我国终身教育体系建设亟待加强

党的十七大的胜利召开,本世纪前期我国“实现科学发展,构建和谐社会,全面建设小康社会”奋斗目标的确定,对国民素质教育提出了紧迫要求,这便使终身教育体系的建设成为教育创新发展的重中之重。我国必须从转变发展现念、健全教育法制、完善管理体制、搭建科学体系、创新管理运作、追求教育公平、强调政府责任等方面着手,全方位加强终身教育体系的建设。     

成人高等教育在终身教育体系建设中大有作为

党的十七大报告指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会”。我省九次党代会提出：要经过今后五年的努力，使吉林老工业基地实现振兴，社会主义新农村建设取得实质性结果，和谐社会建设取得阶段性进展。     

再论终身教育体系之构建

开展终身教育已经成为当今世界教育改革的一大潮流,成为21世纪教育发展的必然趋势。中国共产党第十六次全国代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并将“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为小康社会的重要目标之一,为此,要“发展继续教育,构建终身教育体系”。这就明确提出了在全面建设小康社会的进程     

天津市构建终身教育体系建设学习型城市的思考

党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的教育发展新目标。这主要包括 :“形成比较完善的现代国民教育体系” ,“形成全民学习、终身学习的学习型社会 ,促进人的全面发展”。天津市根据中共天津市委八届三次全会精神制订的天津市率先基本实现现代化分“三步走”的发展战略 ,天津市教育现代化建设的分步实施目标是到 2 0 0 5年 ,在全面完成教育“十五”计划的基础上 ,使新增劳动者平均受教育年限达到 14年以上 ,高等教育在校生达到 4 0万人 ,比2 0 0 0年翻一番 ,形成完善的国民教育体系 ,人人享有接受良好教育的机会 ,基本形成全民学习、…     

论终身教育体系下成人教育的发展

一、成人教育是构建终身教育体系的决定因素(一)终身教育是成人教育发展的产物1.成人教育是终身教育思想产生的实践基地。辨证唯物主义告诉我们,任何思想和观念,都是社会实践的产物。同理,终身教育思想的产生也不例外,也是近代成人教育实践的产物。纵观从1798年英国诺丁汉成人学校创办至20世纪60年代世界近现代成人教育的历史,不难发现,随着时间的推移、社会经济的发展,世界成人教育逐步形成了一个多序列、多层次、多形式的网状结构。存在决定意识,思想观念反映客观存在,成人教育的丰硕成果为保罗·朗格朗提出完整的终身教育思想奠定了基础…     

论自学考试在我国终身教育体系中的作用

随着科技的迅猛发展和知识经济的出现,终身教育正成为未来社会发展中的重要趋势,我国《面向21世纪教育振兴行动计划》也明确要求到2010年基本建立起终身教育学习体系;了解终身教育体系的由来与构想,分析自学考试的终身教育特征,将对如何充分发挥自学考试在终身教育体系中的作用有所裨益.     

论自学考试在我国终身教育体系中的作用

随着科技的迅猛发展和知识经济的出现,终身教育正成为未来社会发展中的重要趋势,我国《面向21世纪教育振兴行动计划》也明确要求到2010年基本建立起终身教育学习体系;了解终身教育体系的由来与构想,分析自学考试的终身教育特征,将对如何充分发挥自学考试在终身教育体系中的作用有所裨益。     

论我国终身教育体系建设的基本目标

建构终身教育体系的目标是正确推进终身教育的前提条件。我国终身教育体系建设的目标包括三个方面：建设学习化社会，实现教育的民主化、现代化、个性化，促进个体主动地、多方面地、创造性地发展。     

终身教育与和谐社会的构建

和谐社会是以人为本的社会,以促进人的全面和谐发展为最终目的,人的和谐发展和素质的全面提高是和谐社会构建的基础。从构建和谐社会的实际出发,正确认识终身教育深层次的内涵及重要意义,厘清终身教育与和谐社会构建的关系,完善终身教育体系,培养和谐社会全面发展的人,提高人的整体素质,适应并促进和谐社会的发展和构建。     

我国终身教育体系建构研究的文献综述

终身教育作为一种教育理念,正在从理论研究不断向实践探索转变。特别是2007年党的十七大召开以来,构建终身教育体系已成为我国教育改革的重要发展战略。通过分析2007年—2012年构建终身教育体系的相关研究成果,本研究探讨了我国构建终身教育体系中的成功经验及存在的问题,并进一步展望我国终身教育体系的研究方向。     

试论21世纪初叶我国高等教育的新发展

21世纪初叶我国高等教育必须坚持跨越式发展，多渠道增加投入，继续调整优化结构，细化体制改革，实施新世纪教育改革工程，实施新世纪队伍建设工程，以形成新的办学理念，办学思路和办学实践。     

21世纪初我国社会体育指导员队伍建设的几点构想

随着社会经济发展和受教育人口的增加 ,我国社会体育发展将发生显著变化 ,社会体育专业人才发展要与之相适应 ,为此 ,我国社会体育指导员队伍建设要有适度的规模 ,逐步优化的结构 ,合理布局 ,开放的管理 ,多样化的培养形式 ,以及立法保障     

论社会主义和谐德育工程建设

构建社会主义和谐德育体系,加强社会主义道德建设,是我国社会主义和谐社会建设的内在要求,也是构建社会主义和谐社会的必要条件。社会主义和谐德育建设工程,涵括非道德秩序建设工程、“三个文明”发展建设工程、公民全面素质建设工程、青少年思想道德建设工程等主要内容。社会主义和谐德育建设工程的实施,必须坚持以社会主义核心价值体系为导向,找准工作的切入点,抓住工作的着力点,务实工作的立足点,把握工作的落脚点,努力形成全社会、全方位、全过程、全要素整体育人的格局,推动社会主义和谐德育建设全面、协调、可持续发展。     

论二十一世纪初中国高等师范教育的转型

在社会剧烈变革与教育体制改革的大背景下，高等师范教育在21世纪初同样面临着新的转型。具体来讲，一是由数量型向质量型转变；二是由封闭型向开放型转变；三是由师范到向师范与学术并重型转变；四是由基础型向综合型转变；五是由混合型向分段型转变；六是由政府独资型向社会共建型转变。这种转型既是由师范教育本身所具有的内在机理决定的，也是由师范教育所面临的外部环境使其然。因此，在转型过程中，要不断更新观念，创新体制，切合高师教育实际，顺应时代发展潮流。     

论加强制度安排在和谐社会建设中的作用

理性地追求个人自身利益的强大动力,既是经济衰退的主要原因,也是经济繁荣的主要源泉。无论这种结果是好还是坏,均依赖于社会制度结构,这种制度结构指限制人类行为并将他们的努力导入特定渠道的正式和非正式规则(包括法律和各种社会规范)及其实施效果。和谐社会必须以人为基本要素,实行机会均等,能够形成自动解决冲突的机制。在社会主义市场经济改革不断深化的过程中,不仅要充分发挥市场的高效率,还要注重制度建设,通过制度建设与制度创新,解决制度缺失,做出合理(均衡)的制度安排,建立起利益均衡机制和社会正常的表达机制。这一点是非常重要的,它是建立和谐社会的重要一环。     

浅议21世纪高等工程教育的教材建设

结合我国高等工程教育中教材建设工作所存在的问题,从三个不同的侧面提出了相应的对策,并讨论了如何建立适应时代发展的教材工作体系。     

试论基础教育的平等与构建和谐社会

基础教育的平等和构建社会主义和谐社会有着内在的必然联系。本文试从基础教育平等的内涵入手,分析我国当前基础教育发展的状况以及对构建社会主义和谐社会的影响,并试图从中找出二者相互促进、良性循环的结合点。     

和谐社会建设视野中的学校未成年人思想道德建设

和谐社会建设是未成年人思想道德建设的坚实保障,未成年人思想道德建设是和谐社会建设的必然要求。二者关系的辩证性促使我们必须理性审视未成年人思想道德建设中的不和谐因素,并由此探究学校未成年人思想道德建设的条件、重心、方法、途径,寻求策略的突破。     

科学发展观:中国构建和谐社会的必然选择

落实科学发展观与构建社会主义和谐社会是党着眼于我国现代化建设的长远发展作出的重大战略决策，是国家发展战略的审慎选择；“和谐社会”作为一个重要政治概念明确提出来，充分体现了科学发展观；树立和落实科学发展观，是构建社会主义和谐社会的必然选择。     

21世纪中国民办高等教育的发展

21世纪民办高等教育将在机遇和挑战中发展,最初十几年,重点应发展高等职业教育,培养大批应用型专门人才,必须坚持走以学养学,自力更生,艰苦奋斗,滚动发展之路,积极外引内联,不断增强办学实力。