一堂欧姆定律的复习课

不久前,我们听了一位老师的一堂物理复习课,内容是复习欧姆定律,颇受启发。一上课,这位老师就提出三道题目,让学生思考。然后,师生共同来解其中第一道题:220V100W、110V100W 的灯泡,哪个电阻大?这位老师启发学生根据题意列出已知和     

由一堂实验复习课引发的思考

在一堂"验证机械能守恒定律"的实验复习课中,一位学生提出用"单摆法"配合使用力传感器来验证机械能守恒定律,课后教师带领学生完成该实验,从而引发对物理实验教学的思考。     

从一堂公开课谈初高中物理教学的衔接

1一堂初中物理公开课引发的思考 在一次市级名师的公开课展示活动中,一位教师展示了初三年级毕业班的一堂电学复习课.这节公开课得到了各位专家的好评,取得了很好的教学效果.但是从中也引发了笔者对初高中物理教学衔接问题的担忧.这位教师举了两个例题,教学活动围绕着两例中的两个电路顺次展开.     

关于最优化问题的一堂复习课

在高三综合复习阶段，复习课质量的高低与例题的选取以及上课的方式方法等有着直接的联系．对于一个热点问题——函数模型的最优化问题，本人上了一堂只有一个例题的复习课，现将这堂复习课的设计和分析实录如下。     

梳理知识 点击关键——一堂中考文言文复习课教学设计

教学设想 这堂复习课教学设计是笔者日前在江西省中考语文复习研讨会上借班上的一堂文言文复习展示课教案。备课时,笔者是这样考虑的,作为一堂对初中文言文进行整体复习的课,它至少应该具有两大功能：在知识层面上,应为学生回顾一下初中三年来所学过的文言文的知识重点和难点,     

一堂“求函数极值”的复习课

在高三毕业班的综合复习中,我们曾用一个典型例子进行了一堂“求函数极值”的复习课,收到了较好的效果。例直角三角形ABC的直角边AB为定长a,它的内接正方形     

一堂高三建模课

不久前,市教科所到我校进行高三的调研,听了一堂由笔者执教的高三数学复习课,笔者有意将复习课设计为一个完整的探究过程,其中还渗透了建模的思想,课后褒贬不一,但是作为高三复习的一种新的尝试,笔者将其摘录如下(部分内容经专家的点评,略有增减)：     

一堂别开生面的阅读复习课

复习课难上，教师一般不选择复习课作为提供观摩的研究课。赵老师在接受了区教研室的任务后，认真准备，设计和实践了一堂人教版统编教材小学第11册阅读复习课，受到了好评。     

一堂培养学生创造性思维的复习课

培养学生创造性思维是数学教学的一个新问题。笔者在一堂关于《三角形顶点的轨迹方程》开放型复习课上让学生进行探究,进行开放式的提问、展开,现汇报如下。     

创新与高效——一堂历史复习课引发的思考

正2014年春季,笔者上了一堂初三年级历史复习观摩课。在课后的教学研讨活动中,获得了与会教研员、老师们的一致好评,被认为是一堂富有创新和高效的复习课。回眸这一堂复习课,让笔者对如何上好初中历史复习课有了更多的反思和感悟。笔者以北京师范大学版初中历史八年级上册第四章《伟大的抗日战争》为例,就如何上好初中历史复习课做一个肤浅的剖析。一、明确考点,准确把握考纲中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》和福建省教育部门颁发的     

一堂识字复习课

这里记的是南京市夫子庙小学一年级一班许桂芳老师上的一堂识字复习课。这堂复习课,主要是认读和书写下面的字词:钢铁(用处大)、(铁)桥、(钢)轨、(钢)管、(火)车、(汽车)、轮船、(起)重机、锤(子)、镐、锄。其中未加括号的十二个字词是上一堂课通过看图识字新授的,是这堂课的主要复习对象。有括号的是儿童已经掌握了的熟字。这些字词,上课前,老师把它们端端正正地写在黑板上了。刚走进教室,一看这么些内容,我有点耽心:课堂教学是否会太松?可是,从教师开始复习的第一分钟起,我的注意力就被许老师的教学吸引住了。     

一堂别开生面的探究式复习课

自行车是学生司空见惯的交通工具,在初三物理复习阶段的一节复习课中,我让学生通过对自行车的再观察和再体验,探究与自行车有关的物理知识,学生学习兴趣倍增,从而牢牢掌握了相关的物理知识。以下是笔者上的这节探究式复习课简介。     

一堂别开生面的阅读复习课

[复习课难上,教师一般不选择复习课作为提供观摩的研究课。赵老师在接受了区教研室的任务后,认真准备,设计和实践了一堂人教版统编教材小学第11册阅读复习课,受到了好评。]一、整体入手,激趣导入师:同学们,即将期末,课文学习基本结束了。今天,老师将领着同学们去“复习天地”的     

一堂别开生面的探究式复习课

自行车是学生司空见惯的交通工具，在初三物理复习阶段的一节复习课中，我让学生通过对自行车的再观察和再体验，探究与自行车有关的物理知识，学生学习兴趣倍增，从而牢牢掌握了相关的物理知识。以下是笔者上的这节探究式复习课简介。     

一堂综合题复习课的探究

数学综合题复习是数学教学的重要一环 ,如何合理地进行综合题复习 ,充分发挥它在复习教学中的作用 ,是值得我们探究的课题之一 .我认为对综合题复习不仅要关注学生对知识的掌握程度 ,兼顾到每一层次学生 ,达到各层次互补 ,更要帮助学生对综合题进行多解、引申、变形和拓广的研究 .从而把学生从题海中解脱出来 ,培养学生分析问题和解决问题的能力 ,提高学生数学素质和复习效果 .下面我把一堂与圆有关的综合题复习课整理成文 ,向同行们请教 .1　从课本例题出发 ,降低起点 ,减缓坡度 ,营造活跃的教学氛围 ,调动学生积极性图 1例 1　已知 CD切…     

由一堂复习课所想到的……

一次到某校听一堂复习课,教者在复习“圆的周长”一节时,出示了这样一道例题:求右上图的周长。 (单位:厘米)     

一堂实验课

听说第一堂物理实验课由著名学者吴有训教授亲自上,刚迈进清华园的新生们都特别兴奋。吴有训教授是我国现代物理科学的开拓者之一。早在20世纪20年代初,他在美国芝加哥大学留学期间,就曾作为学生和主要助手协助美国物理学大师康普顿完成了著名的“康普顿效应”的实验     

一堂复习课的反思与转换

本文是笔者对一堂复习课不断实践与修改,不断完善并转变课型的方式,本文通过对课堂预设及实践、探讨课堂出现的问题及其对策、再一次修改等方式修改成练习课和复习课.     

从一堂复习课的安排谈毕业班应怎样上好复习课

要搞好毕业班的总复习,必须认真上好每一堂复习课。目前,毕业班的复习课有这样两种倾向:一种是把要复习的知识再重新讲授一遍,把复习课上成新授课;另一种是盲目多练,把复习课上成作业课或测验课。应该怎样上好毕业班的复习课呢?下面就通过一堂复习课的具体安排谈一点体会。     

一堂实验课

听说第一堂物理实验课由著名学者吴有训教授亲自上,刚迈进清华园的新生们都特别兴奋。吴有训教授是我国现代物理科学的开拓者之一。早在20世纪20年代初,他在美国芝加哥大学留学期间,曾作为学生和主要助手协助美国物理学大师康普顿完成了著名的“康普顿效应”的实验验证工作,康普顿因此于1927年获得了诺贝尔物理学奖。康普顿称赞吴有训是他一生中最优秀的学生之