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在聋校里,作文教学是语文课程的重要组成部分,能促进聋生综合能力的形成和提高。但由于聋生生理、心理的障碍,存在着难教、难学等问题。笔者将激发写作兴趣、培养观察能力、主动积累素材、立足生活体验、培养练笔习惯、创新评改方式等六种手段作为试图解决这些问题的方法,这些方法能够有效地提高聋生的写作水平和语言能力。 相似文献
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《特殊需要教育行动纲领》指出,人类差异是正常的,因此应使学习过程适合每个儿童的需要,而不是将儿童套人预先规定的有关学习速度和学习特点的假说之中. 相似文献
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美育教育,是素质教育必要的组成部分,是培养全面发展人才的一个不可或缺的环节,具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能.美育利用美的形式进行教育,提高分辨美丑、善恶的能力,并深刻地影响学生的思想感情,引起内心的共鸣,使学生爱美恶丑、从善拒恶.抵制没落、颓废的思想情调和庸俗生活方式的侵蚀,养成高尚的道德和情操.因此,可以说:美育教育是聋校思想品德教学的核心. 相似文献
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聋校语文教学的理想化之路 总被引:1,自引:0,他引:1
聋校语文教学的高耗低效已是一个不争的事实。走过120多年的中国聋教育,其语文教学为什么不能产生质的蜕变,这与传统的特殊教育理念和手语自身的局限以及聋校语言教学的最终取向有着根本的联系。只有克服传统理念的不足,正视手语的自身局限,明确聋校语文教学的指向, 相似文献
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石小华 《中国教育研究与创新》2007,4(9):121-121,120
青春期教育是学生思想品德,行为观念的一个重要组成部分。聋校有近一大半的学生是住校生,他们入学时间晚,年龄偏大,发育良好,对青春期性知识一无所知,有时会闹一些小笑话,而有时,却会发生严重的后果。 相似文献
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“主体教育”是实施素质教育、致力于充分发展学生学习的自觉性、主动性和创造性的教育活动。多年来的教学实践,使我们感到聋校低段语课堂教学还存在着一些问题。因此,改进课堂教学是实施主体教育的重要途径之一。 相似文献
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聋校作为聋生接受思想道德教育的主场所和主渠道。由于聋校德育教育工作存在的特殊规律和聋生自身的特殊性,因此,加强聋生的思想道德教育是当前聋校工作的重中之重。 相似文献
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聋校普遍重视聋学生文化知识的传授,重视语言缺陷的补偿,而忽视了青春期的教育。聋生受所学文化知识的限制,加之听力障碍、语言沟通困难等原因,缺乏青春期知识。语文课堂是聋学生获取知识的重要渠道。 相似文献
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正长期以来,聋校语文教学过度强调语文的语用功能,忽略了对人的生命活动意义和精神世界价值的构建,加上聋校频繁发生学生打架斗殴事件,这就要求聋校语文教学开展生命教育,引导学生对生命的热爱,追求生命深层次的理念,这也是聋校语文教育职能所在。笔者现就谈谈如何在聋校语文教学中开展生命教育。一、在文本阅读中开展生命教育聋校语文学科教材蕴涵着丰富的生 相似文献
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我国聋校初中的科学教育在 2 0世纪九十年代中后期开始逐年开设 ,它是一门全新的课程。听障学生学科学课到底应该学些什么 ?怎样学 ?学得怎样 ?从课程角度 ,亦即聋校初中科学教育的课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、教学评价等应该怎样 ?目前在国内专门对这些问题的研究几近空白。本研究试通过对聋校科学教育价值的透视、科学教育的实践等来探索这些问题 ,以期能对我国聋校初中的科学教育提供借鉴 相似文献
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生命教育在聋校应放在无比重要的地位,这不仅是素质教育之使然,也是聋生发展的需要,更是满足特殊儿童特殊需要的重要内涵。纵观当前聋校生命教育,现状不容乐观,体现在:重视不够,生命教育成为形式摆设;内容狭隘,生命教育课程极度窄化;形式死板,生命教育活动单调无趣;孤立脱节,生命教育不能融入现实。笔者认为聋校的生命教育课程应当分为三个层次,包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育。聋校生命教育要整体设计,完善生命教育课程体系;丰富形式,提高生命教育课程趣味;联系生活,强化生命教育指导作用。 相似文献
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聋校语文课本中有不少课文,描写了一些栩栩如生的可敬可爱的艺术形象,这些形象反映了现实生活的审美意向.在指导学生学习这些课文时,应注意充分发挥其审美功能,采取有效手段,培养聋生发现美、认识美、体验美、鉴赏美的能力.我们的做法是: 相似文献
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论"创造教育"在聋校珠算教学中的应用 总被引:2,自引:2,他引:0
通过在聋校珠算教学中挖掘学生的视觉和手感潜力,发挥其观察力、实践操作能力和计算能力的优势,并为他们提供创造性的学习条件和学习方法,从而探索出一条对聋儿进行创造性教育的成功路子. 相似文献