高中生道德情感培养刍议

人世以来 ,我国正在进行一场深刻的社会变革。开放的人才市场不仅提升了人才的价值 ,而且也对人的未来发展提出了更高更新的要求。开发人力资源是我们共同的愿望 ,我们需要更加重视未来人才的各方面的素质 ,尤其要关注他们的精神生活内涵。高中生拥有旺盛的精力和蓬勃的生机 ,对生活充满浪漫主义激情 ,对未来怀有美好的憧憬 ,效益意识增强的同时也充满对真善美的追     

高中生在道德情感上的培养路径初探

在高中生道德养成中,道德情感是未成年人道德形成的基础,是未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节,也是引发与支持未成年人道德行为的推动器。     

高中生道德培养探索

曾经有一位大学老师撰文,非常痛惜她的那些也许以全省前几名成绩考来的尖子生,明显地存在人格问题：为了争夺靠窗铺位或者为了谁先打水,一个月多次到辅导员那里告状,不会和别人相处,自私自利并且凡事依靠父母,缺乏自立能力。这不由得让人感慨他们高分成绩之后的道德缺失。这样的人才是不完整的,这也使得人们更加重视作为学生道德培养重要阶段的高中教育。高中阶段我们不能只重视学生的成绩,而要把他们道德品质的培养放到一个重要的位置,使得他们不仅从教育中获得知识和技能,还要获得信仰、力量和动力。因为学生们是未来的希望,为了国家的前途、民族的兴衰,我们不能只培养高智商而没有道德感的知识机器,而要培养有道德、有知识、有追求的社会主义事业接班人。道德属于世界观的范畴,是指人们关于善与恶,正义与非正义,光荣与耻辱,公正与偏私等观念、原则和规范的总和。可以说,高中生的道德培养任重而道远。本文我根据自己的实际经验,主要论述了高中生道德培养的重要性以及方法。     

思想品德课教学中道德情感的培养刍议

《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲》指出：思想品德课教学“应着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。可见，培养学生的道德情感对引导他们从小形成良好的思想品德和文明行为习惯具有重要意义。道德情感是加深道德认识，培养道德意志，实现道德行为的内在驱动力，是知与行的中介和桥梁，在完成思想品德课由知到行的转化过程中起着至关重要的调节作用。因此，如何培养学生的道德情感，是思想品德课教学中的关键。一、深挖教材内涵，培养道德情感思想品德课教材本身蕴含了极其丰富的情感因素，由于小学生年龄小，…     

培养道德情感发展道德认知

如何根据小学新编思想品德教材的特点,遵循学生的认知规律,加强情感培养,提高德育实效,是当前小学思想品德课课堂教学中值得探究的问题.……     

培养道德情感 发展道德认知

如何根据小学新编思想品德教材的特点,遵循学生的认知规律,加强情感培养,提高德育实效,是当前小学思想品德课课堂教学中值得探究的问题。 当代心理学与道德教育研究表明,道德的力量在于情感与理智的结合。在教学中,教师应加强学生的情感培养,使师生之间产生强烈的情感共鸣,促进学生的知、情、意、行的和谐统一。 一、创设情境,培养道德情感 古人云:“感人心者,莫乎于情。”在教学中,我根据教学内容和教学目标,采用多种教学手段,让学生“亲其师而信其道”。如利     

培养道德情感发展道德认知

如何根据小学新编思想品德教材的特点,遵循学生的认知规律,加强情感培养,提高德育实效,是当前小学思想品德课课堂教学中值得探究的问题.     

道德情感的培养

道德情感是人所特有的一种高级情感,它对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。道德情感按其内容可分为阶级情感、爱国主义情感、国际主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、荣誉感、友谊感、自尊感、羞耻感等。按形式分,道德情感又分为:(1)直觉的道德情感,它是由于对某种情境直接感知而引起的、自觉性较低而又具有迅速定向作用的情绪体验。(2)想象性的道德情感,它是因联想起思想道德性的事物形象而激起的较自觉的情绪体验。(3)伦理性的道德情感,它是伴随有思想道德(观念)理论思维的、更自觉的情绪体验,是道德情感在社会性和坚…     

道德情感培养浅析

人们在面对各式各样的社会现象时所体现出来的感受简称道德情感。每个人在家庭、教育、生长环境等方面存在着差异,导致对同样事物的态度与认识也存在差距,因此,表现出的亲疏、喜恶以及爱憎等方面都会有差距。随着改革开放后经济的快速发展,媒体不断出现一些负面现象的报道,社会上逐渐出现道德下滑的现象,与"道德"有关的案例越来越多。学生是国家发展的希望,学生的道德情感培养至关重要,学校应重视学生道德情感的培养。     

浅谈道德情感培养

思想品德教育是学校工作的重要内容。我们在实施情感教育的过程中,十分注重学生思想品德的培养,专门进行了“以情导行”的研究与实践,初步摸索出了一些培养学生积极、健康的道德情感的方法。一、晓之以理,以理育情俗话说,知之深,才爱之切。认识是产生情感的基础。因此,晓道德之理是培育道德之情的重要方法,而以理育情的效果则取决于多种因素。1.教育内容适合学生需要。思想品德教育能否引起学生道德情感的变化,一个重要因素是教育内容是否适合学生的需要。不顾学生年龄特征和认识水平、思想水平的差异而进行空洞说教,学生就得不到解决实际问…     

增强高中生创新能力培养刍议

本文对我国教育改革提出了一些自己的看法,主张去掉某些计划管理的方法,恢复市场经济之上的上层建筑本性;主张学习美国等发达国家的经验,普及扬长教育的理念;主张改革招生制度,还招生权于大学;并运用综合评价学生素质的办法破除“分数至上”的弊端;主张学生参与志愿服务活动,并与升学挂钩。     

论道德情感的培养

我国的家庭教育和学校教育严重缺乏情感教育,尤其是道德情感的培养。道德情感是构成道德品质的主要因素和重要环节。道德情感的培养主要是通过道德教育来完成的。本文在分析道德情感的特点以及道德情感培养的重要性的基础上,提出当前社会主义道德建设中的重要课题之一,就是需要充分发挥道德情感的作用,并对培养途径进行了一定的理论分析。     

高中生数学学习心理培养刍议

在教育改革正从应试教育向素质教育进一步转轨的今天,高中数学教学不仅要培养学生扎实的基本功、灵活的思维方式和敏锐的观察力,更应注重对学生期待、求异、反思、探索等学习心理的培养。     

高中生英语思维品质培养刍议

随着社会的发展,素质教育正以其强大的生命力在逐步取代传统的应试教育。素质教育的根本目的就是全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。学生的素质是多方面的,这其中当然包括学生的思维品质这一重要内容。笔者拟结合自己的教学实践,对高中生英语思维品质的培养作一粗浅的探讨。在传统的应试教育中,英语教师往往将一篇完整的语言材料分割开来,详细讲解语法、词汇、语言知识点,学生记不胜记,抄不胜抄,而一旦考起试来却仍然不会做题。如果将平时做过的题目稍作变换再来考学生,学生仍是茫然不知所措。究其原因,根本的一点是教师平…     

刍议培养高中生英语阅读策略

英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色,但是在这个角色扮演中,高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概要,简要地分析高中生英语阅读存在的问题,并相应地提出提高高中生英语阅读能力的建议。     

学生道德情感的培养

心理学家认为,道德情感具有四个主要特征——两极性、情境性、感染性和社会性。在日常教育中,应把握这些特征,多方面、多角度地对学生进行道德情感的培养。     

浅谈道德情感的培养

作为万物之灵的人类,最珍贵的便是情感.纵观人类的奋斗史,我们可以看到,情感的力量是十分巨大的,它可以使天堑变为坦途,使绝境化为佳境,使黑暗迎来光明.可贵的是道德情感,而更加可贵的是人类发明了传承它的通衢大道——德育.本文逐次对道德情感的构成要素、表现特征、培养要点等作简要介绍和探讨,以便让读者对道德情感有个初步的了解.     

浅谈道德情感的培养

作为万物之灵的人类,最珍贵的便是情感。纵观人类的奋斗史,我们可以看到,情感的力量是十分巨大的,它可以使天堑变为坦途,使绝境化为佳境,使黑暗迎来光明。可贵的是道德情感,而更加可贵的是人类发明了传承它的通衢大道——德育。本文逐次对道德情感的构成要素、表现特征、培养要点等作简要介绍和探讨,以便让读者对道德情感有个初步的了解。