记忆型语法教学例谈

目前,英语语法的教法很多,有些教师讲语法能做到一条不漏;有的教师创设情境或采用任务型教学法,让学生自我体验;有的教师着重练习,让学生在练习中悟出道理。情境法也好,讲授法也好,只要用得得体,都是好方法。     

语法创新教学例谈

语法必须淡化 ,这已是一种共识 ,但淡化语法并不意味着置语法教学于一种可有可无的地位 ,而是要按照素质教育的要求 ,创新语法教学 ,使之成为语文教育实施素质教育的重要途径之一 ,为培养学生创新精神和实践能力服务 ,与阅读教学、作文教学等一起共同为构建创新平台作准备。为此 ,我们应有胆识改革语法教学内容 ,使之与时代要求相吻合。着眼于培养学生的语文素质 ,我们已经有了选择教材内容的自由 ,那么也可以说 ,对语法教学内容或编排体系或教师教学用书的质疑、改造、组合 ,也是我们语文教师的权利。下面 ,举例说明语法教学怎样为学生创新…     

例谈高中英语语法教学

语法知识是英语语言知识体系的核心内容,在高中阶段的英语学习中仍然占据至关重要的地位。教师应根据高中生的思维特点和认知能力,充分发挥学生的主观能动性,让学生可以自己发现语法现象,归纳语法知识,并迅速地内化,熟练地应用,达到领悟和掌握英语语法的目的。     

例谈初中英语语法教学实践

初中英语语法教学有很大的学问和很多注意事项,文章提出三种行之有效的英语语法教学方法:在语境中进行英语语法教学,要求教师在教学过程中为学生营造良好的英语学习语境;显性与隐性语法教学相结合,强调语法教学贯穿英语课堂的始终;将强英语教学的互动与反馈,更多地适用于相似的语法教学过程中。     

谈语法教学

三十多年来,语法教学在中国英语课堂里的角色一直存在着争议.最近几年,该课题再度受到关注.现在,人们普遍认同,没有一个完整的语法体系,学习者的语言将会严重地受到限制.(Richard 2002)本文将根据笔者自身的教学场景,对如何进行语法教学做一探究.     

现代汉语语法教学谈

语法教学的内容多而杂,并且抽象和枯燥。教好语法,要注意三个问题:一般规律与特殊现象的关系;不同语法体系观点的对比;相似语言的辨异分析。     

古诗词语法例谈

古典诗词名篇佳作灿若日月、浩如繁星,每一篇目,都是一座神秘的宫殿,一件罕有的珍宝.它吸引着我们,诱惑着我们,带给我们无限的心灵共鸣和蕴籍的情感交流.由于年代的阻隔,语言背景的变化,今天,我们解读鉴赏它们,已经不像阅读现代文那样轻松自由.……     

例谈素养课堂之初中英语语法教学

<正>不久前,我校全体英语教师聆听了赵教师的一节语法课,教学内容是《牛津初中英语》(译林版,下同)8A Unit 4 Grammar:Giving instructions&Using should and had better.这节课的主要教学过程如下:1.创设各种情境感知语法主题赵教师一开始就通过让学生欣赏《三个小猪》中造房子的片段,让学生重温D IY这个单元主题,并通过了解两位新朋友的D IY故事——自己的女儿做花瓶和米菲兔烤蛋糕呈现本单元语法任务之一——祈使句     

初中英语语法教学数字资源整合原则例谈

《课标》的颁布和实施,强调核心素养的培养和“立德树人”根本任务的落实。初中英语教师应在语法教学中根据学情,结合当前重要时事,对语法项目进行整合,形成具有创新性、时代性和教育性的数字资源。用英语讲好中国故事,唱响时代发展主旋律,传播正能量,让初中英语语法教学课堂成为落实“立德树人”根本任务的主阵地。文章以九年级英语语法复习中的“被动语态”研讨课为例,对英语语法教学数字资源整合的原则展开论述。     

例谈牛津高中英语语法情境化教学

作者针对如何高效地处理牛津高中英语语法这一问题,结合语法教学实例,提出了创设情境优化语法教学的方法,以及创设情境应注意的问题。     

例谈高中英语语法教学的有效策略

高中语法在高中英语教学中的地位一直很受争议。在高中英语教学当中应用有效的语法教学策略,一方面能够加强学生英语学习的系统性,从语言学的角度上解决学生在阅读和写作当中遇到的问题,另一方面能够针对高中英语的教学体系的完整性给予补充。     

中学英语语法教学的借力策略例谈

语法教学不是语法规则的堆砌,而是语法知识的内化和运用。语法知识的学习应立足于语言的实践。借力课文文本、音乐视频和生活等能灵活设置真实有效的语言实践情景,帮助学生形成语用能力。     

谈汉语教学中的语法教学

随着社会的发展,汉语教学越来越重要,在汉语教学中不能忽视语法教学,语法课程对于最基本的语法知识、最起码的语法技能,足不宜“删”、不宜“淡化”的,这不利于学生的后续发展和终身发展。本文结合淡化语法教学所带来的负面影响,提出了汉语教师在语法教学中应该注意的地方。     

从联句谈语法教学

我们着重分析了俄语试卷第二题——联句。共看了395份试卷。从全卷来看,考生在这题上失分的最多。现将错误类型归纳如下:(一)标点符号:395份试卷中,错误198人次(以下错误人次均以395份试卷计)。如第五句复合句中主副句之间的逗号放在之前,句末不打句号;还有的学生将试题上的逗号全部留下;也有学生依照汉语语气的停顿任意加标点。(二)词类变化:动词变错178人次,名词变错109人次,代词变错114人次,形容词变错3人次。如将写成写成;等等。     

谈新教材的语法教学

谈新教材的语法教学江苏省无锡市第十二中学薛中梁背景几十年来国际外语教学界对语法教学的认识经历了令人瞩目的变化过程。语法翻译法把精读为主，强调规则，着重分析的语法教学当成外语教学的同义词。５０～６０年代听说法统一天下，句型操练式的语法教学被视为模式。７...     

初中英语归纳法语法教学谈

初中英语语法在整个中学阶段的英语教学中占有重要的地位.常见的英语语法教学方法主要分为:归纳法、演绎法、类比法.归纳法语法教学在教学中的实际应用.可以概括地分为"观察、比较、归纳"三个步骤.     

亦谈高中英语语法教学

学生掌握了英语语法知识,就等于为学生打通一条学习英语的"绿色通道"。但目前过分地强调口头英语(spoken English)的重要性,忽视了语法教学在英语教学中的作用,导致了学生的语法水平下降,严重影响了英语语言运用能力,也妨碍了英语自学能力的提高。     

初中英语归纳法语法教学谈

初中英语语法在整个中学阶段的英语教学中占有重要的地位。常见的英语语法教学方法主要分为：归纳法、演绎法、类比法。归纳法语法教学在教学中的实际应用，可以概括地分为“观察、比较、归纳”三个步骤。