新课标下高中英语阅读教学的反思和探索

英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点。本文以《普通高中英语课程标准(实验)》为依据,以图式理论为指导,根据本人的教学实践,针对目前高中英语阅读教学中存在的主要问题,提出了一些优化高中英语阅读教学的策略。     

浅谈新课标下如何进行高中英语课堂的阅读教学

在21世纪随着经济社会全球化进程的加快,语言越来越广泛地在日常生活中得到运用。在当前大多数学校教育中都没有忽视对英语的传授,刚刚通过的高中英语阅读新课标,随着教育的改革,也有所进步。本文第一部分简单介绍了新课标下高中英语阅读教学的现状分析,其次阐述新课标下英语阅读的要求及理念,最后解析高中英语在新课标下对阅读教学的对策,以为实际教学提供参考。     

论新课标下高中英语阅读教学中如何建构理性思维

阅读技能的培养是高中英语阅读教学的核心内容,也是学生实现自主学习的重要途径。本论文通过调查问卷阐述了现阶段阅读教学中存在的问题并且在长期科学实践和教学经验总结的基础上提出了如何在课堂上建构英语阅读理性思维的可行性措施。     

新课标下的高中英语教学

新课标提出来的要求,对高中英语来讲,学习任务就是刺激和训练学生的学习兴趣,培养学生充足的自信心,保有良好的学习习惯,形成科学高效的学习策略,具备自主学习和进行合作学习的能力以及素质,这就在一定程度上形成了学生的语言综合运用能力,也可以为学生在终身的学习和发展方面打下了稳固的基础。     

略论新课标下的高中英语教学

高中英语教学大纲和教材已有了较大改动,在理念和方法上我们必须有所创新和改革。     

新课标下的高中英语写作教学

在高中英语教学中,写作（书面表达）训练占有重要的地位,在写作教学中,教师要以学生为中心,引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法,使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平,从而提高学生的英语写作能力。     

新课标下高中英语教学的切入点

新《英语课程标准》提出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容。要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。还特别强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成功感和自信心,增强实践能力,培养创新精神。     

新课标下语文阅读教学初探

本文针对新课标下语文阅读教学的实践,试图从让学生成为自主学习者、让学生成为合作学习者、让学生成为积极探究者三个方面建构充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式,从而培养学生创新精神和自主学习的能力.     

新课标下阅读教学的基本策略

阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。2011版新课标倡导"少做题,多读书,读好书,读整本的书"。因此,作为语文阅读课,我们必须要求学生在阅读上下足功夫。     

小议新课改下高中英语阅读教学

英语阅读能力既是各类英语考试的重要内容,也是运用学生英语的基础能力之一.通过近些年对于高考英语试题的分析,阅读理解的分数在高考的比重是最多的,因此,作为高中英语教师,要紧跟课程改革的大潮,进一步提高英语阅读教学的效率.     

浅论新课标下的英语阅读教学

进入信息化时代,以往诸多传统的教学模式、格局,大都在迁移默化中发生着裂变,从形到质、从外到内、从单一逐步趋向多元,就英语阅读而言,文章题材更新颖,内容更丰富,更具有时代气息.一改过去单一的故事、寓言等题材、广泛涉猎新闻、广告、科普、医疗、教育、等领域.文章的题材也从记述扩展到产品说明、逻辑推理,以及实际应用等文体.以全面考察学生准确理解语言信息和综合处理语言信息的能力,所选的文章信息量大、题材涉及面广,且试题占的分比例高(高考英语试题占40分,占全卷成绩的26.6%),这就要求教师在教学中有所改进和侧重.     

浅谈新课标下牛津高中英语教学策略

随着新课程标准的改革,我国基础教育课程进入了新的阶段。牛津高中英语课本的运用,引发了高中英语教学的一系列变革,同时也充分体现了新课标中关于教材观念转变的内容。此课本以阅读为主线,从不同的需求出发丰富学生的英语知识,培养学生探究英语知识的兴趣,是促进学生素质全面提高的关键。     

浅议新课标下高中英语词汇教学策略

词汇教学是语言教学的有机组成部分,词汇是语言的建筑材料,掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。在传统的词汇教学策略下,学生养成了死记硬背的学习方法,造成词汇遗忘快,易拼错。依靠查字典是学生获得新词的主要途径。针对这种现状,教师应对词汇教学进行反思,构建科学的词汇教学策略以提高词汇教学效率,促进学生英语词汇学习。     

关于新课标下高中英语课堂教学的探索

新课程标准对英语教学提出了完全不同的要求,是课堂教学改革的纲领性文件.教师要透彻领悟其精神主旨,并将其核心落实到教学过程中去,促进课堂教学由封闭走向开放,有应试走向素质提升,打造全新的英语教育.     

新课程下的高中英语阅读教学浅析

阅读能力是学生学好英语的基础,为了有效提高学生高中英语的阅读能力与理解水平,我们教师注重阅读前、阅读中、阅读后三个大的方面科学地实施有效的策略,科学施教,才能提升阅读教学的效果。     

高中英语教学中英美国家文化的导入

语言与文化密切相关。学生学习英语的过程,也是学习美国家文化的过程。本文从中西方文化的差异入手,结合高中英语教学的实际,探讨了高中英语教学中英美国家文化的导入的原则和途径。     

文化导入在英语阅读教学中的应用

在英语阅读中,很多因素影响了学生对英语文章的理解能力,而文化差异则是其中最为重要的因素之一。如何让学生理解文章中所隐含的文化背景知识是英语教师在英语阅读教学中所面临的一个关键问题。文化导入方式将文化背景知识融入阅读教学中,有效地提高了学生的阅读能力和学习积极性,为教师提供了一个行之有效的教学模式。     

浅谈大学英语阅读教学中的文化导入

大学英语阅读教学是大学英语教学的重要部分。目前我国的大学英语阅读教学过分重视文章的词语解释和各类语法知识的讲授,忽视文章中的文化内涵,这种教学方式给学生的语言学习带来了障碍,因此强调文化导入在大学英语阅读教学中的运用势在必行。本文从合理的教学设置、注重课堂教学中的文化导入、加强学生对文化的敏感度、丰富课外活动知识和利用外教的优势资源方面对大学英语阅读中文化导入的途径提出了一些设想。     

高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略

本文着重介绍在英语阅读教学中探究利用和挖掘教材中的文化内容,渗透相关文化信息,让学生在学习语言知识、提高阅读技巧的同时,提升人文素养,增强全球意识及文化差异敏感性．为其形成得体的跨文化交际能力奠定扎实的基础。     

浅谈新课标下高中英语教材中的修辞

高中英语教材中出现了大量的修辞句式修辞是新《高中英语课程标准》中的亮点、教学中难点，是提高学生语言表达能力的重要手段然而，学生在英语听、说、读和写的各个环节的实践中，很少能够恰当理解或使用各种常见的修辞格式本文以新版高中英语教材中的修辞句式为例，探讨几种常见的修辞格式。