韩国幼教印象(上)

1997年12月2日至11 日,我们江苏省教委幼儿教育 赴韩考察团一行6人,访问考 察了韩国全罗北道的幼儿教育。韩国的幼教,尤其是韩国农村幼儿教育的发展,给我们提供了许多可资借鉴的经验,留下了极为深刻的印象。     

农村幼教师资队伍建设中存在的问题及对策

我国农村幼儿教育事业取得了长足的进步,但对比城市幼儿园,农村幼儿教育师资队伍建设仍存在着许多亟待解决的问题,如师资队伍不稳定、教师工作任务繁重、教师专业化程度低、缺乏科学合理的培训体系等。应从规范教师队伍,切实关心理解教师,加强教师职后培训,增进教师之间的交流四个方面入手,采取有效对策,加强农村幼儿师资队伍建设,切实提高我国农村幼儿园教育教学水平。     

建设一支高素质的幼教队伍

1995年 ,我们曲沃县以扎实有效的工作和令人鼓舞的成绩 ,通过了省“基本满足学前三年教育”工作验收 ,被评为全省幼儿教育先进县 ;1 997年 ,我县两所中心园被原省教委授予“幼儿教育先进集体”称号 ;截至 1 998年 ,我县 2 3所中心园通过省级验收 ,实现了乡乡两所中心园的目标 ;我县连续七年夺得全区幼教工作积分评比和目标责任书评估总分第一名。回顾我县幼儿教育事业发展的历程 ,取得成绩的根本经验是 :重视加强幼教队伍建设 ,注重在职培训 ,提高幼教队伍总体素质。一、长期办班 ,培养合格教师1 984年 ,全县普及了幼儿教育 ,一下子办起了近…     

愿“幼教”之花常开不败

《幼儿教育》出刊了,她将向广大读者提供抚育、培养、教育新一代的科学知识,交流幼儿体、智、德、美全面发展的新经验,是广大幼教工作者和年轻父母们的必读之物,也是值得我们各地基层工会组织积极向企业的幼托园、所和广大职工推荐的。     

南京师大举办幼教师资培训研究班

南京师范大学在四月中旬举办了幼儿教育师资培训研究班,各地幼师的领导或教师参加了学习。请美国专家斯波达克教授介绍了美、澳、日三国早期教育及师资培训的情况,谈了对中国幼师和幼教印象,请斯波达克夫人介绍了美国幼儿园和小学一年级教学的情况。研究班以三个下午的时间进行了座谈,各地幼师交流了课程设置情况,交换了对文化课、专业课、艺体课、实习     

发展中的江苏幼教(二)——江苏省幼教工作会议材料摘登

“八五”期间,锡山市幼儿教育取得了显著成绩,在深化教育体制改革,进一步健全“一组一室四中心”(教育领导小组、教育办公室、中心幼儿园、中心小学、中心中学、成教中心)的乡镇教育管理模式的基础上,着力进行办园条件的改善、办园质量的提高和幼教中心的建设,幼教事业得到迅猛的发展。在实施教育现代化工程进程中,幼儿教育也取得了阶段性成果,成为全     

幼儿园课程改革与教师素质--兼谈幼教师资的培训与提高

课程改革是一项系统工程。教师是幼儿园课程的设计者和课程的实施者，教师素质是幼儿园课程改革的关键因素。为了适应课程改革与促进幼儿教育发展，需构建教师培训工作的新模式，并探索培训的动力机制、内容和方法。     

着力培养专业的幼教师资

近年来,武汉市新洲区直属机关幼儿园以《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为指导,坚持"以人为本,和谐发展"的办园理念,从幼儿发展和教师需求出发,"做专业的幼儿教师,办有质量的幼儿教育",不断创新管理机制和培训形式,促进教师自主发展,教师队伍整体素质不断提升,幼儿园保教质量和社会满意度明显提高。     

江苏幼教实行新的管理体制

在江苏省人民政府办公厅《转发省教委等部门关于加强和改进幼儿教育工作的意见的通知》中指出:“幼儿教育事业要在政府统一领导下,实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。”对有关部门的职责作了以下的分工: “各级教育行政部门主管本行政辖区内的幼儿园管理工作,贯彻执行国家、省有关幼儿教育工作的方针、政策,拟定本地区幼儿教育规章制度,综合编制事业发展规划,对幼儿园的举办、变更实行登记注册,对幼儿园进行督导和评估,办好幼儿师范学校(班)和职业中学幼儿师范班,培养、训练各级幼教干部和教师,指导幼儿教育科学研究工作。”     

农村幼教工作的再思考

幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分 ,是基础教育的基础。目前 ,随着教育改革的不断深入 ,农村基础教育的教育和教学改革已取得了可喜的成就 ,而农村幼教工作却收效甚微。其原因主要是幼儿师资缺乏且素质较低 ,未经专业培训的教师较多 ,不懂幼教规律和方法 ,大多是单纯的孩子的监护者 ;二是当地政府未把幼教工作摆在同普教工作同等重要的地位 ,使幼儿教育成为了地方教育的“配盘菜” ,对师资的安排、培训有所忽视 ,对幼教的投入甚少 ;三是群众对幼儿工作了解甚少 ,还存在着送孩子进园 ,只是一个“关水”待学阶段 ,教师只不过是孩子们的“…     

对三年制幼教专科生职业技能培训的思考与实践

在幼儿教师教育面临人才市场调节、教师专业化和终身教育体系建立和完善的背景下,三年制幼教专科生成为幼儿高师培养的主体.对其进行职业技能的培养和训练,不仅具有时代价值,而且具有社会实践意义.它应区别于原有中师生和初中起点五年制幼教专科生的模式,也不能完全模仿师范本科学前教育的方式,而是要结合幼儿教育规律、幼儿教育实际和学生认知特点,形成与其学历层次相匹配的具有幼教特色的技能培训方式.     

新加坡教育一瞥

2002年12月19日至26日,江西省教育厅中青年干部教育考察团途经香港对新加坡进行了教育考察。考察期间,考察团听取了新加坡教育部的情况介绍.访问了南洋理工大学和新加坡澳洲理工学院.并分别和教育部及两所学校的有关人士进行了座谈。公务访谈之余,考察团成员还以多种方式和新加坡各界人士进行广泛的交流.尽可能深入地了解新加坡的发展历史、法律制度、经济状况以及社会生活的方方面面。我们感受最深的是:新加坡在几乎没有任何自然资源的条件下,自建国以来就树立了以开发人力资源为立国之本的发展思路,十分重视发展教育事业。新加坡现有370所中小学,3所综合性大学,23000名教师。其教育制度从本国的实际出发,有着显著的特点。     

浅谈建设和谐有力的幼教队伍

幼儿园是幼儿教育的圣殿,幼儿教师必将是幼儿教育的心脏。一个幼儿园高效的发展水平,主要就是取决于教师的教学水平和幼儿园的幼儿教师的师资队伍。本文对如何能够建设好一个和谐有力的幼教队伍进行了详细的分析,以供参考。     

英国幼教见闻

2003年4月6日-21日,我率“中国幼儿科技教育赴欧考察团”赴英国、法国、德国等六国考察幼儿教育,所获甚丰。现将在英国考察的所见所闻记录于下,与同行们分享。 英国十分重视幼儿教育。接待我们的曼彻斯特市斯托克港(Stock Port)教育局分管教学业务的官员、斯托克港教育研究中心基础教育首席领导、学前教育负责人琳达(Linda Clowes)女士说,近五六年来,英国政府对早期教育愈加重视。因为政府认识到,对整个国家“学前教育是国民的未来,是国家的希望”,对每个家庭来说,“学前教育是国家对家长负责任的一个侧面”,对每个孩子来说,“学前教育接受得好,将有利于后续教育和投身社会,参与工作”。     

幼教师资培训应重视教育技能的训练

近年来,幼儿教育的改革和发展,推动了幼儿师范学校和其他幼教师资培训机构的课程改革。其中考虑最多的是如何增强专业课的实用性和操作性。人们提出许多办法来变革专业课,诸如合并有重复内容的科目,压缩不必要的内容等等。但笔者认为在师资培训上主要应增强教育技能的训练。教育技能是建立在教师正确的教育观念和态度及丰富的知识基础上的,从事教育工作所必需的能力。幼儿园教师每天面对着一个个活生生的、不断发展的孩子,需要     

素质教育与幼教课程改革

幼儿教育已经被纳入我国基础教育的一部分。基础教育改革的基本方向是从“应试教育”走向“素质教育”,因此,幼儿教育走向素质教育同样是幼儿教育发展的方向。而深化课程改革是提高教育质量的关键。因为课程活动是任何教育活动包括幼儿教育活动的中心工作。本文根据世界...     

保定市幼教师资质量保障之对策研究

影响幼儿教育发展的关键因素是师资水平。本文就此问题在保定市进行深入调查,分析了保定市目前幼儿师资的现状,提出健全补充和培训机制,落实待遇,健全评价体系等相关对策。     

幼教改革从何着手

我认为幼儿教育贯彻“三个面向”,首先要确立面向未来的教育思想,并从以下几方面着手改革。一、幼儿园应以游戏为中心根据幼儿教育的性质与任务,结合幼儿年龄特点,应该旗帜鲜明地提出：幼儿园不是以课堂教学为中心,而是以游戏     

市召开幼教工作经验交流会和幼教研究会年会

为贯彻全国托幼工作会议精神,推动群众性幼教科研工作的开展,提高幼儿教育工作的质量,市教育局和幼儿教育研究会于三月份联合召开幼儿教育教学工作经验交流会和幼教研究会第一次年会。会上,有十二名幼儿教师介绍了经验,三名婴幼儿教育工作者宣读了科研论文。会议期间,还组织与会人员分别到十二所幼儿园进行现场观摩。最后,市幼儿教育研究会负责同志传达了全国幼儿教育研究会理事会精神,部署了今年的工作;     

新加坡中小学教师培训简介

新加坡大约有近2万名初、中级教师，其中有56％在小学任教；39％在中学和大学预科中心任教；还有5％在初级学院任教。在小学教师中，大约有99％是非大学毕业生。在中学。大学毕业的教师与非大学毕业的各占到50％。在初级学院，大学毕业的教师占95％。为了尽快提高教师，特别是中小学教师的业务水平和工作能力，新加坡教育部采取了多种途径加强对教师的培训工作。新加玻的师资培训分职前培训和在职进修两种，主要在新加坡教育学院进行。新加坡教育学院是一所多功能的师范院校，开设了多层次的教师培训项目。职前培训项目有培养初级教师的两年…