张雪门的幼儿园游戏思想及其启示

张雪门 (1891- 1973),是我国现代著名的幼儿教育家。与陈鹤琴先生齐名,在幼儿教育界,素有"南陈北张"之称。[1]在潜心研究世界各国的幼儿教育后,他认为应认清中国现在的地位,顺应时代潮流,根据中国国情和幼儿的身心发展规律,创办具有中国特色的幼儿教育。在张雪门的幼儿教育思想中,涉及多方面对游戏系统、独特的认识,其关于幼儿园游戏的思想散见于《张雪门幼儿教育文集》①一书中,结合该书内容,笔者对张雪门关于幼儿园游戏的基本思想进行梳理和简要评析,以借鉴和吸收其中所蕴含的理论与实践价值。     

陶行知对建设中国幼儿教育的几个重要思想

陶行知先生是伟大的人民教育家、教育思想家。他对中国的幼儿教育有着独特的贡献。他关于建设中国幼儿教育的几个重要思想,在今天仍有极大的现实意义。一、“教人要从小教起”     

幼儿自我概念中自主和自律的形成

自2000年4月起,日本各所幼儿园开始实行由文部省(现文部科学省)颁布的新改订的《幼儿园教育要领》。新《要领》为21世纪日本的幼儿教育进行了明确的定位,也代表了新时代日本幼儿教育发展的总趋势。《要领》在总则中指出:“以幼儿园教育为基本的幼儿教育应让儿童在良好的环境中,进行以儿童自身为主体的游戏活动,使儿童萌发自我意识,认识他人的存在,并基本形成自我控制的能力”。幼儿期是儿童的自我概念形成的重要阶段,而对自我概     

日本发展和振兴幼儿教育的若干举措

发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。小学一年级儿童中受过幼儿教育的比率由1948年的7．3％到1996年上升为62．8％。日本幼儿教育比英、美等国起步晚，但二战后发展速度却超过它们。日本幼儿教育发展速度如此之快其根本原因在于日本经济的高速发展，为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求，同时，日本为发展和振兴幼儿教育的采取了若干重要举措。     

中日幼儿教育之比较

“广州市幼儿教育考察团”于今年4月19日——28日访问日本,先后考察了福冈、名古屋、东京等地幼儿教育,进一步了解今天的日本幼儿教育发展的状况和趋势.中日两国的幼儿教育各有特点,特别是我国《幼儿园工作规程》颁布以来,幼教界思想活跃,改革不断深化,在重视幼儿的主动学习,提供良好的物质、心理环境、提供丰富的操作材料,以游戏为基本活动等方面都有了质的飞跃.但两国幼儿教育仍存在一些差异,表现在:     

一个老幼教工作者的祝愿——祝贺《幼儿教育》创刊十周年

“十年树木”。《幼儿教育》这棵小苗已成长为大树。可喜!可贺! 作为幼儿教师的良师益友的《幼儿教育》,肩负着重要的时代使命: 一、我国幼儿教育机构的现任教师中,还有相当大的一部分人未受过专业训练。她(他)们需要一面工作,一面学习、进修,来补上这一课。《幼儿教育》中关于幼教的基本理论与知识方面的文章,正适应了这种学习、进修的需要。二、现代的“知识更新”很快,或者说更新的周期越来越短。因此,受过专业训练的教师也需要随时学习来更新自己的知识,使之符合时代的需要。《幼儿教育》中关于国内外幼教发展的动态和新知识的介绍,有助于幼儿教师更新自己业务方面的知识。三、我们的国家正处于一个伟大的“改革”时代,幼教改革方兴未艾。宣传好国家关于幼教改革的精神、政策和具体的规章、制度,以及为落实这些改革措施     

幼教改革的启示

关于幼儿教育方面的改革，许多国家都在努力地探索。我们在这方面还有不足之处，因此学习外国的先进经验，结合自己的国情，提高我们的幼儿教育，是我们当前的任务。这里我们以发达国家——日本为模块来看待当代的幼教改革趋势。     

21世纪的日本社会和幼儿教育——日本幼儿教育大趋势

日本是高速发展的现代化国家,幼儿教育也比较发达。２１世纪日本的幼儿教育有何特色,与社会的关系如何,如何为社会的发展作出贡献,是日本幼儿教育界目前十分关注的问题。总的说来,２１世纪的日本社会和幼儿教育,将有以下一些显著的发展趋势。一、超高龄化、少子化社...     

日本幼儿教育的特色及其启示

作者以身临其境的方式，考察了日本幼儿教育。在日本幼儿园，以游戏为基本活动早巳不是一种口号，而是实实在在的幼儿的生活方式。以游戏为特色的日本幼儿教育在有关什么是教育的出发点与归宿，教师在教育过程中的地位如何及应采取何种方式上，以及怎样理解幼儿教育现代化等方面均给我们以启示，并引起我们的认真思考。     

当代日本幼儿教育特色初探

当代日本幼儿教育处于世界领先水平。本文在立足于日本幼儿教育现状的基础上，指出当代日本幼儿教育的主要特色是二元制的教育机构，以健康、人际关系、环境、语言和表现五个领域为主的幼儿教育内容，以设定教育和自由教育、横向教育和纵向教育为主的幼儿教育的形式     

国外幼儿教育基本原则

尽管世界各国关于幼儿教育的方法、形式繁多,但是其基本的教育原则大体上是一致的。现概括如下。一、使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育,直接关系到以后学校教育的成     

日本幼儿教育发展的新趋势──日本“天使计划”等幼儿教育文件及其启示

日本幼儿教育发展的新趋势日本﹃天使计划﹄等幼儿教育文件及其启示文＼刘馨笔者有幸得到日本名古屋大幸财团的资助，于１９９６年６月赴日本进行了为期半年的幼儿教育考察与研究工作。在日期间，作为日本当代幼儿教育制度基本特征的“天使计划”，引起了笔者的注意。这是...     

幼儿教育的一朵奇葩——井深理论

一井深大是日本著名的企业家,科技名人和幼儿教育学家。 1968年,年已六旬的井深大,在花甲之年开始了人生新的征程。在他的倡议下,成立了“幼儿开发协会”,亲任理事长。从此,他一直将其全部心血和才智倾注于日本的幼儿教育事业。这一年,是日本明治维新的100年,也是日本实现长期以来梦寐以求的在经济上赶超欧美发达资本主义国家战略目标的一年,同时,也被称为是日本第三次开国,日本丸第三次启航的一年。日本前首相中曾根康弘说:“从第二次世界大战以后的四分之一世纪里,不,应该说从明治维新以来的一百年里,日本人一直是盯着‘坡上的一朵     

新世纪少子化对日本幼儿教育的挑战及对策

新世纪以来,日本少子化现象加剧,对幼儿教育提出了挑战。文章陈述了日本少子化现象的概况,分析了少子化现象对日本幼儿教育的影响．并提出了对策。     

中日幼儿教育比较研究及启示

日本是市场经济较早发展的国家,其经济也走在世界前列。与之相对应日本的幼儿教育也是走在前端的,并且在提高国民素养、促进日本经济发展等方面发挥了极其重要的作用。在我国经济迅速发展的今天,人们意识到国家富强也离不开优秀人才的培养,所以孩子的教育提上日程。随着经济的快速发展,人们的物质生活提高,越来越多的人意识到教育要从娃娃抓起,所以幼儿教育重视程度提升。本文将从中日幼儿教育发展历程、幼儿教育比较以及中国幼儿教育得到的启示几个方面详细阐述得出日本幼儿教育可值得中国借鉴的经验来改善中国目前幼儿教育的不足,使之更好、持续的发展。     

当前日本幼儿教育改革浅议

保障所有幼儿尽可能地接受良好教育和学习的权利不仅是现代幼儿教育民主化的基本趋势。也是各国发展国民基础教育所追寻的目标之一，尤其在新世纪肇始之际，在旨在建构知识社会的世界性终生学习的浪潮之中，幼儿教育一体化改革盛行于各国。文章就日本幼儿教育的目前改革试作粗浅的探索，期盼为我国的幼儿教育改革提供思索。     

家教羊皮卷(七) 井深大 早期教育从人品的培养开始

井深大曾是日本鼎鼎大名的索尼电器公司的创始人及名誉董事长。他自商界功成身退之后,热衷于研究早期教育,创办了“幼儿教育研究会”,对日本的母亲进行教育,并发明了许多刺激婴幼儿智能发育和情操培养的方法,成为日本最早关注早期教育的专家之一。     

江苏省制定《幼儿教师职业素质基本要求》（试行）

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,建设一支高素质的幼儿教育师资队伍,全面提高全省幼儿教育水平,江苏省教委于1999年6月制定了《江苏省幼儿教师职业素质基本要求》(试行),作为使用、考核和培训幼儿教师的依据。     

中日两国对幼儿教育重视程度的对比——以幼儿园教育为中心

幼儿教育是教育的开始阶段,承担着为幼儿的成长和未来发展奠定基础的重要作用。日本的幼儿教育不仅有百余年的历史,而且有着世界一流的水平。发现中日之间在幼儿教育上的许多不同对我国学习日本的长处和我国幼儿教育的发展有着重大意义。文章通过比较中日两国政府、幼儿父母及社会对幼儿园教育的重视程度,发现中日两国对幼儿教育重视程度的不同。     

浅谈陶行知的幼儿教育思想

陶行知是我国伟大的人民教育家。他是反对洋化教育、反对旧教育的旗手,是人民教育的开拓者。尽管他对幼儿教育的论述在其教育著作中只是一小部分,但仍不失为我国幼儿教育史上的宝贵财产,今天,对于建设和发展我国的幼儿教育事业仍然具有很大的指导意义。陶行知高度重视建设中国化的幼儿教育。他对当时“漠视小孩子的需要、能力、兴味、情感”,“漠视了他们的教育”的现象十分担忧,对我国幼儿教育的落后深感不安。为此,他大声疾呼幼儿教育的重要。一九二六年十月,他在《中华教育改进社创试验乡村