

基于提升物理核心素养的教学研究——以“功”的教学为例

“功”是初中物理中一个重要的概念。在教学过程中科学合理地利用多版本教材,博采众长,重视物理意义教学,渗透物理学史,有助于学生更深刻地理解“功”这一物理概念,突破本节课的重难点。     

摸到红球的概率

教材:北师大版课程标准实验教科书《数学》七年级(下)课程标准:准确把握新课标精神是我对本节课处理的主导思想.为了有效地使用教材,我根据学生的实际情况对教材做了一些处理.在本节课中,主要把握了三个原则:1.现实性原则:以“开心词典”为切入点,抓住学生的注意力,引起学生的强烈兴趣,再通过游戏引入课题.2.过程性原则:在整个教学过程中,以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式为主线,逐步展开本节课所要学习的数学主题,使学生在了解知识来龙去脉的基础上,理解并掌握相应的学习内容.3.活动性原则:教学中,为了紧紧抓住“理解概率…     

数学方法论中“化归法”的教学反思

"数学方法论"中的"化归法",是一种十分行之有效的教学手段,但是在实践时,"化归法"又需要教师对化归的概念有较清晰的理解,对操作过程有较详实的记录,对结果有较客观的评述和总结.数学的教学本身强调的不仅仅是拔高学生的解题能力,还意在培养学生对知识有真正完整的、成体系的理解和掌握.在课堂的教学实践中,如何巧妙设计本节的化归着手点,如何让教学程序在教师的引导下有序展开,如何让学生真正理解和喜爱数学知识,是需要教师不断进行学情分析、知识解析和自我剖析的.     

从“密度”教学谈“情境”创设

“密度”是初中物理教学重点，特别是本节的教学体现了学习物理要领的基础思维。所以本节教学内容对今后的学习起着十分重要的作用，而密度一节又安排在初二，使刚接触物理的学生对学习物理的特征无疑增大了学习难度，由于“密度”的抽象性，且研究方法也初次遇到。这就要求我们在教学中重视“情境”的创设，让学生在情境中产生“矛盾、求知、欲望、动力”，让学生在情境中发现研究物质的特性－密度。下面就具体谈谈本节如何做好“情境”创设。     

高中物理教学中的阅读指导

正一、物理教材的特点物理课本是课堂教学的主要依据.教师为了上好每一节物理课,就要认真钻研教材,充分发挥教材的作用,根据物理学科的特点,有计划地对学生进行阅读指导,同时也可以培养学生的自学能力.物理教材中包含了三种语言:文字语言,数学语言和图象语言.物理概念和规律是物理学的基础和根本.学生学习时对物理概念和规律的理解与掌握程度直接决定着以后处理物理习题时的准确率.而物理概念和规律表述都十分严谨,不能随意