浅谈如何开展多样的幼儿体育游戏

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,幼儿同教育必须遵循幼儿的身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点。以游戏为基本活动,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。幼儿体育游戏是为了使幼儿身体、心理得到发展为主要目的。鉴行于此,这更让我们强烈地意识到：     

寓教于乐——谈高中历史教学中游戏法的使用

在新课程改革的推动下,高中历史教学发生了翻天覆地的变化,对教学质量与效率提出了新的要求。针对以往枯燥的历史教学过程,在高中历史课堂中引入游戏教学法,增强教学的趣味性,起到寓教于乐之功效。文章首先对现阶段高中历史课堂教学中常见方法进行介绍,然后引入游戏法,阐述增强高中历史教学趣味性的策略。     

"游戏法"体育教学在篮球普修课中的应用

采用“游戏法”的教学手段进行篮球普修课教学实验,实验结果表明,通过“游戏法”的教学手段可以提高学生的体育兴趣,改善其厌倦情绪,并自觉地参加课堂练习,从而充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,有利于提高教学效率。     

谈体育课教学中游戏法与比赛法的运用

在体育课教学中,游戏法和比赛法是经常用到的两个极其重要而又非常有效的教学方法,适时地加以运用,对于提高学生的学习兴趣,促进知识技能的掌握以及培养良好的道德意志品质等方面都会起到事半功倍的作用.     

谈体育课教学中游戏法与比赛法的运用

在体育课教学中,游戏法和比赛法是经常用到的两个极其重要而又非常有效的教学方法,适时地加以运用,对于提高学生的学习兴趣,促进知识技能的掌握以及培养良好的道德意志品质等方面都会起到事半功倍的作用。     

加强幼儿体育活动 促进幼儿整体素质提高

2001年9月新颁布的《幼儿园教育指导纲要》．针对幼儿年龄特点．指出了体育在全面发展及素质教育中的重要作用及地位．强调“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”．这对幼儿园实际工作具有重要的指导意义。所以，搞好幼儿的体育活动对幼儿的整体素质提高有着积极的促进作用。     

游戏法在体育教学中的合理运用

在体育教学中，合理和科学地运用游戏教学法，让学生能充分体验体育的乐趣，激发他们的学习兴趣。使学生以积极主动的态度参与课堂教学，对提高教学质量，顺利完成教学任务，起到良好的促进作用。     

体育教学中游戏法的应用实验研究

1引言游戏教学法是新课程改革下的产物,很多竞技性强,运动强度大的项目不被学生所接受,如果运用游戏,可以设置一定的情境,让学生融入到游戏当中,让学生在游戏当中忘记疲劳,可以在玩中完成学习任务。笔者在教学中尝试运用游戏对跑的项目进行了创新和实验研究,取得了阶段性教学成果。2研究对象及方法     

运用课改理念，让幼儿课程生活化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，而多尔的观点则为我们对幼儿园课程的开发和实施提供了重要的理论支持，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。     

试论游戏法在小学体育教学中的运用

游戏教学法集知识性、趣味性和娱乐性为一体,符合小学生的身心发展特点,把它引入小学体育教学中能够激发学生的学习兴趣、培养学生的意志品格、提高课堂教学的质量。本文重点探讨了小学体育教学中游戏教学法的应用意义、具体策略以及需要注意的问题。     

浅谈数学教学与幼儿的生活

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”在科学教育部分,《纲要》还要求“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建立初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这就意味着“解决实际的问题”应该成为数学课程的中心,     

要了解和尊重幼儿的学习特点

《幼儿园教育指导纲要(试行)》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证并促进幼儿的主动学习,教师必须改变传统的角色定位,担负起《纲要》所要求的新角色——幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。我认为,教师胜任这一新角色的一个重要前提,就是了解和尊重幼儿的学习特点。我们对幼儿以下四个方面的学习特点须特别关注:     

“放权”激活农村幼儿课间体育活动

幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中,健康是保证幼儿发展的物质基础,幼儿的认知、情感、行为等方面的发展,都需要建立在身体健康之上。《幼儿园教育指导纲要》也明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。课间体育锻炼是促进身心健康发展最主动、最积极的手段,对于幼儿活泼、开朗性格的形成也有着积极的作用。但由于农村幼儿园师资等各方面的条件比较落后,     

浅谈游戏法在体育教学中的运用

体育课的目的是增强学生的体能,使学生有一个健康的体魄,但新课改要求体育课堂教学要首先让学生爱上体育课,轻松愉快地接受体育新技能。教师运用游戏教学法,从热身阶段、技能训练切入,引导学生积极参与体育技能活动,同时在游戏教学过程中侧重学生品质的培养,为学生全面成长创造有利环境。     

"游戏法"在弱智儿童教育实践中的运用

游戏教学法是充分发挥儿童的天性 ,以游戏为载体的、学生主动参与的教育教学。它既能增加学生与学生、学生与教师之间的感情 ,又能增强学生的集体荣誉感和社会责任感。弱智儿童是儿童中不可分割的一部分 ,他们喜爱游戏的天性也是显而易见的 ,以游戏为载体的教学也能对弱智儿童的发展有很大帮助。本研究总结了我校在弱智儿童教育教学中实施游戏法的实践活动 ,并就游戏教学法对弱智儿童发展的意义做初步总结。     

游戏法在高职院校体育教学中的应用

游戏的集体性强,通过游戏可以培养学生团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质.因此,在高职院校的体育教学过程中,游戏是不可缺少的一个重要组成部分.     

幼儿一日活动指导中应有“四多”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利。尊重幼儿身心发展规律和学习特点。以游戏为基本活动。关注个别差异。促进每个幼儿富有个性地发展。”这体现了尊重幼儿兴趣，满足幼儿需要的教育思想。我们必须在正确教育思想的指导下。打破传统教育对幼儿的束缚。改变以往对幼儿管得太多的教育模式。应做到如下的“四多”。让幼儿真正成为一日活动的主人。使他们富有个性地发展。[编者按]     

以《纲要》为灵魂 积极推进幼儿健康教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”针对幼儿的发展情况，我园将幼儿健康教育置于保教工作的首位，对幼儿实施全方位的健康教育，以促进幼儿整体素质充分、和谐、全面的发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。     

亦谈幼儿数学教学的生活化

生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神，我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。