新编高中生物学实验教学研究

新编高中生物学,增加了四个实验,其中三个是分组实验,一个是演示实验,这些实验都是植物生理的实验,集中在《绿色植物的新陈代谢》这部分教材里。按课本原实验的设计,其中有些实验因缺乏仪器和药品,我校没有条件完成,经教研组老师们共同研究,改进后,使这些实验都完成了,而且效果很好。从分析期中生物试卷中的一道实验题来看,该题得     

高中信息技术新课程改革实验与教学研究

高中新课程改革向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。教师尤其是信息技术课程教师应作为新课程改革的主导,在积极地参与这场课程改革的同时,及时更新教育观念、教育思想,改革传统的教学方法,重新审视和定位自己的角色,以适应新课程目标的要求。     

高中理科探究式实验教学研究

（1）将理、化、生学科中的演示实验设计成学生分组探究性实验，由教师做演示，学生观察现象，教师分析现象、归纳结论、学生被动接受知识的教学模式，变为学生自主探索实验、观察分析实验现象、获取知识的新型学习方式。     

新课改下的高中生物学创新性教学研究

如今,教育在不断发展和革新,新课程改革理念逐渐出现在了大众视野中,教育工作者需要革新自身的教育手段,以适应当下的教育发展趋势.高中生物学教师自然也需要承担起属于自身的职责,重视教育创新,把培养学生的核心素养作为重要的教育目的,丰富教学目标,革新教学思想,设计并实施多样化的教育手段,引导学生好好学习生物学知识,从而促进学生的发展.基于此,笔者将从多方面研究新课改下的高中生物学创新性教学策略,希望能够为广大教师提供有效借鉴.     

2009-2019年高中生物学实验及其教学研究文献计量分析

基于CNKI收录的2009-2019年高中生物学实验及其教学研究文献,运用文献计量分析方法,揭示了近十年来该领域的热点问题及未来潜在趋势。研究表明,近十年来,新一轮高中课程改革是推动高中生物学实验及其教学研究的根本动力;热点主题主要集中在实验教学策略、实验探究和高中生创新能力培养等方面。展望未来,在新课改背景下,强调教学重实践,高中生物学实验的地位势必将得到进一步加强,其教学目标也势必凸显对高中生生物学学科核心素养的培养。     

高中生物学实验复习刍议

生物学是以实验为基础的自然学科。实验是培养学生科学思想、方法、态度和创新精神的重要途径，也是生物学高考的重要内容之一。从历年考试情况看，实验题的得分率不高，说明学生在实验方面的能力比较弱。因此在复习时，加强实验内容的教学，不但能提高学生对实验重要性的认识，而且更能提高复习的质量。笔者根据教学实践，认为实验复习应注意以下几个问题。     

中等师范学校生物学实验探究教学研究

本研究在实验探究教学理论指导下,根据探究教学中学生的学习程序,结合师范学校生物学实验教学的实际,建构了适合中等师范学校的生物学实验探究教学策略,并在实验教学中实施.教学实践证明,实施实验探究教学有利于提高学生的生物学实验设计能力、学习兴趣、创新能力、探究能力及生物学成绩.     

指向生命观念的高中生物学教学研究综述

生命观念是生物学核心素养中最基本最具特色的内容。对生命观念的内涵及意义、生命观念的培养策略、生命观念的评价等三方面研究进展进行综述,并据此分析现有研究的不足,旨在为高中生物学教师和其他教育工作者提供素材和灵感。     

基于科学思维的高中生物学概念教学研究

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调要加强学生对重要概念的理解。概念的形成就是科学思维的过程,基于科学思维的高中生物学概念教学,有助于培养学生的生物学学科核心素养,帮助学生形成科学的态度,促进学生创新思维的发展。     

课程思政视域下的高中生物学教学研究

课程思政具有丰富的内涵,将人教版全套教材栏目可视化,构建高中生物学思政元素维度模型,探索教材内容融入思政元素的方法,提出思想整合、思维转变、素养提升、鼓励支持等4点要求,推进高中生物学课程思政建设。     

课程思政视角下的高中生物学教学研究

为顺应思想政治教育一体化的趋势,针对现阶段高中生物学教学思政元素有待深入挖掘的现状,在参考和分析目前生物学教学课程思政现状的基础上,结合高中教学实践,通过增强教师开展课程思政的意识和能力、深度挖掘与整合思政元素、利用综合实践活动开展课程思政等对策,探究实现高中生物学课程思政润物无声的路径。     

高中生物学实验试题与学生实验能力的培养

生物学是一门实验科学,且实验题一直是高考的热点,同时也是考生备考的难点。而随着课改的深入,生物实验命题不断呈现出新的发展动向。在本文中,笔者结合近年来高中生物实验试题的命题特点,就生物教学中如何有针对性的培养学生的实验能力展开详细论述。     

浅谈高中生物学实验的改进与创新

随着基础教育课程改革的推进,高中生物学教科书中实验教学内容明显增加,然而,教师在指导学生进行实际操作的过程中发现个别实验尚有一些不足之处,如实验材料不易获取、步骤过于繁琐、方法比较局限等,这些问题不仅影响生物实验教学的进度与效果,而且不利于培养学生的动手能力、创新能力及科学探究能力。基于此,本文就如何改进与创新高中生物学实验提出策略和建议,希望能为广大生物教师提供一定的帮助与借鉴,提高生物实验教学实效性。     

高中生物学奥赛实验训练浅谈

本文分析了我国选手在国际生物学奥赛中的成绩,特别是实验成绩,讨论了实验能力在竞赛中的重要性,并提出了奥赛实验训练的策略。     

高中生物学创新实验课程分析

<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出高中教育阶段的生物学课程是科学领域的重要学科课程之一,其精要是展示生物学的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识,养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力。1国内外同一研究领域的现状与趋势分析     

高中生物学实验术语的辨析

对高中生物学实验教学中容易混淆的术语进行了辨析,澄清了近似术语的内涵,梳理了相似概念的关系.     

高中生物学课本实验的拓展

高中生物学课本中安排了许多实验,对这些实验进行适当拓展,培养学生的实验设计创新能力和对实验理论、方法迁移应用的能力,从而达到“能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用”的要求。     

高中生物学教学趣味小实验

本文介绍了5个趣味小实验的实验过程、材料准备、注意事项等,以探索高中生物学教学如何更好地与实验相结合的问题。     

高中生物学实验试剂的配制

本文从浓度表示方法入手,针对高中必修教材中常用的溶液和试剂的配制进行总结,为生物学实验提高标准化程度及普通高中生物学实验课程顺利完成提供有益参考.     

高中生物学演示实验的优化

演示实验是指教师运用演示的教学方法,以直观的教学手段进行的实验教学。教师实验技能的高低影响着演示实验的效果,进而决定了学生学习的效率。结合人教版《生物·必修1·分子与细胞》部分演示实验进行实例探讨,以提升演示实验的效果。